正确运用常见修辞手法.docx

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正确运用常见修辞手法

【学习目标】

1、辨认和理解常见的九种修辞手法。

2、正确灵活的运用常见的九种修辞手法。

【自主学习】

1、以“走进考场”为开头写一段话。

要求：

表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。

答：

2、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联（　　）

A.碧桃献岁宜家受福　花甲逢春获寿延年B.为学有宗古稀成庆　诲人无倦恩重及门

C.乐道安贫音容宛在　因材施教手泽犹存D.执掌教坛垂七十载　栽培桃李满三千株

3、仿照下面的实例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。

工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。

答：

4、仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

（6分）

谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

答：

【合作探究】

九种常见的修辞手法是哪些？

正确运用常见的修辞手法这一考点如何考查？

【精讲点拨】

一、比喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

2、结构：

比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

3、比喻的种类:

（1）明喻。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，

造句练习：

（2）暗喻。

本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。

造句练习：

（3）借喻。

不出现本体，直接叙述喻体。

造句练习：

4、诗歌鉴赏中的修辞手法

送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。

5、巩固练习：

下面是四个意思连贯的比喻句。

请选择新的本体和喻体，仿写四个句子.（不要求与原句字数相同）

祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。

二、比拟

1、概念：

运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。

2、构成及种类：

被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。

根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。

拟人：

把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。

造句练习：

拟物：

把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。

造句练习：

3、诗歌鉴赏中的修辞手法

渡荆门送别李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天境，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。

4、巩固练习：

请另选一物仿写。

要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。

雨伞\你注定\一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，\却湿透你自己.

三、借代

1、概念不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。

2、借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。

①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借来代替所要说的人和事物。

②我买了一台“康佳”——借代替该事物。

③樯橹灰飞烟灭——借代替全体。

④新时代的雷锋不知千千万——借代一般人或事物。

⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的——借代该事物。

⑥读点鲁讯——借代著作。

⑦于是大家替他们兄弟捏把汗——借代事物本身。

（代担心）

3、古诗中用到借代的例子很多，如：

①“知否，知否？

应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替“和”

②“终岁不闻丝竹声”中以“丝竹”代“”。

③“门前冷落鞍马稀”中的“鞍马”代“”（白居易《琵琶行》）。

④“何以解忧，惟有杜康”中以“杜康”代“”（曹操〈短歌行〉）。

4、诗歌鉴赏中的修辞手法

赤壁（杜牡）

折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

二乔的指代意义是？

锁二乔指代意义是什么？

有何表达效果？

四、夸张

1、概念：

夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。

2、夸张的类型：

：

穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。

：

这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。

：

农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。

3、诗歌鉴赏中的修辞手法

秋浦歌（李白）

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

分析“白发三千丈”一句运用的修辞手法极其效果。

五|排比

1、概念：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

2、巩固训练

①在空白处填上恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从

。

春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩……

②在下面空白处填入适当的语句，组成前后呼应的排比。

即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、、、

隆冬炉火旁的倾谈，它是心灵的慰藉，，是生命的落脚处。

六、反复

1、概念为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。

反复分连续反复和间隔反复两种。

2、诗歌鉴赏中的修辞

山中与幽人对酌（李白）

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

问：

诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？

七、对偶

1、概念结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。

俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

2、对偶的种类从形式上看，对偶有严对和宽对之别。

严对如：

律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。

①明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

宽对如：

惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。

从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。

正对即上下联意义相同、相近的对偶。

两联在内容上往往互相补充。

如：

①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

②铁肩担道义，妙手著文章。

（2）反对即上下联意义相反、相对的对偶。

两联在内容上相反相成，对立统一。

如：

①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

②成事不足，败事有余。

（3）串对又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。

两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。

如：

①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（承接关系）②野火烧不尽，春风吹又生。

（因果关系）③欲穷千里目，更上一层楼。

（假设关系）④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。

（条件关系）

⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。

（转折关系）

3、巩固练习①请为图书馆的对联补拟下联。

上联：

学问藏古今下联：

②南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：

大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：

红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

八、设问

1、概念：

设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。

2、设问的作用：

设的目的在于引人注意，启发思考。

例如：

社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？

最主要的是靠科学的、技术的力量。

3、用设问造句。

九、反问

1、概念为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？

（用肯定的形式表示否定）

我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

（用否定式表示肯定的意思。

）

2、反问的作用：

语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。

3、用反问造句。

【布置作业】

看《语言运用优化学习方案》74页75页

修辞答案

自主学习1、示例：

走进考场，面带微笑，心中张开自信的风帆；走进考场，调整呼吸，心中惟有搏击的斗志；走进考场，扫视试卷，笔下奔涌汩汩滔滔的憧憬。

2、答案　B

解析　对联题，不仅要考虑形式上的对仗整齐，更要注意同实际的联系。

本题着眼点有二：

一是贺老师70岁寿辰，二是评价老师（或业绩，或风格）。

A项能体现贺寿，但“花甲”一词指60岁，与题干中的“70岁寿辰”不符；C项评价风格、业绩，未体现贺寿，与主题偏离；D项也未体现贺寿。

3、答案技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。

爱情是买不来的，有无真心，看你怎么灌溉；幸福是购不到的，可否如意，看你怎么呵护；永恒是唤不出的，能否长久，看你如何浇铸

解析主要考查仿写的能力，能力层级为D级。

仿写的三个句子，意思要前后相联，共同表达一个完整的意思，内容积极健康。

注意例句形式“…是…，有无…，看你…”，要形成排比；内容上有选择的表达意味，“工作”“业绩”“前途”有递进。

4、分析示例所给的句子，我们会发现是一个由比喻句形成的排比句，这就要求我们要分析排比句内部关系，看看它们是层递还是平行排列，同时还要注意比喻的设喻的角度。

例句分别从听觉、味觉和视觉角度进行设喻，并且形成了一个并列的句式。

这样调动自己的语言积累进行造句就可以了。

答案示例：

1、自信是一种绚丽但不繁杂的色彩；自信是一种响亮但不过早的声音；自信是一种清香但不腻人的味道。

2、成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种圆润而不腻耳的音调；成熟是一种洗刷了偏激的淡漠；成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。

【合作探究】

比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、反复等九种。

修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：

一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。

后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。

放在以下题型中去考：

a语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）;

b诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；

c现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用.

【精讲点拨】

一、3、例如：

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

例如：

①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

②思想感情的潮水。

③祖国母亲。

④我的朋友——书籍。

例如：

①中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。

②他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨他。

4、答：

用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。

将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。

5、湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。

地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个。

江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。

二、2、例如：

①山歌向着高山唱，高山低头把路让。

②可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。

③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

例如：

①他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。

②我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

③他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。

3、这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。

表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。

“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。

4、黑板\你注定\一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，\却磨损了自己。

蜡烛\你注定\一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，\却耗尽了你自己简析要正确解答此题，必须注意以下要点：

1．运用拟人手法。

2．形式上应为三句话。

3．大致意思应是处理自我与他人的关系方面。

4．如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。

三、2、①特征②事物的名称③部分④专名⑤材料、工具⑥作者⑦结果3、①叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

②音乐③客人④酒4、析：

“二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。

“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。

以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。

四、2、扩大的夸张、超前的夸张、缩小的夸张3、析：

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

五、2、①从山间轻快地奔过来，化作溪流和湖泊②仲夏亭榭里的弄弦、深秋山林中的踱步、是灵魂的依傍

六、答：

三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。

诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。