三年级语文下册第一单元第4课昆虫备忘录语文园地一 教案002.docx

三年级语文下册第一单元第4课昆虫备忘录语文园地一 教案002.docx

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三年级语文下册第一单元第4课昆虫备忘录语文园地一教案002

（三）年级语文学科备课活页

第1单元第4课共1课时

课题

4.昆虫备忘录

设计者

课程标准

1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。

2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。

教材分析

《昆虫备忘录》是部编人教版三年级下册第一单元最后一课。

单元以“可爱的生灵”为主题，以多个视角体现了大自然中生灵的可爱与美丽。

本文描写了几种有趣的小昆虫-蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱，以生动有趣的语言将昆虫写得情趣盎然。

学情分析

绝大部分学生学习生字的字音和字形不再困难，但头脑中的大量汉字生熟不一易出现误读现象。

学生普遍不善于细致观察，想象动态的、细微的画面有一定的困难。

教学目标

1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。

（重点）

3.阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。

（难点）

重点

能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。

难点

阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。

教法

讲授法启发教学法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件音乐

课时安排

1-2课时

教学流程

二次备课

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。

提问：

图上的昆虫大家都认识吗？

如果认识，给大家介绍一下吧！

学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

板书课题，齐读课题（板书：

昆虫备忘录）。

2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2）“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字。

1.师：

同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

展示阅读要求和提示：

标出自然段的序号。

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中，

（1）出示词语：

　备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。

（1）约斑录凡距款绸膜瞎益

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。

（2）识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：

“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比较。

如：

绿一录风一凡斑一班

（3）组词扩展：

“款待款款有益益虫大约”

（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

三、交流讨论，重点感悟。

1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

”

从上文中，你知道了什么？

（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。

）

（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？

（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

”

（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？

（一定肯定）

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？

（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？

（视觉变得灵敏）

（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。

”

这里抓住瓢虫的什么来写的？

（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。

）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？

（河北人，尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？

介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？

（两种蚂蚱：

尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。

）各有什么特点和有趣的地方？

找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A.尖头绿蚂蚱

动作描写：

“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

”（板书：

咯咯作响）

外形：

“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。

”

这句话写出了蚂蚱的什么？

（膜翅的颜色很漂亮）（板书：

膜翅漂亮的桃红色）

B.土蚂蚱：

外形：

“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。

”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？

（身体、头、翅膀）（板书：

身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：

“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

”

你认为那些地方写得很有趣？

（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。

）（板书：

吐褐色口水）

2.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情.

作业

《典中点》

板书

教学反思

华油荣德小学（三）年级语文学科备课活页

第1单元第7课共1课时

课题

语文园地一

设计者

课程标准

（1）启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练。

（2）激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

（3）展示和交流本组语文实践活动的成果。

教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，让他们充分体验到成功的乐趣。

教材分析

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。

日积月累，这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。

旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。

本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础，上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

展示台，本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。

教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

学情分析

本次语文园地的内容图文并茂，形式新颖，能充分调动学生学习的主动性，启发学生的观察和想象，达到培养学生创新能力的目的，从而提高学生的语文能力。

教学目标

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

。

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教法

讲授法启发教学法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件音乐

课时安排

1-2课时

教学流程

二次备课

第一课时

、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（课件出示）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（板书：

体味好句子）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：

读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（课件出示）

“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。

”

从这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。

）

3.（课件出示）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”

找出文中的动作动词，说说写得怎么样？

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”

显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：

要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：

描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

板块二：

识字加油站

1.（课件出示）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：

（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：

形声字形旁表义）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示）

①左形右声:

援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:

资、贡、贷

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示）

左形右声，如：

清河淌油

上声下形，如：

忘想感态

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

1.辨别运用近义词

（课件出示）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。

（板书：

近义词）

2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言：

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：

第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（课件出示）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？

（板书：

抓住动物特点）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示）

示例：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累

板块三：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示）　

忆江南【唐白居易】

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。

本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

（板书：

《忆江南》词）

4.（课件出示）词语解释

谙（音安）：

熟悉。

蓝：

蓝草，其叶可制青绿染料。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示）

译文：

春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。

这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？

（课件出示）

创作背景：

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

（课件出示）

作者简介：

白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示）：

江南/好，风景//旧曾谙。

日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。

能不忆//江南？

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

作业

《典中点》

板书

语文园地一交流平台识字加油站语句段运用日积月累

教学反思