人教部编版二年级下册课文六《园地七》写话我想养的小动物教案.docx
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人教部编版二年级下册课文六《园地七》写话我想养的小动物教案
《我想养的小动物》教学设计
教材内容分析:
本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话,是本册的第三次写话,也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题,围绕动物展开,本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点,为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物,写自己养小动物的理由,鼓励学生多写几条。
低年级写话,重在激发学生书面表达的兴趣,培养学生初步的写话能力。
学情分析:
因为儿童天生喜欢小动物,所以课堂上他们有说的兴趣,有说的内容,有话可写。
写话时,学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物,也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟,所以写话时存在以下问题:
一是写的理由不够多,且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用,容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标:
1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由,注意把话写通顺,尽量不写错别字,格式规范。
3.鼓励学生自由表达,多写几条理由,体验写话的乐趣。
教学重难点:
指导学生把理由写清楚、写通顺,尽量能多写几条。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、单元回顾,激趣导入
本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙,还有变成蝴蝶的小毛虫,这些动物都给你留下怎样的印象呢?
二、引出话题,了解要求
(一)出示各种小动物图片打开思路,引出话题。
1.如果可以养小动物,你想养什么?
为什么?
2.学生交流反馈。
(二)读题,了解写话要求
1.出示题目要求,指名读
2.题目提出了哪些要求?
3.根据学生的回答,相机板书:
想养什么
你的理由
三、按照句式,说一两条理由
(一)你想养什么?
你的理由是什么?
按下面句式试着说一说。
我想养________,理由是_________________________。
我想养________,因为_____________________________。
1.指名说,针对学生回答老师相机指导
2.同桌互说,互相帮助。
3.全班交流,教师评价指导
预设展示:
我想养(小狗),理由是(它很可爱、可以帮我看家)。
我想养(小兔),因为(我属兔、小兔子很好看)。
(二)设置疑问,提出新要求
同学们,你们都能说清楚自己养什么小动物,也说了想养小动物的理由。
如果像这样说,你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗?
也许同意,也许不同意。
如果不同意,那应该怎么说服爸爸妈妈呢?
1.学生讨论
2.根据学生的回答相机板书:
试着多说几条
小结:
为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物,我们要学会从不同角度多说几条理由。
怎样从不同方面学说理由呢?
下面我们来读绘本故事《我想养只大蜥蜴》。
四、案例引路,学说多条理由
(一)介绍绘本
绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力,他想一只大蜥蜴,开始妈妈不同意他养,但阿力从说了多条理由后,妈妈终于同意了阿力的要求。
现在我们就来学学阿力学说理由的方法。
(二)整体阅读绘本,提取方法。
1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝,她给妈妈写了一张留言条
方法一:
有礼貌地表达理由,并且理由充分。
2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵,并且觉得大蜥蜴很丑,所以没同意。
于是他又写了第二张留言条:
方法二:
说动物的优点
3.因为妈妈认为阿力需要上学,没有足够的时间照顾大蜥蜴,所以还是没同意,他又写了第三张留言条:
方法三:
说自己能为动物做力所能及的事。
4.最后,阿力成功说服妈妈,终于养上了大蜥蜴。
(三)归纳理由
1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴,说了哪些理由?
学生交流,老师归纳。
2.小结:
阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。
五、小组合作,试说多条理由
师:
同学们,现在我们学习阿力说服妈妈的方法,跟我们的爸爸妈妈说一说自己养小动物的理由,试着多说几条。
(一)小组交流,出示要求
1.轮流发言,提出自己的想法,在说理由时,可以用上“第一、第二、第三”或者“其一、其二、其三”等连接词。
2.其他同学注意倾听,尽量不打断别人。
3.听完后,提出建议,选出一名代表发言。
(二)学生讨论,教师巡视
(三)全班分享,互动评价
六、尝试写话,展示分享
(一)学生尝试写话
1.明确题目要求:
写一写你想养什么小动物,理由是什么,试着多写几条。
出示写话要求:
(1)写清楚想养什么,理由是什么。
(2)试着多写几条。
(3)写题目,开头空两格,标点符号要占格。
2.学生写话,教师巡视。
(二)展示分享
1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。
2.从以下方面进行现场讲评:
(1)写清楚想养什么了吗?
(2)写了几条理由?
(3)写了题目、开头空了两格、标点符号占格了吗?
七、童谣总结
想养一个小动物,
养什么,先想好。
表达理由有妙招,
理由不能一两条,
说服尽量多角度,
这个法宝要记牢。
句子写通顺,格式也重要,
开头空两格,标点别忘了,
不写错别字,写话定提高。
板书设计:
我想养的小动物
想养什么 写清楚
为什么养 多写几条
课时计划
一、课题
语文园地七
二、课时
第三课时
三、教学内容
书写提示、日积月累
四、教学目标
1.学生能通过观察,发现“又”“土”变偏旁时,笔画的大小和形态会发生变化;“车”“牛”变偏旁时,笔画和笔顺都发生变化。
学生能在观察、描红、临写的基础上,写好四个汉字“堆”“劝”“特”“转”。
2.学生能正确、流利地朗读《二十四节气歌》,简单了解节气,激发学生热爱传统文化的情感。
学生能在多种形式地朗读基础上,背诵《二十四节气歌》。
五、教学重点
1.学生能通过观察,发现“又”“土”变偏旁时,笔画的大小和形态会发生变化;“车”“牛”变偏旁时,笔画和笔顺都发生变化。
2.学生能正确、流利地朗读《二十四节气歌》,简单了解节气,激发学生热爱传统文化的情感。
学生能在多种形式地朗读基础上,背诵《二十四节气歌》。
六、教学难点
学生能在观察、描红、临写的基础上,写好四个汉字“堆”“劝”“特”“转”。
七、教学准备
课件
八、教学方法
情境法、引导法
九、教学过程
设计意图
一、导入新课
1.谈话:
最近,老师发现我们班同学的字越想越漂亮了,上课前让我们一起来欣赏一下。
2.学生交流书写经验。
3.小结导入:
原来,这几位同学都记住了学习小伙伴告诉我们的书写提示。
今天,就让我们一起进入语文园地七的学习。
二、书写提示
1.认读要写的四个汉字。
2.学习小伙伴牙牙又会告诉我们什么书写提示呢?
请同学们一起来观察,“又”和“土”这两个汉字变成偏旁后,发生了什么变化。
3.学生交流,总结书写提示:
有的字完成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。
4.观察,思考:
为什么要有这样的变化?
(交流中感受汉字书写中,笔画需要避让,感受汉字书写文化。
)
5.指导书写“堆”和“劝”。
(1)请同学们按从整体到关键笔画的顺序,观察田字格中的“堆”,交流书写要点。
(2)教师范写,学生描红、临写。
(3)学生迁移书写经验,独立练写“劝”。
(4)展示评议,学生再次练写,争取一次比一次写得漂亮。
6.出示动画课件,请学生继续观察,汉字“牛”“车”变成偏旁后,还会发生什么变化。
7.全班交流,小结书写提示:
有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。
5.指导书写“转”和“特”。
(1)请同学们按从整体到关键笔画的顺序,观察田字格中的“转”,交流书写要点。
(2)教师范写,学生描红、临写。
(3)学生迁移书写经验,独立练写“特”。
(4)展示评议,学生再次练写,争取一次比一次写得漂亮。
(5)同桌互评书写,给漂亮的字画上星。
三、日积月累
1.引入:
前两天,牙牙过生日,妈妈送给牙牙一张漂亮的红色卡片。
妈妈说,这张卡片是老祖先古老的发明,每个人的生日都能在上面找到。
观察卡片,你知道牙牙是什么时候出生的吗?
2.交流后,教师简介二十四节气。
3.学生自由朗读《二十四节气歌》,注意把带拼音的字多读两遍,读准字音。
4.学生展示自读,教师相机正音。
全班齐读。
5.学生观察《二十四节气歌》每一行的第一个字,谈发现。
6.出示二十四节气名称,请同学们认读,并说说自己新的发现。
预设
(1):
每个季节的起始节气都带有“立”字,立代表一个新的季节开始了。
预设
(2):
春分、夏至、秋分、冬至,这四个节气最有趣,其中春分、秋分这两天,白天和黑夜一样长。
夏至这一天,白天最长,夜晚最短。
冬至刚好相反。
预设(3):
把每个节气各取一到两个字,刚好凑成《二十四节气歌》。
7.节气对对碰
(1)“清谷天”对应哪两个节气呢?
(2)“暑相连”“寒霜降”分别是哪几个节气?
(3)“冬雪雪冬”中的两个雪先后是哪两个节气?
8.多种形式朗读《二十四节气歌》,达到背诵。
(师生对读、男女生对读,借助填空朗读)
四、推荐阅读
1.借助4月日历,找到春季的最后一个节气。
2.通过绘本内页了解“谷雨”习俗。
3.请学生结合观察封面,猜测绘本《这就是二十四节气》的内容。
五、布置作业
1.根据2019年的日历,找找今年的二十四节气分别在几月几日。
2.向家人了解自己感兴趣的一个节气都有哪些习俗。
展示优秀书法作业,激发学生的自豪感和书写兴趣。
借助学习小伙伴牙牙,创设情境,激发学生观察的兴趣。
在观察中感受汉字书写中蕴含的“让”文化。
学生先观察,后描红临写,积累书写经验,并迁移运用书写经验。
借助学习小伙伴牙牙的故事,引入二十四节气,激发学生的学习兴趣。
学生在观察发现中,感受《二十四节气歌》的简洁、有趣。
由一首诗引导学生亲近一本书,调动学生阅读封面的经验,猜测绘本书的内容,激发学生的兴趣。
十、板书设计
语文园地七
汉字变偏旁冬春
笔画笔顺二十四节气
变化秋夏
提示书写提示
借助绿、红、黄、白四种颜色,绘制二十四节气季节导图,方便学生积累、背诵。
二年级下册语文教案-课文(六)语文园地七人教(部编版)
《语文园地七》教学设计
教材内容分析:
“识字加油站”呈现了两组词语,与日常清洁卫生活动有关:
一组表示清洁工具,一组表示清洁活动。
引导学生在词语语境中认识10个生字,读准1个多音字,将识字、学词和认识事物有机地结合起来,引导学生认识清洁工具和清洁活动。
“字词句运用”安排了两项内容:
一是读准并了解“摸、读、揭”3个字的读音和意思,再查字典验证,引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同,读音相近,采用先猜字音后查字典验证的方法识字。
二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
“写话”写自己想养的小动物以及理由。
“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字,让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺要发生变化。
“日积月累”编排的是《二十四节气歌》,要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生发挥想象理解童话故事的内容,感受故事的有趣。
学情分析:
“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思,对学生来说有些难度,要引导学生合作交流、探究,享受自主学习的快乐。
学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么,教师要注意引导。
“写话”对于学生来说依然是难点,教师要让学生对“写话”产生兴趣。
教学目标:
1.认读清洁工具和清洁活动词语,认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”10个生字,读准多音字“扫”。
2.根据汉字的构字规律,猜字的读音和意思,并查字典验证。
3.能写清楚自己想养小动物的理由。
4.能根据提示,写好笔画的大小和形态,注意有的汉字变成偏旁后笔顺的变化。
5.能背诵《二十四节气歌》。
6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的变化过程。
教学重点:
识字加油站、字词句运用第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读
教学难点:
字词句运用第二题、写话
教学过程:
第一课时
一、识字加油站
1.创设情境
(1)课件出示教室清扫图片:
我们在卫生大扫除时需要做哪些事?
用到哪些工具呢?
(2)指名回答,出示课件:
识字加油站两组词语。
2.自主识字
(1)借助拼音,自主认读词语。
请同学们借助拼音读一读,把带拼音的生字多读几遍。
(2)课件出示双横线中的生字,同桌之间互读。
3.检查识字
(1)出示生字卡,学生领读、开火车读,检查学生自主识字的情况。
(2)课件出示多音字“扫”,提示学生注意“扫”表示动作时读“sǎo”,表示工具时读“sào”。
4.读好词语
(1)课件出示去掉拼音读词。
(2)课件出示“扫帚”“簸箕”“玻璃”读音,提示学生“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”在这里应读轻声。
(3)教师示范读。
5.生活识字
(1)课件出示两组词语,联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。
(2)引导学生发现第一行表示清洁工具,第二行表示清洁活动。
课件提示。
6.辨析偏旁
(1)课件出示“拖把”“垃圾”,观察汉字偏旁。
(2)说说你的发现:
“拖把”“垃圾”的形旁表意。
(3)课件出示其他词语,说说你的发现。
可以引导学生发现“簸箕”“玻璃”“桌椅”形旁表意的特点。
提示:
教师根据学生的回答适时点拨并板书。
“垃圾”,土字旁,一些脏土、废弃的杂物等。
“簸箕”,竹字头,用竹篾、柳条或铁皮制成。
“玻璃”,王字旁,也称斜玉旁,在中国古代,玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西,通透晶莹。
7.拓展延伸
说说你见过哪些清洁工作,做过哪些清洁活动。
预设:
课件出示生活中一些清洁工具和清洁活动。
例如:
吸尘器、洗衣机、消毒柜、洗衣服、擦黑板等。
二、字词句运用
(一)猜字识字
1.课件出示句子,自由读,猜猜加点字的读音和意思。
2.交流猜字识字方法。
预设1:
借助熟字猜“摸”
(1)引导学生回忆学过的熟字“漠”和“寞”的读音,猜“摸”的读音。
(2)引导学生观察“摸”字偏旁,猜“摸”与手有关,表示用手摸的意思。
(3)教师小结“摸”的猜读方法:
借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意,声旁表音。
借助熟字或生活体验,猜字音
预设二:
借助语境猜“读”
(1)引导学生从例句中“书”字思考,猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。
(2)引导学生观察“读”字的偏旁,猜“读”与语言、说话有关,表示依照书本文字念。
(3)小结“读”的猜读方法:
在语境中猜字音、字意。
预设三:
借助生活经验猜“揭”
(1)学生借助熟字“喝、渴”,语境猜字,发现无规律可循。
(2)引导学生联系生活经验猜“揭”。
猜“揭”与手的动作有关,表示要把米缸的盖子打开,猜读音仍然有一定难度。
(3)小结“揭”的猜读:
联系生活经验中猜出意思,字音难猜时可以查字典识字。
。
3.用部首查字法验证猜字识字。
(1)教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。
(2)分小组查字典验证,解决识字中的困惑。
(3)依照验证的读音,读通句子。
4.巩固拓展
课件出示句子,猜猜他们的读音和意思。
(1)我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋。
(淘)
(2)那个太阳一下子爆裂开,一团团回去到处乱窜。
(列)
(3)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。
(静、净)
(二)读句子,认识比喻句
1.课件出示书中的三个句子。
自由读,指名读,齐读。
2.教师范读。
提示学生关注句子中关键词。
3.分组讨论:
从这三个句子中,你发现什么特点?
提示:
找出句子描写的两种事物;利用图片找出他们的相似处;把什么比作什么?
3、反馈,发现比喻句
(1)学生说说自己的发现。
预设一:
引导学生发现枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似,把大枫树比作绿色的太阳伞是恰当的,“好像”一词把两个事物相似处进行了连接。
预设二:
引导发现大象的耳朵和扇子在形状方面相似,把大象的大耳朵比作扇子。
“像”把它们之间的相似处进行连接。
预设三:
引导发现把绿油油的小柏树比作战士,用“像……一样”将他们之间的颜色、姿态等方面进行连接。
(2)教师小结。
三个句子的共同点:
都是把一个事物比作另外一个事物,并且两个事物之间有相似的地方,用“像”“好像”进行连接
4.发现比喻词
课件出示三个句子,找出三句话关键词,发现关键词将一个事物与另一个事物连接作比较,这个关键词是“好像”“像……似的”“像……一样”,这样的词叫比喻词。
5.拓展巩固
(1)在学过的课文中找找比喻句。
(2)把找出的句子读一读,找出句子的比喻词,引导学生注意句子中的比喻词,思考两者之间是否有相似处,把什么比作什么。
①路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
②天上的云,雪白雪白的,好像一群小绵羊。
③这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
三、书写提示
1.课件出示“劝、堆、转、特”四个汉字,学生认一认。
2.在书上圈出这些字的偏旁。
课件出示偏旁与对应的汉字,观察偏旁及汉字书写变化。
3.课件出示汉字变成偏旁的过程,明确汉字变成偏旁的正确写法。
提示:
有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。
有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。
对应出示“又、土、车、牛”变成偏旁后的相应书写。
5.教师示范书写“劝、堆、转、特”。
(1)提示写字姿势
(2)强调书写汉字偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化
书写“劝”时,“又”变成偏旁,捺变成了长点;
书写“堆”时注意左中右结构,“土”变成偏旁,末横变成了提;
书写“转”时注意左窄右宽,“车”变成偏旁后,最后一笔变成了横,且此横变成了提;
书写“特”时注意偏旁要窄,同时“牛”变成偏旁后,最后一笔变成了末横,且此横变成了提。
7.学生在书上描红、临写,注意偏旁的写法,强调书写姿势。
8.拓展巩固
(1)在学过的生字中找又字旁、土字旁、车子旁、牛字旁的字。
课件出示邓、戏、地、城、轻、较、牺、牲。
(2)观察汉字结构、比例等。
发现笔画大小、形态或笔顺变化。
(3)学生练习。
四、总结
这节课同学们学得非常认真,不仅能用查字典方法识字,在生活中识字,在语境中猜字,联系上下文理解字义,还能说比喻句,写好汉字偏旁的笔画大小、笔顺和形态。
希望你们用今天所学的认识更多的生字。
第二课时
一、回顾旧知
1.出示生字卡片“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”,检查字词掌握情况,指名认读。
2.课件出示词语,开火车读词语“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。
二、日积月累
(一)读儿歌
1.课件出示《二十四节气歌》,教师范读,学生仔细听。
2.学生借助拼音,读准字音。
3.指名读,纠正字音。
4.齐读。
(二)知来历
课件出示二十四节气图,介绍节气来历。
《二十四节气歌》是中国古代劳动人民在劳作中长期的经验中积累出来的,是劳动人民智慧的结晶,是我国民间传统节令。
二十四节气是把一年内太阳的位置变化,引起的气候变化平分为二十四份,每一份都有一个名字,这就是24节气由来。
(三)连节气
1.课件出示节气歌,指名读节气歌。
2.师生合作读,引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。
3.调查学生对某一节气知识的了解。
4.学生交流知道的节气,教师适时点拨。
(四)找联系
1.再读节气歌。
课件出示二十四节气,引导学生发现每句开头的“春、夏、秋、冬”及每句中地五个字出现的“春、夏、秋、冬”对应节气的特点。
2.学生自主学习,发现“立春、立夏、立秋、立冬”、“春分、夏至、秋分、冬至”在二十四节气中的联系。
3.引导学生通过季节变化,发现“立”,表示开始的意思。
“立春、立夏、立秋、立冬”表示每个季节中节气的开始。
4.引导学生通过一年中昼夜时间的长短,发现“分”,在二十四节气中表示昼夜的平分;“至”,在二十四节气中至昼夜时间最长或最短。
(五)背节气
1.配乐,教师诵读。
2.诵,学生熟读成诵。
3.指名学生背节气歌。
(六)查台历
日常生活中,很多习俗、农事都和我们的二十四节气有关,还有我们的日历中还会发现很多关于二十四节气的知识,我们一起找找吧。
三、我爱阅读
(一)猜谜语,引出故事
谜语:
有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?
晚上抬头向天看。
(月亮)我们来学习一篇关于月亮身体变化的故事。
(二)读准字音、读通句子
1.借助拼音,读准字音,读通句子。
2.出示文中词语,领读、齐读:
“衣裳、师傅、尺寸、镰刀、可惜、扣子、核桃、涨红、身材”
(三)根据问题,自主阅读
1.自由读文,找出月亮变化的句子
2.结合月亮变化的句子,再读思考问题。
问题一:
裁缝师傅给月亮做了几套衣服?
问题二:
为什么每次做出来都不合身?
问题三:
月亮姑娘的身材是怎么变化的?
3.根据学生提取的信息,师生共同完成月亮变化的结构图。
(四)借助提示,讲故事
1.课件出示月亮变化结构图,看到月亮姑娘身体有趣的变化,你能根据图示讲一讲今天学的故事吗?
2.小组合作讲故事。
3.小组代表讲故事。
5.评价激励,评出讲故事大王。
四、总结
这节课我们不仅学习了二十四节气,还明白了月亮姑娘身体变化的过程,他们都告诉我们时间在变,万事万物都在发生变化。
是的,自然界有很多有趣的变化,相信同学们在细心观察,认真思索中一定会有不一样的收获,老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家哟。
第三课时
一、单元回顾,激趣导入
本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙,还有变成蝴蝶的小毛虫,这些动物都给你留下怎样的印象呢?
二、引出话题,了解要求
(一)出示各种小动物图片打开思路,引出话题。
1.如果可以养小动物,你想养什么?
为什么?
2.学生交流反馈。
(二)读题,了解写话要求
1.出示题目要求,指名读
2.题目提出了哪些要求?
3.根据学生的回答,相机板书:
想养什么
你的理由
三、按照句式,说一两条理由
(一)你想养什么?
你的理由是什么?
按下面句式试着说一说。
我想养________,理由是