《送东阳马生序》练习题含参考答案.docx

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《送东阳马生序》练习题含参考答案

《送东阳马生序》练习题（含参考答案）

《送东阳马生序》中考集锦

（一）xx湖北省咸宁市

22、解释下列句子中加点的词。

（2分）

①录毕，走送之（）

②俟其欣悦，则又请焉（）

③媵人持汤沃灌（）

④左佩刀，右备容臭（）

23、下列加点的词意思完全相同一项是（）（2分）

A、既加冠宋既成列

B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解

C、足肤皲裂而不知久而乃和

D、卒获有所闻士卒不尽饮

24、翻译下面句子。

（2分）

①门人弟子填其室，未尝稍降辞色

译：

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

译：

25、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。

（3

分）

①②③

26、本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同，但两文某些观点仍有其共同之处，

请概述。

（3分）

答：

（二）xx年安徽省

14.解释下列加点词在文中的意思。

（3分）

（1）余幼时即嗜学

（2）录毕，走送之

（3）媵人持汤沃灌

15.翻译下面的句子。

（4分）

（1）以是人多以书假余。

（2）盖余之勤且艰若此。

16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？

（2分）

17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？

（3分）

18.读了上文，你得到了哪些启示？

（答出两点即可）（3分）

（三）xx年泉港区

5、下列各组中加点字意思相同的一组是。

（）（2分）

A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少

C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢

6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。

（）

（2分）例句：

“以是人多以书假余。

”

A、醒能述以文者，太守也。

B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

D、不以物喜，不以己悲。

7、翻译下面的句子。

（6分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”

之间的矛盾决定的。

（摘录原文回答）（2分）

9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

（4分）

答：

送东阳马生序练习及答案

一、文学常识。

1、宋濂，字，号，朝人。

有《宋学士文集》。

。

二、解释下列加线字。

余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家

弗之怠录毕走送之稍逾约

因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人

尝趋百里外执经叩问德隆望尊

稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦

卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆

寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭

烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗

略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师

非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余

撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵劲不能动

2、同舍生皆被绮绣

四、解释下列句子。

1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

、

5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；

6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣

8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；

9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

11、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

阅读第一段，回答问题。

1、第一段的主要内容是：

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？

用简洁的语言概括。

3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

4、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

5、作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“”之间的矛盾来决定的。

6、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？

（高度概括回答即可）

7、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

从中你得到哪些启示？

阅读第二段，回答问题。

8、第2自然段写了什么内容？

9、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？

请概括回答。

10、本文的主旨句是什么？

（全文中心论点）这句话要说明什么意思？

（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？

）

11、写出本段中与上文四组对比关系的词语。

《送东阳马生序》答案

1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

2、幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

4、统领全文，为全文定下基调。

5、嗜学家贫

6、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。

7、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

14、吕蒙；

启示：

后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

8、写太学生求学条件的优越

9、四个方面：

衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。

10、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。

得出结论：

说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

11、○1“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。

”对比；

○2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；

○3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。

”对比

○4“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比

参考答案：

22、①跑（赶快）②等待③浸泡④气味香气（2分）

23、A（2分）

24、①（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。

②因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。

（2分，每题1分。

第①题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”；第②题要注意“以”字，“口体之善”的翻译）

25、①刻苦学习②博览群书③虚心求教（3分）

26、都表达了鼓励晚辈勤奋学习，勿虚度年华的观点。

14、①嗜：

“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：

跑③汤：

热水

15、

（1）因此人家多愿意把书借给我。

（2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。

16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

17、

（1）得书之难

（2）求师之诚（3）求学之苦

18、参考示例：

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣

（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

5、（2分）C6、（2分）D7、（6分）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

（尝、趋各0.5分，句意2分）②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。

（其、略无各0.5分，句意2分）8、（2分）嗜学家贫（顺序可换）9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

《送东阳马生序》练习题：

（15分）

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，

手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲

不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1．下面句子中加点字的意义完全相同的一项是（）（3分）．．．．

A

C一食或尽粟一石当余之从师也．．或遇其叱咄B从小丘西行百二十步．．此则岳阳楼之大观也未至，道渴而死．．

无从致书以观D色愈恭，礼愈至．．

2．翻译下面的句子。

（4分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

3．摘录原文回答：

作者幼时借书抄书来读，其原因是由

“”与“”之间的矛盾决定的。

（2分）

4．文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

（4分）

答：

5．宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。

请从对学习有借鉴意义这个角度，说说本文为人称颂的原因是什么。

（2分）

答：

。

答案：

1．A

2．①曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

3．嗜学家贫（顺序可换）

4．幼时求学的艰难，成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

（意合即可，每点1分）

5．至少有两种原因：

（1）作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好地启迪，鼓舞，后人的目的。

（2）使人们懂得了学习好坏的关键在于主观是否努力。

（意合即可，每点1分）

一、余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余

因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达

执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身

倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽

愚，卒获有所闻。

1、解释文中加粗的字。

假：

走：

2、解释下列各句中的加粗字⑴①余因得遍观群书

得：

②得之心而寓之酒也

得：

③得鱼腹中书

得：

⑵①色愈恭，礼愈至

至：

②至舍，四肢僵劲不能动

至：

③至理名言

至：

⑶①稍稍宾客其父

稍：

②不敢稍逾约

稍：

3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：

4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（

）A、先达德隆/望尊B、益慕圣贤/之道C、门人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、

“录毕，走送之，不敢稍逾约。

”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照应了“＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿”一句。

6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项（

）A、门人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其业有不精，德有不成D、俟其欣悦7、

人们为什么“多以书假余”?

（2分）答：

___________________________________8、从本段看，

作者最终能够学业有成的原因是：

（1）________

（2）________（3）________9、划分朗读节奏⑴

余因得遍观群书

⑵从乡之先达执经叩问10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”

之间的矛盾决定的。

（摘录原文回答）11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度

对吗？

谈谈你的观点。

12、在原文中划分层次并概括每一层的意思13、作者在记述自己的求

学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求

学之难?

二、当余之从师也，――盖余之勤且艰若此。

1、解释下列各句中加点的字。

⑴同

舍生皆被绮绣被：

⑵缊袍敝衣敝：

2、解释下列各句中的加点的“以”字。

⑴①以中有足乐者（《送东阳马生序》）以：

②衔觞赋，以乐其志（《五柳先生传》）以：

③寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：

④计日以还以：

⑤以衾拥覆以：

⑥俯身

倾耳以请以：

⑦以是人多以书假余以：

以：

1、2、3、4、5、6、7、3、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。

4、选出带点字不属古今异义的一项（

）A、媵人持汤沃灌B、有司业、博士为之C、县官日有D、腰白玉之环5、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。

6、区别古今词义：

⑴汤：

古义：

今义：

⑵右备容臭：

臭：

古义：

今义：

7、划分朗读节奏不知口体之奉不若人也8、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?

9、下列“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）A．足肤皲裂而不知B．执策而临之C．学而不思则罔D．出淤泥而不染10、下列加粗词意思相同的一组是（）A.烨然若神人B.腰白玉之环C.右备容臭D.主人日再食判若两人腰缠万贯

臭气相投再接再厉11、下列表述中，不符合文意的一项是（

）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以勤且艰的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：

精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

12、请从语文积累中找出表现古人好学的两个成语：

①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿

13、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？

14、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？

15、读了全文，你得到了哪些启示？

（答出两点即可）参考答案：

一、⒈借；跑⒉⑴①能够②领会③得到⑵①周到②到③最高的⑶①渐渐②稍微⒊手自笔录（录华，走送之，不敢稍逾约）（天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠）⒋C⒌修饰计日以还⒍C⒎因为我守信用，按时还书。

⒏⑴刻苦好学⑵博览群书⑶虚心请教⒐⑴余/因得/遍观群书⑵从乡之先达/执经叩问⒑嗜学家贫（顺序可换）⒒开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。

12.分层在“既加冠”前。

第一层：

叙述作者少年时代求学的情形，写得书之难。

表现作者求学之勤苦。

第二层，叙述作者成年后求师的情形，写从师之艰。

表明作者求知的渴望和。

13.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。

突出了他求师的艰难。

14.

（1）得书难：

（2）拜师难二、⒈⑴被：

通“披”，穿。

⑵敝：

破。

⒉⑴①因为②来③用④表顺承，相当于“而”⑤用⑥连词，相当于“而”⑦连词．作“因为”；介词，译为“拿”⒊因为作者心中有读书这件乐事。

⒋D⒌勤、艰梅花香自苦寒来⒍⑴汤：

古义：

热水今义：

食物煮熟所得的汁水⑵臭：

古义：

原指各种气味此指香味，音xiù今义：

指一种难闻的气味，音chòu。

⒎不知/口体之奉/不若人也⒏用文章中的话作答：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

答成“以中有足乐者”亦可。

用自己的话回答，答出以下要点：

①坚守学习信念

②保持良好的学习心态③克服生活上的重重困难⒐B⒑A⒒B⒓示例：

凿壁偷光囊萤映雪头悬梁，锥刺骨闻鸡起舞⒔作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

⒕

（1）得书之难

（2）求师之诚（3）求学之苦⒖参考示例：

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣

（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性

（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

内容仅供参考