小学语文二年级 下册第七单元导学案.docx

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小学语文二年级下册第七单元导学案

25玲玲的画

年月日星期第节

课题：

玲玲的画（第一课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、认8个生字；会写、会用9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、读懂课文内容，理解玲玲爸爸的话。

过程与方法

引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，联系生活和课文内容理解玲玲爸爸的话所蕴含的深刻道理。

情感态度与价值观

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习

重点

识字、写字、有感情朗读课文。

学习

难点

识字、写字、有感情朗读课文。

学习

准备

自读课文，学习生字词。

学习导航

情境导入：

1、你们画过画吗？

2、你最喜欢自己的哪一幅画作？

为什么喜欢？

自主学习：

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、把课文下面的生字在课文中找出来，并在课文上注上拼音。

3、把“我会认”的生字在书上注上拼音，组一个词。

4、我能正确填写下表：

生字

音序

音节

部首

结构

除去部首有几画

组1个词

玲

详

幅

奖

催

叭

脏

筋

小班交流：

1、小班内读字词，互相检查指正。

2、分段读课文，同学之间共同听读评议。

3、在书中找感叹句和把字句。

4、思考：

一件坏事是怎么变成好事的？

5、抓人物的语言：

课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？

找到相关的语句读一读，想一想。

6、讨论：

你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

大班展练：

1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。

2、学习“我会写”的生字，学生交流识字方法。

生字

音序

音节

部首

除去部首

有几画

结构

组2个词

叭

玲

狗

糟

楼

梯

肯

脑

筋

老师点拨：

1、指导写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。

2、有感情地朗读。

分角色朗读，深化对课文的理解。

巩固反馈：

1、我来开心连线。

fúcuījiǎnglíngxiángzāngjīnbā

玲详幅奖催叭脏筋

2、写出下列词语的近义词。

端详（）收拾（）仔细（）满意（）

3、写出下列词语的反义词。

马虎（）痛苦（）糟糕（）来不及（）

25玲玲的画

年月日星期第节

课题：

玲玲的画（第二课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从中受到启发。

3、理解玲玲爸爸的话所蕴含的深刻道理。

过程与方法

引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，联系生活和课文内容理解玲玲爸爸的话所蕴含的深刻道理。

情感态度与价值观

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习

重点

读懂课文内容，从中受到启发。

学习

难点

理解玲玲爸爸的话所蕴含的深刻道理。

学习

准备

熟读课文，试着理解课文内容。

学习导航

巩固复习：

1、词语积累（先读一读，再抄一抄。

）

满意端详

参加评奖

收拾弄脏

仔细楼梯

脑筋懒洋洋

2、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、读课文，边读边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

小班交流：

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

今天的故事给了你怎样的启发？

老师点拨：

1、说说读课文最让你感动是什么？

2、读了这个故事你明白了什么？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

巩固反馈：

1、我会连。

满意地观察愉快的话语

仔细地奔跑灵巧的双手

兴奋地端详亲切的节目

2、多音字组词。

zāng（）cān（）

脏参

zàng（）shēn（）

3、我能用下列字组词并造句。

楼

脑

糟

板书设计：

25玲玲的画

满意——着急——满意

肯动脑筋，坏事变好事

参加评奖把画弄脏了画上小花狗

学后总结及反思：

26蜜蜂引路

年月日星期第节

课题：

蜜蜂引路（第一课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、认6个生字；会写会用9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思

3、读懂课文内容，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察和思考的特点。

过程与方法

自读自悟，小班交流，大班展练。

情感态度与价值观

学习列宁善于观察和思考的特点。

学习

重点

认字写字。

学习

难点

认字写字、记忆字形。

学习

准备

自读课文，学习生字词。

学习导航

情境导入：

1、同学们你们知道蜜蜂吗？

2、你们喜欢蜜蜂？

3、说说你对蜜蜂的了解。

自主学习：

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、把课文下面的生字在课文中找出来，并在课文上注上拼音。

3、把“我会认”的生字在书上注上拼音，组一个词。

4、我能正确填写下表：

生字

音序

音节

部首

结构

除去部首有几画

组1个词

莫

斯

附

派

谈

讶

小班交流：

1、小班内读字词，互相检查指正。

2、分段读课文，同学之间共同听读评议。

3、给文中自然段落标出序号。

4、讨论：

（1）列宁为什么要亲自去找呢？

理解“往常”。

（2）列宁是怎样找到养蜂人的呢？

理解“果然”。

大班展练：

1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。

2、学习“我会写”的生字，学生交流识字方法。

生字

音序

音节

部首

除去部首

有几画

结构

组2个词

讶

谈

派

引

列

蜂

敲

附

近

老师点拨：

1、读课文，你读懂了些什么？

还有什么地方没有读懂？

2、指导写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。

3、难句点拨：

“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

”

巩固反馈：

1、连字组成新字，再组词。

阝讠虫刂攴

炎付高歹夆

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）

2、我来做汉字加减法。

讶-（）+（）=（）峰-（）+（）=（）

谈-（）+（）=（）近-（）+（）=（）

3、写出下列词语的近义词。

谈天（）往常（）仔细（）

常常（）惊讶（）果然（）

4、写出下列词语的反义词。

常常（）仔细（）发现（）惊讶（）

26蜜蜂引路

年月日星期第节

课题：

蜜蜂引路（第二课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、认6个生字；会写会用9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

过程与方法

抓文章第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程。

情感态度与价值观

学习列宁善于观察和思考的特点。

学习

重点

能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

学习

难点

能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

学习

准备

熟读课文，试着理解课文内容。

学习导航

巩固复习：

1、我能根据课文内容填空。

列宁一边走一边看，发现，他想

。

他仔细观察，只见

，他想

。

他走上前敲了敲门，果然。

2、词语积累。

（先读一读再抄一抄）

蜜蜂引路

附近养蜂

常常派人

谈天往常

花丛观察

园子旁边

果然惊讶

向导敲门

3、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、读课文，边读边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

小班交流：

1、想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方？

2、讨论：

列宁是怎样找到养蜂的人？

3、你认为列宁是个怎样的人？

4、结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理，用文字描绘出来。

5、读了这个故事你明白了什么？

老师点拨：

1、说说课文里最让你感动是什么？

2、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

3、用“因为……所以……”和“先……然后……最后……”的句式复述课文。

巩固反馈：

1、我把词语宝宝送回家。

常常往常

（1）（）总是妈妈送我上学。

（2）妈妈（）带我去公园。

果然仍然

（3）老师批评他多次，他（）不改。

（4）天气预报说今天要下雨，今天（）下雨了。

2、多音字组词。

dāng（）fā（）

当发

dàng（）fà（）

kān（）níng（）

看宁

kàn（）nìng（）

3、我也能用加点的词语造句。

（1）列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

附近……。

（2）列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

果然……。

板书设计：

26蜜蜂引路

注意发现：

花丛蜜蜂

仔细观察：

蜜蜂园子房子善于观察

分析思考：

蜜蜂——房子——养蜂人善于思考

结果：

果然就是

学后总结及反思：

27寓言两则

年月日星期第节

课题：

寓言两则（第一课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、掌握10个生字的音、形、义，会写9个生字。

2、正确流利的朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

过程与方法

在默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。

情感态度与价值观

能从寓言中受到启发，懂得做事不可急于求成；对意外收获不要存有侥幸心理。

学习

重点

识记生字，积累词语。

有感情地朗读课文，理解寓意。

学习

难点

有感情地朗读课文，理解寓意。

学习

准备

自读课文，学习生字词。

学习导航

情境导入：

1、你们听大人们给你们讲过故事吗?

2、谈谈你们对寓言故事的理解。

3、你们喜欢听寓言故事吗？

想听寓言故事吗？

自主学习：

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、把课文下面的生字在课文中找出来，并在课文上注上拼音。

3、把“我会认”的生字在书上注上拼音，组一个词。

4、我能正确填写下表：

生字

音序

音节

部首

结构

除去部首有几画

组1个词

寓

焦

喘

截

守

窜

撞

桩

此

锄

小班交流：

1、小班内读字词，互相检查指正。

2、反复读课文，同学之间共同听读评议。

3、给文中自然段落标出序号。

4、讨论：

（1）《拔苗助长》讲了一件什么事？

（2）《守株待兔》讲了一件什么事？

大班展练：

1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。

2、学习“我会写”的生字，学生交流识字方法。

生字

音序

音节

部首

除去部首

有几画

结构

组2个词

守

丢

焦

费

望

算

此

桩

肥

老师点拨：

1、读课文，你读懂了些什么？

还有什么地方没有读懂？

2、指导写“守、丢、焦、费、望、算、此、桩、肥”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。

3、难句点拨：

一天，他终于想出办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高了拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

巩固反馈：

1、写出下列词语的近义词。

巴望（）焦急（）急忙（）筋疲力尽（）

2、写出下列词语的反义词。

筋疲力尽（）高（）明白（）焦急（）

3、我能给多音字组词。

zhǎng（）luò（）jǐn（）

长落尽

cháng（）là（）jìn（）

27寓言两则

年月日星期第节

课题：

寓言两则（第二课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、掌握10个生字的音、形、义，会写9个生字。

2、正确流利的朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

过程与方法

在默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。

情感态度与价值观

能从寓言中受到启发，懂得做事不可急于求成；对意外收获不要存有侥幸心理。

学习

重点

识记生字，积累词语。

有感情地朗读课文，理解寓意。

学习

难点

有感情地朗读课文，理解寓意。

学习

准备

熟读课文，试着理解课文内容。

学习导航

巩固复习：

1、连一连。

yùyánlánjiéchuǎnqìchútóucuàntáo

拦截　　　　　　　窜逃　　　　　　寓言　　　　　　　锄头　　　　　　　喘气

2、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、读课文，边读边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

3、从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？

小班交流：

1、通过读文，你知道《揠苗助长》讲了一件什么事？

2、《守株待兔》中，种田人为什么要守株待兔？

他是怎么守株待兔的？

结果怎么样？

这个人做得对吗？

你从中得到了什么启示？

3、思考：

种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

4、你想对这两个种田人说些什么呢？

老师点拨：

1、抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。

”

（1）朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。

（2）捡了野兔后，他想些什么？

2、守株待兔的结果怎样？

巩固反馈：

1、词语解释。

揠苗助长：

。

守株待兔：

。

焦急：

。

自言自语：

。

筋疲力尽：

。

2、我能照样子写词语。

乐滋滋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

又肥又大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

３、我会选。

“白”字在字典中的解释有以下几种，请联系句子给“白”字选择正确的解释。

①指颜色，跟“黑”相反；②清楚，明白；

③空白，没加上什么东西的；④没有效果的，无代价的。

（1）种田人白捡了一只又肥又大的野兔。

（）

（2）这件事情终于真相大白了。

（）

（3）我今天穿了一件洁白的连衣裙。

（）

（4）力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

（）

（5）我喜欢喝白开水。

（）

板书设计：

27寓言两则

揠苗助长——巴望焦急往高里拔枯死——不能急于求成

守株待兔——白捡整天等没野兔来庄稼全完了——不能存侥幸心理

学后总结及反思：

28丑小鸭

年月日星期第节

课题：

丑小鸭（第一课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、会认本课生字，会写要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法

以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。

情感态度与价值观

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

学习

重点

识记生字，积累词语。

学习

难点

识记生字。

学习

准备

自读课文，学习生字词。

学习导航

情境导入：

1、同学们当你们面对艰难曲折的生活环境和前程时，你会怎样选择？

2、你听说过《丑小鸭》的故事没有？

听说过，请讲解出来。

自主学习：

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、把课文下面的生字在课文中找出来，并在课文上注上拼音。

3、把“我会认”的生字在书上注上拼音，组一个词。

4、我能正确填写下表：

生字

音序

音节

部首

结构

除去部首有几画

组1个词

烘

卧

剩

裂

欺

负

讨

厌

孤

笆

讥

苇

僵

亏

小班交流：

1、小班内读字词，互相检查指正。

2、反复读课文，同学之间共同听读评议。

3、给文中自然段落标出序号。

4、讨论：

丑小鸭离家出走到底对不对？

大班展练：

1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。

2、学习“我会写”的生字，学生交流识字方法。

生字

音序

音节

部首

除去部首

有几画

结构

组2个词

灰

冰

鸭

鹅

讨

厌

蛋

壳

欺

负

翅

膀

老师点拨：

1、读课文，你读懂了些什么？

还有什么地方没有读懂？

2、指导写“灰、讨、厌、冰、蛋、壳、鸭、欺、负、鹅、翅、膀”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。

3、难句点拨：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

巩固反馈：

1、我会组词。

2、写出下列词语的近义词。

欺负（）讥笑（）孤单（）疼爱（）

3、写出下列词语的反义词。

特别（）讨厌（）漆黑（）欺负（）

4、我会填。

（）的羽毛（）的湖面（）的嘴巴（）的天鹅

（）的太阳（）的农夫（）的树林（）的冰

28丑小鸭

年月日星期第节

课题：

丑小鸭（第二课时）

主备人：

学习

目标

知识与技能

1、会认本课生字，会写要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法

以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。

情感态度与价值观

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

学习

重点

理解课文内容，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确地认识自己。

学习

难点

理解课文内容，领悟童话的教育意义。

学习

准备

熟读课文，试着理解课文内容。

学习导航

巩固复习：

1、字词：

展示自己学会的词语。

（抄一抄）

讥笑（）（）（）钻出（）（）（）

欺负（）（）（）剩下（）（）（）

讨厌（）（）（）芦苇（）（）（）

冻僵（）（）（）幸亏（）（）（）

惊奇（）（）（）羡慕（）（）（）

2、我会连。

shèngliègūwěijiāngkuīhōng

裂苇亏烘剩孤僵

3、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、读课文，边读边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

3、读第7自然段，丑小鸭到底变成了什么样？

小班交流：

1、分段读课文，找一找哪里向我们介绍了丑小鸭的样子。

2、朗读3、4自然段。

（1）用直线画出丑小鸭的处境.。

（2）试着用一个词语概括丑小鸭当时的心情。

3、丑小鸭最后变成了什么样？

（1）丑小鸭这时会想些什么？

。

（2）你想对丑小鸭说什么？

4、学习了课文，你懂得了什么？

老师点拨：

1、丑小鸭在受到排斥时的心情，请用词语把它描写出来。

2、说说课文里最让你感动是什么？

巩固反馈：

1、词语解释。

暖烘烘：

。

讨厌：

。

孤单：

。

羡慕：

。

幸亏：

。

2、多音字组词。

zuān（）sàn（）bié（）

钻散别

zuàn（）sǎn（）biè（）

3、照样子，写一写。

嘴巴大大的大大的嘴巴毛的的毛

树的的树草的的草

4、我会用下列词语造句。

（1）除了……都……：

。

（2）只好……：

。