人教版小学美术四年级上册全册教案.docx
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人教版小学美术四年级上册全册教案
人教版小学美术四年级上册全册教案
课题：
色彩的冷与暖
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的爱好。
2、引导学生从盲目用色到明白得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感受。
教学重难点：
1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的缘故，认识冷暖色彩并会正确运用。
教具学具：
水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮
教学过程：
一、组织教学：
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
（一）导入
教师提问：
（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？
教师小结：
看来大伙儿都专门有个性，都有自己比较喜爱的颜色。
（2）那你什么缘故喜爱穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感受。
师依照学生回答情形给予小结，边板书“冷、暖”两种感受。
（3）通过观看，你体会并感受到色彩有什么属性？
---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感受，好不行？
”
板书课题：
色彩的冷与暖
三、讲授新课：
（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是如何样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感受一下有彩色的冷与暖。
我们明白不同的色彩给人以不同的感受，色彩的冷暖是人们长期体会中联想的结果。
”
1、看冷暖不同色调的作品
（1）冷色调画面《雪地》，问：
这幅画面给你什么感受？
---给人以冷的感受。
（2）暖色调的画面《日出》，问：
这幅画面给你什么感受？
---给人以温顺的感受。
（3）同时观赏这两幅画面
启发提问：
这两幅画面什么缘故会给人以不同的感受？
师依照回答情形小结：
那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观看比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感受是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个房子涂成蓝色，另一个房子涂成红色，两间房子给人的感受差别就专门大。
两间房子给人温度差别能够达到三、四度，缘故是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感受较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感受较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下能够发觉，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感受？
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：
太阳、火焰给人以暖的感受；天空、大海给人以冷的感受。
师小结给予鼓舞：
看来大伙儿平常是专门注意观看事物的。
只有经常去注意观看事物，能够关心我们体会色彩中的冷与暖。
怎么说什么颜色属于冷色？
什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生观看并谈谈对不同颜色的感受，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个差不多色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：
认真观看，在冷暖对比中最暖的是什么色？
（朱红色）最冷的是什么色？
（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己查找色彩冷暖的规律。
提问：
谁能从色轮中找出冷色和暖色？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师依照学生回答情形给予小结：
偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：
黄和黄绿比？
黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？
黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。
因此，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感受。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感受是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感受在绘画中因此是专门重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也确实是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比（板书）。
补色对比在绘画中运用专门多，如我国民间年画中具有这种典型特点。
四、作业要求：
（一）内容：
用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感受有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师指导：
六、讲评学生作业，课堂小结：
夸奖优秀作业
课题：
线条的动与静
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、观看平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感受。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流淌的感受。
教学重难点：
1、感受线条的动与静。
2、用不同的线条表达流淌和静止的感受。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、复习往常学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、观赏课件（流淌的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感受？
师小结：
流淌的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么模样。
师小结：
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感受。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生观赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖＋直＝温顺、平和
暖＋曲＝烈火、轻巧
（2）冷色和曲、直线配合
冷＋曲＝宁静、幽远（如曲折的河流）
冷＋直＝单调、呆板
通过观赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感受并上色。
五、学生作画，教师指导。
六、课堂小结：
夸奖优秀作业
七、拓展：
教师展现不同材料、不同形式的作品。
请学生观赏。
课题：
美术的节奏
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1、观看、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重难点：
1、对美术节奏的明白得。
2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教具学具：
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
感受节奏
1、听——音乐
2、看——两幅绘画作品
（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
（二）新授：
1、通过听和看同学们有什么不同的感受和相同的感受？
（相同点：
都能感受到节奏。
不同点：
听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
2、生活中有发觉的节奏吗？
这些节奏美吗？
什么缘故美？
3、节奏的运用和表现
（1）观赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》
小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜爱哪一种的表现形式，什么缘故？
（2）师：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
三、学生创作，教师辅导：
四、课堂展评：
五、小结：
课题：
变一变
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面成效。
2、指导学生初步把握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。
（安全使用美工刀）
教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的成效。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：
图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导时期
1、显现范例：
两张相同图片，一张通过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：
制作要点——分割：
直线组合：
直线等距
4、提出问题：
还有其它的分割、组合的方法吗？
5、教师依照学生的设想边小结边出示范例
制作要点：
分割：
直线、曲线……
组合：
直线等距，直线不等距、曲线排列……
（二）进展时期
师：
如何样来实现我们的设想呢？
1、教师依照学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法
分割：
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把专门的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。
（也可用剪刀剪出）
组合：
在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到中意的成效后，粘贴完成。
2、作业要求：
把图片切成长条排列粘贴，产生变形的成效。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平坦、排列组合有新意。
三、学生作业，教师指导：
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
课题：
色彩的对比
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现观赏评述
教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感受，提高学生画色彩画的爱好。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比成效。
教学重难点：
1、从感受色彩对比以及产生美的成效，培养学生对色彩美的表现力。
2、大胆运用色彩对比知识于练习中。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课：
1、导入新课：
出示冷暖色两幅图片
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授：
（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加漂亮。
今天我们连续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜亮的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
（2）师出示色彩的对比图片课件。
学生了解色彩知识，感受。
（3）观赏和分析
A、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？
说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。
C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍爱校园美的教育。
（4）生活中色彩对比的运用
（5）师生总结梳理
三、学生作业、教师辅导：
四、学生作品展评：
五、收拾与整理
课题：
欢乐的回忆
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、引导学生回忆生活中最欢乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3、通过绘画和制作，培养学生观看力、创新精神和再造能力。
教学重难点：
1、学习纸版画的制作方法。
2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的把握。
教具学具：
绘画工具、版画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
回忆你生活中的有味场面
2、新授：
（1）观赏版画作品。
（2）师问：
纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉成效。
（3）讲授纸版画的制作方法
3、作业：
用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“欢乐的回忆”
三、学生作业，教师辅导
四、小结：
夸奖优秀作业
课题：
登山游戏
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大伙儿一起玩一玩。
2、进展学生的创新精神。
教学重难点：
画一幅登山线路的游戏图，进行登山游戏竞赛活动。
教具学具：
绘画工具、手工工具
教学过程：
一、组织教学。
1、观赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。
2、揭示课题：
登山游戏
二、讲授新课
1、观看书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？
2、学生回忆，班级往常组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，能够分为几个停靠点和终点。
3、组织各小组讨论，如何样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。
4、学生汇报讨论的结果，进行交流。
三、学生作业，教师辅导
1、作业：
学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：
路线清晰、构图完整。
四、游戏：
学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。
课题：
校徽设计
课时：
2课时
课堂类型：
设计应用
教学目标：
1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
教学重难点：
1、认识标志的象征性及社会用途。
2、如何样设计校微，突出表现主题。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、导入
1、同学们你们明白什么是标志吗？
2、图标展现
禁烟标志。
师：
同学们明白这是什么标志吗？
3、师：
这些标志具有什么作用？
师：
小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展现图标分析标志的象征意义。
如：
图1、
提问学生认识这是什么标志？
什么缘故设计五个圆环相扣在一起？
师：
小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。
如：
图2、
提问：
学生见过或明白这是什么标志？
能看得出来或感受到如此的设计有什么意思吗？
分析小结：
这是北京2008年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。
象征世界五大洲的和谐、进展，携手共创新的地位。
五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。
图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。
整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。
整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
由四个元素组成
1、
五大洲的和谐进展。
2、
主办国的地位象征。
3、
吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。
4、
传统体育太极人形。
如：
图3、玛莎女子学校校徽
。
提问学生：
玛莎女子学校校徽是依照什么设计的呢？
师小结：
是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱欢乐的女孩形象。
既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以专门深的印象。
三、揭示课题《校徽设计》
1、学生分组讨论分析教材范例
（1）校徽“精英小学”是依照什么设计的？
（2）“江苏无扬五爱小学”的校徽什么缘故要如此设计？
（3）东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系？
小结：
校徽是一种标志，校徽设计能够用文字、也能够用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。
四、作业要求：
为我的学校设计一枚校徽。
1、组织学生讨论发言：
我们学校有什么特色？
建设环境、字义、字母、象形……
2、学习要求
（1）了解我们学校的特色。
（2）用文字或图形设计校徽。
（3）先画草图，并注明设计意图。
（4）然后用各种材料制作校徽。
五、学生作业，教师辅导
六、课堂小结：
下节课带齐用具
课题：
精美的邮票
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1、通过观赏邮票图案专门的构图和色彩，认识邮票这一专门的美术作品。
2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教学重难点：
1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
1、谜语导入，趣味引题
师：
听说你们班的同学专门聪慧，今天我要出个谜语让你们猜一猜？
薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。
2、揭示主题（精美的邮票）
师：
过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。
一封信寄往国外，当地的人们看到信就明白是从哪个国家寄来的。
什么缘故？
师小结：
同学们都说得专门好。
邮票是一个国家的名片。
现在通讯发达，寄信的人少了，然而，人们依旧喜爱邮票，什么缘故？
师小结：
对，邮票有收藏价值又设计的专门精美。
大伙儿都专门喜爱。
今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、讲授新课。
1、观看、观赏邮票的特点：
师：
邮票美不美？
它和一样的画有什么不同？
师小结：
同学们观看到邮票上有面值、发行时刻、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的差不多要素。
师：
邮票的每一个图案，每一个主题差不多上画出来的吗？
师小结：
邮票的主题专门丰富，有军事、科学、植物、动物。
有的是画的，有的是剪纸。
邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都能够记载在小小的邮票上。
造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
2、作业：
（1）提出设计要求，小组讨论。
师：
看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？
自己设计的邮票更有乐趣。
想设计什么主题的？
把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？
画纸是横放依旧竖放？
（2）提出作业要求：
图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。
三、学生作业，教师辅导
四、作业展现：
夸奖优秀作业
五、小结：
今天大伙儿设计的邮票专门精美，内容专门丰富，色彩专门鲜艳。
今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。
课题：
做年历
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1、通过观赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。
2、学习设计、绘制年历。
运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。
教学重难点：
1、把握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。
2、月份版面的内容及排列，色彩的搭配。
教具学具：
手工工具、纸
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导时期
明确年历组成的要素：
有月份、日期，有反应人、事、物的各种图像。
2、进展时期
（1）摸索：
你要用什么方法来制作年历。
（形式上、要素上、排列上、色彩上）
（2）观赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。
三、作业要求：
1、每小组合做两个月份的年历卡。
2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。
四、学生作业，教师辅导：
五、作业评判：
夸奖优秀作业
六、课后拓展
1、能够把日历和图案结合起来，如此的年历也专门有意思。
2、也能够作现在较流行的台历，图案、日历都可小一点，能够摆放在桌上。
课题：
星座的联想
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、通过观赏、观看、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。
认识自己的星座图。
2、利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
3、通过观赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和制造力。
教学重难点：
1、依照星座进行想象并画出各种图型。
2、有关星座意境的想象和制造。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课;
1、导入：
（1）展现宇宙星空的图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。
（2）闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中漫游。
想象能看到什么？
有什么样的景色？
（3）星座的知识：
天上的星星会按时刻顺序显现。
假如把同时期显现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。
人们还依照它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。
今天我们要来依照自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。
（板书：
《星座的联想》）
2、观赏课本的图片：
（1）大熊星座；
（2）天龙星座；（3）天蝎星座；（4）处女星座；（5）水瓶星座。
3、拓展：
（1）你明白太空还有哪些星座吗？
（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……）
（2）你想明白自己属于哪个星座吗？
说说你是属于哪个星座的。
03/21-04/19白羊座 04/20-05/20金牛座
05/21-06/21双子座06/22-07/22巨蟹座
07/23-08/22狮子座 08/23-09/22处女座
09/23-10/23天秤座 10/24-11/21天蝎座
11/22-12/21射手座 12/22-01/19魔羯座
01/20-02/18水瓶座 02/19-03/20双鱼座
三、学生作业，教师辅导：
四、学生作品展现：
夸奖优秀作业
五、课后拓展
1、用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。
2、表现立体的星座图。
课题：
窗外的景色
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、培养学生观看、经历以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
教学重难点：
引导学生制作窗外的景色。
教具学具：
手工工具、彩纸等
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、学生观赏，导入本课题。
2、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
3、自己家里窗外的景色好看吗？
有什么特色？
4、有时候当你倚着窗户向外望还会有什么感想？
5、观赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：
（1）看看内容。
（2）画面的构图。
（3）画面的艺术成效如何（用什么表现手法处理的）
6、作业：
本节课用纸制作能够打开的窗户
三、学生作业，教师辅导
四、小结：
夸奖优秀作业
课题：
我心中的以后
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的以后。
2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
3、培养学生的形象思维表达能力和制造性思维能力。
4、联系实际生活，想象以后生活变化，激发对以后美好生活的向往。
教学重难点：
1、引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
2、构思、构图新颖、专门、能充分表达心中的以后。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
同学们，你们幻想过以后吗？
你们幻想的以后是什么样的？
谁来描述给大伙儿听？
师小结：
刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的以后。
这节课我们要来表现的是《我心中的以后》
2、引导时期：
（1）学生交流自己收集的科幻资料和图片
（2）引导学生观赏范图：
详细说明作品：
在构思、构图、色彩上的专门应用；
作品借助哪些因素幻想出对以后的向往？
你能够借助什么东西来描画对以后的向往？
3、进展时期：
学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的以后》的草图
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：
夸奖优秀作业
课题：
假如我是汽车设计师
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。
2、引导学
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