一年级数学第六七单元教学设计.docx

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一年级数学第六七单元教学设计

单元教学设计

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

本组成员执教人：

单元教学内容

第六单元11～20各数的认识

教材分析

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标

（一）、知识技能目标：

1.知识目标：

1）使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2.技能目标：

1）通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1.在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2.通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

（三）情感、态度、价值观：

使学生能够利用11-20以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

单元教学重点

1.会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2.认识十位与个位。

3.熟练口算10加几和相应的减法。

4.培养学生的观察、操作能力。

单元教学难点

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

课时安排

1.11―20各数的认识…………………1课时

2.11―20各数的写法………………………1课时

3.十加几、十几减几或十………………………1课时

4.十加几、十几减几或十（练习课）………………………1课时

5.排队中的学问………………………1课时

6.数学乐园………………………1课时

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人：

课题

11―20各数的认识

课型

讲授课

授课时间

月日

学习

内容

第73页，第74页例1、例2.

课时

第1课时

学习

目标

知识与技能

使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

过程与方法

通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

情感态度与价值观

1.培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

2.使学生体会到生活中处处有数学。

3.向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

重点

认识11—20各数

难点

理解11—20各数的

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

一、复习旧知

和同桌按顺序说说学过的数字，在倒过来说一说。

二、引导自学

观察多媒体课件上的主题图，数一数，回到下面的问题。

（1）图上哪些物体的个数比10多？

（2）试着数一数图上有几根小棒，几个小正方体、几个小圆球、几张水果卡片？

（3）和同桌说说你是怎样数出来的。

一、复习导入

教师：

同学们，请大家认真想一想，我们已经认识了哪些数呢？

你们能不能按顺序把它们说出来呢？

同桌之间说一说好吗？

二、引导自学

1.引导学生自学教材第73——74页，学完后完成“自主学习”相关练习。

2.自学检测

组织学生间相互检测，并进行疑问交流。

质疑探究

知识点一：

11-20各数的组成

1.不摆小棒，从小到大说说11——20是由几个十和几个一组成的。

2.同桌合作，一个同学报出任意一个11-20的数字，另一个同学报出这个数字的组成，看看哪些同学做得又快又好。

知识点二：

20以内数的顺序和20以内数的大小

1.同桌交替报数，从0到20，再从20数到0.

2.比大小。

15○1612○1320○1817○1611○1419○20

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1.教师出示相应的题目，学生同桌合作，讨论探究，完成活动。

2.教师巡视，参与学生的交流，适时指导并维持课堂纪律。

3.教师抽查2—3组，就探究情况进行评价，答疑并总结。

4.教师总结：

11-20各数按从小到大的顺序排列为：

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.

实践应用

一、随堂练习

1.说说下面每个数字是由几个十和几个一组成的。

12161720

2.比大小。

14○1612○1519○18

二、拓展练习

1.数一数，回答问题

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）数出10个☆，把它们圈起来。

（2）一共有多少个☆？

2.猜数字。

一个十和6个一合起来是几？

四、课堂基础过关训练

独立完成随堂练习

五、课后巩固作业

课后完成“拓展练习”

第1题提示：

圈出10个☆没有固定的顺序，圈出数目即可，引导学生按一定的顺序数数。

第1题提示：

可以先让学生按顺序数几遍11——20各数，再回答问题。

板书设计

11-20各数的认识

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人

课题

11-20各数的写法

课型

讲授课

授课时间

月日

学习

内容

教材第75页例3

课时

第2课时

学习

目标

知识与技能

使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数。

过程与方法

培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

情感态度与价值观

培养学生良好的书写习惯。

重点

认识“十位和个位”

难点

认识“十位和个位”

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

一、复习旧知

1.从0数到20，再从20数到0。

用小棒摆一摆11-20各个数子。

2.

二、探究新知

1.观察下面的数位表，同桌间互相说说数位表的结构。

十位

个位

2.在下面的数位表上写一写数字12，同桌间说说为什么这样写。

十位

个位

在下面的数位上写一写数字20，同桌间说说为什么这样写。

十位

个位

一、新课导入

教师：

我们已经认识了11-20各个数字，那么这节课就让我们一起来写一写它们吧！

二、引导自学

1.引导学生预习新知。

让学生自学教材第75页，学完后完成“自主学习”相关练习。

2.自学检测

组织学生间相互检测，并进行疑问交流。

3.引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与小组讨论，并及时提示点拨。

学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。

质疑探究

知识点一：

11-20各数的写法

1.动动手：

画出数位表中写出11-19各个数字。

2.说一说：

同桌间说说个位和十位上的数字分别表示什么意思。

知识点二：

20的写法

1.说一说：

小组内说一说写20时，十位上数字表示什么意思。

2.想一想：

写20时，个位上的0可以不写吗？

为什么？

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1.教师出示知识点相应的题目，学生动手探究，回答相应的问题。

2.教师关注学生的交流情况，指导答疑。

3.教师抽查2—3组，就探究情况进行评价，答疑并总结：

写20时，个位一定要写0，否则擦掉数位表就无法看出书写的是20了，这里0起到了占位的作用。

实践应用

自我总结

一、随堂练习

1.不用数位表，写一写11-20各数。

2.画一画，再写数字。

十位

个位

（）（）

十九

十位

个位

（）（）

十

二、拓展练习

找规律填数

12

14

18

11

15

19

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

四、课堂基础过关训练

独立完成随堂练习

五、课后巩固作业

课后完成“拓展练习”

提示：

引导学生把上节课学过的11-20的数序和本节课内容结合起来答题。

六、课后小结

同学们，今天大家表现得真棒！

想一想，你有哪些收获？

还有哪些疑问？

板书设计

11-20各数的写法

十位个位

10

11

17

20

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人：

课题

十加几、十几减几或十

课型

讲授课

授课时间

月日

学习

内容

教材第78页的例4、例5

课时

第3课时

学习

目标

知识与技能

通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

过程与方法

培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

情感态度与价值观

使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

重点

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

难点

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

一、复习旧知

1.算一算。

2+5=10-2=1+8=6+3=3+7=8-6=9-5=4+4=7-7=

二、填一填。

（1）17是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和3个一组成的数是（）。

（3）10和6合起来是（）。

二、探究新知

1.用小棒分别摆一摆11、15、19三个数，根据所摆的小棒分别列出两道加法算式和两道减法算式。

2.先用小棒摆一摆，再算一算。

10+2=11+3=16-2=19-4=17+3=18-8=14+5=17-7=12+6=

一、复习导入

教师：

同学们，我们已经学会了计算10以内数字的加减法，这节课我们要一起学一学十几加几、十几减几或十。

二、引导自学

1.引导学生预习新知。

引导学生发散思维，自学教材78页的例4、例5，完成“自主学习”相关练习，并记录疑问

2.自学检测

同桌互相检查自学情况，交流各自的方法和疑问。

3.引导学生寻疑质疑。

教师适时引导学生思考，指导答疑。

质疑探究

知识点一：

十加几、十几减几或十

1.同桌合作做游戏，一个同学任意选一个11-20的数字卡片，另一个同学报出这个数字的组成，并根据组成列出两个加法算式和两道减法算式。

2.算一算。

10+2=15-10=12-2=12+7=11-10=17-6=19-8=18-5=11+5=

知识点二：

加减法算式中各部分的名称

算式11+3=14中，11和3叫什么，14叫什么？

算式17-4=13中，17叫什么，4叫什么，13叫什么？

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1.教师出示探究题目，学生自主组织探究。

2.教师及时巡视，指名反馈，维持课堂秩序，总结答疑。

3.教师总结：

在算式11+3=14中，17叫被减数，4叫减数，13叫差。

（以知识点二的习题为例）

实践应用

自我总结

一、随堂练习

1.看图写算式。

（）+（）=（）（）+（）=（）

（）-（）=（）（）-（）=（）

2.算一算。

13+3=14-3=17-6=17+2=15-5=16+3=

二、拓展练习

找朋友。

17181619

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

四、课堂基础过关训练

独立完成随堂练习

五、课后巩固作业

课后完成“拓展练习”

指导学生先让计算出两行算式的得数，再连线。

六、课后小结

今天，我们一起学习了十加几、十几减几或十。

想一想，你们还有哪些疑问？

板书设计

十加几、十几减几或十

10+3=1313-3=10

3+110=1313-10=3

11+2=1213-2=11

：

：

：

：

：

：

加数加数和减数减数差

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人：

课题

十加几、十几减几或十（练习课）

课型

讲授课

授课时间

月日

学习

内容

教材第78页“做一做”第3题及第80页的练习十八第1题和81页“数学游戏”。

课时

第4课时

学习

目标

知识与技能

通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

过程与方法

鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

情感态度与价值观

1.培养学生操作能力、思维能力、观察能力。

2.使学生体会到生活中处处有数学。

重点

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

难点

能用多种方法进行计算

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

一、引导学生回答

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

二、引导自学

先解决第一个问题：

问：

（1）要求一共有多少个松果？

用什么方法计算？

如何列式？

为什么用加法计算？

说一说你的理由？

还有谁能说？

（2）14+3=？

你是怎样算的？

同桌互说算法，然后指名说。

（3）还有不同的算法吗？

（4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：

用什么方法计？

如何列式？

你是怎样算的？

请你说给大家听？

二、学生练习

1、完成第78页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：

你是怎么算的？

最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第80页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。

并说一说：

你是怎样填的？

为什么要这样填？

4、数学游戏

第82的数学游戏学生自由的完成。

一、创设情景

（电脑出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）

（先同桌互相说，然后再指名说）

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个松果？

（2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

（3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

（4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？

……………

二、巩固深化

1、完成第78页的做一做的第二题。

2、找朋友。

完成第80页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。

并说一说：

你是怎样填的？

为什么要这样填？

4、数学游戏

第82的数学游戏学生自由的完成。

三、课后小结

同学们，我们今天找到了许多计算十加几、十几减几或十的方法。

想一想，你最喜欢哪种方法？

板书设计

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人：

课题

排队中的学问

课型

讲授课

授课时间

月日

学习

内容

教材第79页例6.

课时

第5课时

学习

目标

知识与技能

通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

过程与方法

鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

情感态度与价值观

使学生体会到生活中处处有数学。

重点

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。

难点

能用多种方法进行计算

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

一、复习旧知

计算。

16-5-1=19-9-1=

17-2-1=14-4-1=

二、探究新知

观察主题图，回答问题。

（1）用你的语言给同桌讲讲图中的故事。

（2）小丽排在第（）个，小宇排在第（）个。

（3）小丽和小宇中间有（）个人。

一、复习导入

教师：

同学们，今天我们一起去动物园吧！

看，小朋友们在排队看熊猫呢！

二、引导自学

1.引导学生预习新知。

让学生自学教材第79页，学完后完成“自主学习”相关练习。

2.自学检测

组织学生间相互检测，并进行疑问交流。

3.引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与小组讨论，并及时提示点拨。

质疑探究

知识点一：

求两数之间数字的个数

解决下面的问题。

（1）同学们排队做操，从左向右数，小芳排在第5，小明排在第11，他俩中间隔了几个人？

2.8和13之间有几个数字？

知识点二：

解决问题方法的多样性和优化策略

1.小组内总结解决上述问题的方法，分别试一试各个方法，说出每种方法在使用时要注意的问题。

2.小组代表发言，全班评一评，看哪种办法最好最快。

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1.教师出示探究题目，学生同桌合作，讨论探究，完成活动。

2.教师巡视，维持课堂纪律，鼓励学生发散思维，用不同方法解题。

3.教师指名学生发言，对探究活动教学评价和总结。

4.教师小结求两数之间各数的方法：

方法一：

直接写数、数数。

数数时不能算两个数字本身。

方法二：

用图画与数数相结合的方法。

画图时，将排序中的两个关键数字用不同的图表示，能更快更准地数出之间数字的个数。

方法三：

减法。

计算时，用排序的大数减去小数，还要再减1.

实践应用

一、随堂练习

填空。

（1）10和18中间有（）个数。

（2）比赛跑步时，第二名的运动员和第13名运动员之间有（）个人。

（3）放学了，小朋友们排队过马路，从前向后数，小华排在第5位，小超排在第15位，他们中间有（）个小朋友。

二、拓展练习

用不同的方法解决下面的问题。

体育课上，同学们站成一列队报数，小丽报的是“3”，玲玲报的是“20”，小丽和玲玲中间站了几个同学？

四、课堂基础过关训练

独立完成随堂练习

五、课后巩固作业

课后完成“拓展练习”

提示：

引导学生联系生活，思考站队报数时所报数字的意义，鼓励学生用不同方法解题。

自我总结

通过今天的学习，我学会了：

六、课后小结

这节课的内容是求两数之间数字的个数，用多种方法解决问题并选取最佳方法。

在众多方法中，要求大家能够掌握处理这类问题的最佳方法。

板书设计

排队中的学问

方法一：

△△△△△△△△△〇△△△△☆

方法二：

11、12、13、14

方法三：

15-10-1=4

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人：

单元教学内容

第七单元认识钟表

教材分析

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

单元教学目标

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

单元教学重点

认识“整时”和“半时”

单元教学难点

认识“大约几时”

课时安排

1.认识钟表1（整时）…………………1课时

2.认识时间练习课………………………1课时

课题

认识钟表

课型

讲授课

授课时间

10月12日

学习

内容

认识钟表1（整时）

课时

第1课时

学习

目标

知识与技能

1、通过多媒体创设生活情景，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

过程与方法

通过学习让学生准确认时。

情感态度与价值观

帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

重点

认识钟面和整时

难点

正确认识整时

教学

环节

学案

导案

个性修改

自主学习

探究新知

1.你平时是几点起床的？

用你手中的钟表拨一拨你的起床时间。

2.观察你的钟表，回答问题。

（1）钟表上长长的针叫什么？

短短的针叫什么？

（2）钟表上都有几个数字？

几个大格？

（3）钟表上的针是按怎样的方向转的？

（4）钟表上显示整时时有什么特点？

一、情景导入

教师：

同学们，你们看玲玲的闹钟叫她起床上学呢！

（出示多媒体课件）

二、引导自学

1.引导学生预习新知。

让学生自学教材第84页相关内容，学完后完成“自主学习”相关练习。

2.自学检测

组织学生间相互检测，并进行疑问交流。

3.引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与学生讨论，并适当点拨，对学生比较集中的问题进行收集，然后解答。

质疑探究

知识点：

认识钟表

1.用两种方法表示下面钟表上的时间。

2.在钟表上拨出下列时刻。

（1）你中午放学的时刻。

（2）你吃晚饭的时刻。

（3）你睡觉的时刻。

3.设计一个你自己的周末时间表，小组内比比看谁的计划最合理。

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1.教师出示探究题目，学生自主组织探究，交流观点。

2.教师抽查2-3组，就探究情况进行评价，总结答疑。

3.教师小结：

（1）钟表上的长针叫分针，钟面上短针叫时针。

整点时分针指向12，时针指向该整点对应的数字。

（2）整时有两种表示方法：

文字表示法和数字表示法。

（3）我们要学会合理地安排时间，珍惜时间。

实践应用

一、随堂练习

1.做游戏：

两人一组，一个同学在钟表上拨出一个整时，另一个同学写出该时刻的数字表示形式。

2.用“几点我在做什么”给同桌讲讲你的一天。

二、拓展练习

一个钟表显示的时间是8时，那么从镜子里看到的钟面是什么样子的？

动手画一画。

四、课堂基础过关训练

独立完成随堂练习

五、课后巩固作业

课后完成“拓展练习”

提示：

拿出一面镜子和一个闹钟，将闹钟拨到8时，放在镜子里闹钟钟面的样子，然后画图。

板书设计

认识钟表————整时

分针时针

8时可以记作8：

00

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案

学科：

数学年级：

一年级主备人：

孙周芸共同备课人：

执教人：

课题

认识钟表

课型

讲授课

授课时间

月日

学习

内容

认识时间练习课

课时

第2课时

学习

目标

知识与技能

建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

过程与方法

初步认识钟表，巩固认识整时。

情感态度与价值观

培养学生的观察能力