三年级语文下册第一单元第4课昆虫备忘录语文园地一 教案002.docx

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三年级语文下册第一单元第4课昆虫备忘录语文园地一教案002

(三)年级语文学科备课活页

第1单元第4课共1课时

课题

4.昆虫备忘录

设计者

课程标准

1.识字写字发挥学生主观能动性,识字写字重在方法寻找规律。

2.阅读教学把握主要内容,体会思想感情,体会关键字词作用。

教材分析

《昆虫备忘录》是部编人教版三年级下册第一单元最后一课。

单元以“可爱的生灵”为主题,以多个视角体现了大自然中生灵的可爱与美丽。

本文描写了几种有趣的小昆虫-蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱,以生动有趣的语言将昆虫写得情趣盎然。

学情分析

绝大部分学生学习生字的字音和字形不再困难,但头脑中的大量汉字生熟不一易出现误读现象。

学生普遍不善于细致观察,想象动态的、细微的画面有一定的困难。

教学目标

1.会认本课10个生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,说说自己最感兴趣的内容。

(重点)

3.阅读课文,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录,感受自然的神奇。

(难点)

重点

能正确、流利地朗读课文,说说自己最感兴趣的内容。

难点

阅读课文,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录,感受自然的神奇。

教法

讲授法启发教学法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件音乐

课时安排

1-2课时

教学流程

二次备课

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。

提问:

图上的昆虫大家都认识吗?

如果认识,给大家介绍一下吧!

学生各抒己见,介绍这几种昆虫。

今天,我们就来学习一下这些昆虫,它们身上还藏有哪些秘密呢?

板书课题,齐读课题(板书:

昆虫备忘录)。

2.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

根据学生具体情况,预设以下几种答案:

(1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密?

(2)“备忘录”指的是什么?

二、初读课文,自学生字。

1.师:

同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。

3.试着读课文。

展示阅读要求和提示:

标出自然段的序号。

画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中,

(1)出示词语:

 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫

  

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.学习生字。

(1)约斑录凡距款绸膜瞎益

自由读,指名读,师生纠正读音:

注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“凡款斑”。

(2)识记生字

你是如何识记这些字的?

(1)熟字加偏旁:

“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

(2)形近字比较。

如:

绿一录风一凡斑一班

(3)组词扩展:

“款待款款有益益虫大约”

(4)以多种形式认读词语,如猜读、“开火车”读等。

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,

三、交流讨论,重点感悟。

1.组织学生进行小组合作,讨论、交流你感兴趣的内容:

(1)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。

它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。

从上文中,你知道了什么?

(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角。

(2)除此之外,还写了独角仙的什么特点?

(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。

(3)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语?

(一定肯定)

凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼?

(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?

(视觉变得灵敏)

(4)“瓢虫,朱红的,瓷器似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。

这里抓住瓢虫的什么来写的?

(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。

(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼?

(河北人,尖头绿蚂蚱)

(6)你喜欢蚂蚱吗?

介绍蚂蚱时,一共介绍了几种蚂蚱?

(两种蚂蚱:

尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。

)各有什么特点和有趣的地方?

找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的:

A.尖头绿蚂蚱

动作描写:

“蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。

”(板书:

咯咯作响)

外形:

“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,非常好看。

这句话写出了蚂蚱的什么?

(膜翅的颜色很漂亮)(板书:

膜翅漂亮的桃红色)

B.土蚂蚱:

外形:

“身体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑。

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?

(身体、头、翅膀)(板书:

身体粗短、方头、翅膀有黑斑)

动作:

“这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。

你认为那些地方写得很有趣?

(吐出一泡褐色的口水,“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。

)(板书:

吐褐色口水)

2.选择一个自己喜欢小短文,读一读,读出喜爱之情.

 

作业

《典中点》

板书

 

教学反思

 

华油荣德小学(三)年级语文学科备课活页

第1单元第7课共1课时

课题

语文园地一

设计者

课程标准

(1)启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练。

(2)激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。

(3)展示和交流本组语文实践活动的成果。

教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,让他们充分体验到成功的乐趣。

教材分析

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。

日积月累,这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。

旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。

本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础,上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。

展示台,本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。

教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。

学情分析

本次语文园地的内容图文并茂,形式新颖,能充分调动学生学习的主动性,启发学生的观察和想象,达到培养学生创新能力的目的,从而提高学生的语文能力。

教学目标

1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助小学生积累古诗。

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。

难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图,了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。

教法

讲授法启发教学法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件音乐

课时安排

1-2课时

教学流程

二次备课

第一课时

、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

(板书:

语文园地)

二、交流平台

板块一:

交流平台

课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味。

1.(课件出示)

“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?

(板书:

体味好句子)

(2)小组派代表做汇报发言。

预设:

读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设:

读这句话,我感到语言很美,“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。

2.(课件出示)

“有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。

从这句话你认为作者写得好在哪里?

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动,传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动?

(作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入感,逼真、很有画面感。

3.(课件出示)

“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。

找出文中的动作动词,说说写得怎么样?

小组派代表做汇报发言。

(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。

(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”

显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结:

要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。

(板书:

描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感)

(二)识字加油站

板块二:

识字加油站

1.(课件出示)

2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流,教师小结。

(1)复习形声字:

(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。

本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。

(板书:

形声字形旁表义)

(2)本题形声字的分类。

(课件出示)

①左形右声:

援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:

资、贡、贷

5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流,教师小结。

(课件出示)

左形右声,如:

清河淌油

上声下形,如:

忘想感态

三、词句段运用

板块二:

词句段运用

1.辨别运用近义词

(课件出示)

1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。

所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。

(板书:

近义词)

2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言:

每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:

第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。

(二)句子积累。

(课件出示)

1.学生自由读,指名读,师生评议。

2.说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?

(板书:

抓住动物特点)

小组交流,代表展示,师生评议。

第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

(课件出示)

示例:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

四、日积月累

板块三:

日积月累

1.出示古诗,学习生字。

(课件出示) 

忆江南【唐白居易】

江南好,风景旧曾谙。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

 

2.师范读,学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介:

《忆江南》是一首词,是唐代文人白居易所作。

本诗描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

(板书:

《忆江南》词)

4.(课件出示)词语解释

谙(音安):

熟悉。

 

蓝:

蓝草,其叶可制青绿染料。

5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流,教师小结。

(课件出示)

译文:

春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜似烈火;江水碧绿的颜色,只有蓝草可以相比。

这一切,怎能不撩起我对江南的回忆?

(课件出示)

创作背景:

此词写江南春色,首句“江南好”,以一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

同时,唯因“好”之已甚,方能“忆”之不休,因此,此句又已暗逗结句“能不忆江南”,并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”,并非得之传闻,而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

(课件出示)

作者简介:

白居易772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。

有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读:

(课件出示):

江南/好,风景//旧曾谙。

日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。

能不忆//江南?

 

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。

四、课堂小结:

通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的形声字,学会辨析运用形近词,练习抓住特点写动物的外形,学习了古诗《忆江南》。

 

作业

《典中点》

板书

语文园地一交流平台识字加油站语句段运用日积月累

教学反思

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