整理九九乘法口诀表儿歌小九九乘法表.docx
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整理九九乘法口诀表儿歌小九九乘法表
九九乘法口诀表儿歌
整理表
姓名:
职业工种:
申请级别:
受理机构:
填报日期:
小九九乘法表:
1×1=1
1×2=2
2×2=4
1×3=3
2×3=6
3×3=9
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25
1×6=6
2×6=12
3×6=18
4×6=24
5×6=30
6×6=36
1×7=7
2×7=14
3×7=21
4×7=28
5×7=35
6×7=42
7×7=49
1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
小九九乘法表:
横版
1×1=1
1×2=2
1×3=3
1×4=4
1×5=5
1×6=6
1×7=7
1×8=8
1×9=9
2×2=4
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
3×3=9
3×4=12
3×5=15
3×6=18
3×7=21
3×8=24
3×9=27
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
7×7=49
7×8=56
7×9=63
8×8=64
8×9=72
9×9=81
小九九乘法表:
满幅版
1×1=1
1×2=2
1×3=3
1×4=4
1×5=5
1×6=6
1×7=7
1×8=8
1×9=9
1×2=2
2×2=4
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
1×3=3
2×3=6
3×3=9
3×4=12
3×5=15
3×6=18
3×7=21
3×8=24
3×9=27
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
1×6=6
2×6=12
3×6=18
4×6=24
5×6=30
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
1×7=7
2×7=14
3×7=21
4×7=28
5×7=35
6×7=42
7×7=49
7×8=56
7×9=63
1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
8×9=72
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
第八单元6—9的乘法口诀
【第三课时】买球(8、9的乘法口诀)
一、教学目标
1.经历8和9的乘法口诀的编制过程,会用8和9的乘法口诀计算表内乘法,能解决简单的实际问题。
2.结合直观图,发现9的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3.通过编制口诀,尝试运用类推的方法学习新知识。
二、教学重点
在2—7的乘法口诀编制基础上,让学生独立编8和9的乘法口诀。
三、教学难点
“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”的理解与记忆。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)创设情境,引出新知
导语:
同学们,有两项球类运动深受小学生欢迎,猜猜看?
出示足球和篮球图片。
(二)探索研究,学习新知
1.引发数学思考
(1)提出数学问题
提问:
某商店一个足球8元,一个篮球9元,你能提出那些数学问题?
学生可能提出:
一个篮球和一个足球共多少钱?
一个篮球比一个足球多多少钱?
2个足球多少钱?
2个篮球多少钱?
……
小结:
同学们非常善于思考,小小的2个球引发同学们提出了那么多数学问题。
下面这个问题你们会解决吗?
(2)说一说,填一填
出示表格:
提问:
请你仔细观察这个表,已知什么?
要填什么?
小结:
已知足球和篮球的单价,分别填出1-9个足球和篮球的价钱。
请同学们独立填表。
全班交流订正答案。
2.独立编制8、9的乘法口诀,理解口诀的意义。
(1)编口诀
根据表格,你能编出8和9的乘法口诀吗?
请自己试试看。
(板书课题)
1.理解意义。
同桌2个同学交流一下编的口诀,有问题可以请老师帮忙。
“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”是什么意思?
能列出哪些乘法算式?
2.找口诀之间的关系。
想一想,口诀之间有什么关系?
鼓励学生从多角度发现口诀之间的关系,只要说的有道理就给与肯定。
如:
横着观察8和9的口诀的第一个数都是1-9,第二个数全是8和9,得数的差与第一个数相同。
竖着看8的乘法口诀相邻两句得数都差8,9的乘法口诀得数都差9;8的乘法口诀所有的积都是双数;9的乘法口诀所有积都比整十数少1……
小结:
同学们真了不起,不仅根据学习经验独立编出了8和9的乘法口诀,理解了口诀的意义,还发现口诀之间有很多可以帮助我们记忆口诀的关联。
3.借助直观图探索9的乘法口诀。
3.看一看,说一说。
黄色的点子为1组,请仔细观察是1个几?
蓝色的格子为1组,数一数有几格?
点数和格数之间有什么关系?
(1个9比10少1)
能列算式表示出这种关系吗?
(9×1=10-1)
这个图中点数和格数之间有什么关系?
(2个9比20少2)
能列算式表示出这种关系吗?
(9×2=20-2)
请同学们接着数一数,填一填,说一说。
4.手指帮助记口诀
导语:
刚才我们通过点数、格数,发现了9与整十数之间的关系,其实要想记住9的乘法口诀,身体上还有一个秘密武器可以帮助我们,你们看。
请大家跟老师一起做。
教师边示范边讲解:
在记忆“一九得九”这句口诀时,我们可以弯曲左手拇指,剩下的9根手指就代表积个位上的9,得出“一九得九”;同理在记忆“二九十八”这句口诀时,弯曲左手食指,弯曲的食指左侧有1根手指,这里的“1”代表积中十位上的数字1,弯曲的食指右侧有8根手指,这里的“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”……
你能接着做下去吗?
试试看。
(三)知识梳理,巩固练习
1.书P83-1
解决问题前,要提示学生先看懂图意,明确要算的是什么,再根据乘法的意义列式计算。
(答案:
9×4=36(个)或4×9=36(个);9×2=18(个)或2×9=18(个))
2.书P83-2题
5.书P83-3题
对口令(本题用动画形式呈现,让学生在有趣的互动活动中记忆8的乘法口诀)
4.看到8×9=72这个算式,笑笑笑到了一幅图,淘气想到了昨天去商店买东西的事,你能想到什么?
和小伙伴说一说。
(四)小结
这节课,同学们独立编出了8和9的乘法口诀,发现了口诀之间有很多有趣的联系,还发现了一些记口诀的小窍门,希望同学们能把课堂上学到的方法与技巧运用到其他的学习当中。
《9的乘法口诀》常见问题
6.问题内容:
9的乘法口诀有哪些规律?
【有了前面找规律的基础,一些基本的规律,学生能够找到。
但是9的乘法口诀有一些其他口诀没有的规律,需要帮助学生提升。
】
解答内容:
先让学生观察,自己发现规律。
多数学生会发现最一般的规律:
第一个乘数依次多1,第二个乘数都是9,乘积依次多9。
继续引导学生观察乘积,学生可能会发现:
积的十位依次多1,个位依次少1这一重要的规律。
进而引导学生总结出:
1×9=9=10-1
2×9=18=20-2
……
9×9=81=90-9
7.问题内容:
9的乘法口诀规律有什么用?
解答内容:
发现“几乘9就等于几十减9”这一规律后,为帮助学生理解,可以提问:
这个规律有什么用?
学生会发现,如果忘记了一句9的乘法口诀的乘积,可以通过减法来解决。
例如:
6×9,就可以想60-6=54。
8.问题内容:
记忆9的乘法口诀的方法。
解答内容:
数学游戏介绍用手指直观、方便地记忆9的乘法口诀的方法:
伸出双手,手心向里,从左往右依次用9个手指来表示这9句口诀。
所屈手指左边的手指数表示得数的十位数,右边的手指数表示得数的个位数,如从左往右屈第三个手指表示三九二十七。
整理丨尼克
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