人教部编版三年级下册作文指导第九讲突出特点写爸爸特点事例认真夸完美版教案.docx
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人教部编版三年级下册作文指导第九讲突出特点写爸爸特点事例认真夸完美版教案
教学内容
第九讲突出特点写爸爸特点事例认真夸
教学目标
1．能够抓住爸爸某一方面的特点来描述。
2．能根据爸爸的特点来选泽生活中有趣的事例来写。
3．能写你对爸爸的喜爱之情。
教学重难点
落实措施
教学重难点:
怎样观察爸爸。
落实措施:
1.能抓住爸爸的个性特点来观察。
2.在观察的时候能积极地思考爸爸的个性品质方面的特点。
3．能完整地观察爸爸生活中的一件事例或几件事例。
4.抓住爸爸的某一方面的特点来观察有关的事例。
5.会带着自己的思想感情来观察爸爸。
教学用具
多媒体课件
教学时间
年月日
年月日
年月日
教学过程
板块一
教师活动
学生活动
题目要求先理解
说：
掌握写作方法，提高写作技巧。
（幻灯片2，以下简称幻2）
今天我们学习第九讲，板书题目。
（幻3）出示习作要求，（幻4）说说你读懂了什么？
随机板书：
“XX的爸爸抓住特点
选择事例
写出喜爱
接：
从此不怕写作文。
自由读要求；指名读要求。
回答问题。
审明题意。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块二
教师活动
学生活动
观察体验
一点通
上一讲我们观察了自己的妈妈，今天学习观察自己的爸爸，同样是观察人物，同样是你最熟悉的人，大家自由地说一说你观察过爸爸的什么特点？
（幻5）
同学们能抓住爸爸的个性特点来观察，并能完整地观察具体事例是不错方法。
还有的同学带着自己的感情观察爸爸就更好了。
自由回答。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块三
教师活动
学生活动
动动脑筋学选材
师生互动
我来说一说
写爸爸，我们选材的范围很广，爸爸在你的心目中是什么样的形象？
你想写爸爸的什么特点？
同学们的视野尽可能的放宽广，不要只停留在家中的事，单位的事，社会的事都可以。
确定了爸爸的特点后，我们要选取典型的事例来表现爸爸的特点了，认真思考，你要选取的事例是什么？
自由回答。
思考回答。
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评价调整：
板块四
教师活动
学生活动
学会方法早开窍
要想把写爸爸的文章写得有特色有个性，就必须注意落实以下几点要求。
1.集中写好一件事。
（幻6）
2.放宽视野。
3.立意要新。
4.表现个性。
5.抓住一点描写外貌。
6.描述有趣事例。
阅读体会。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块五
教师活动
学生活动
思路章法
一点通
研究美文学写法
好的习作应该是条理清楚，层次分明。
如何巧妙构思，思路章法一点通给了我们很好的示例。
（幻7）
我来写一写
我们从小就生活在爸爸妈妈的关心爱护之下，他们对我们的爱是无微不至的。
上一讲作文我们写了自己的妈妈，这次我们就来写一写自己的爸爸。
爸爸在你心目中的形象是怎样的？
爸爸平时对你是如何关心的？
写—-写，然后将自己的作文和同学们互换一下，看看谁写得更好，更有感情。
写之前给文章先列个提纲吧！
（幻8）
阅读美文《爸爸的缺点》《爸爸的胡子》《爸爸的脾气很“牛”》，说说你学会了什么好方法？
完成读读练练。
学生阅读，体会运用，加深印象。
独立完成写作提纲。
交流评议。
能结合具体语句说说学到的方法。
回答问题，改正错误。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块六
教师活动
学生活动
作文口诀
记心头
出示作文口诀，读一读，说说你读懂了什么？
（幻9）
描写爸爸找特点，根据特点选事例。
开头先说啥特点，中间事例是关键。
完整叙述整件事，生动有趣是重点。
结尾赞美或呼应，再次概括把题点。
阅读，说出自己的理解。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块七
教师活动
学生活动
学生成文
师指导
巡视指导。
根据写作提纲独立完成习作。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块八
教师活动
学生活动
交流研讨
再提高
选择有代表性的文章展示给全班学生，引导学生进行评析交流。
及时发现闪光点给予肯定，共性的错误不仅要指出不足，还要告诉学生如何解决。
在老师的引导下完成对习作的评析，修改自己习作中的不足。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
教学札记
习作六身边那些有特点的人
教学目标：
1.理解什么是人物特点，引导学生留心观察身边的人。
2.初步领会描写人物的基本要领：
抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，引导学生通过具体事例，适当运用神态、动作、语言等描写方法。
3.学会根据任务特点给习作加一个精彩的题目。
4.激发学生的写作兴趣，培养写作自信心。
教学重难点：
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，引导学生通过具体事例，适当运用神态、动作、语言等描写方法描写人物形象。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入
人们常说“世界上找不到两片完全相同的叶子。
”其实，世界上也没有两个完全相同的人。
请大家说说每个人有哪些地方不一样？
（外貌，性格，爱好）
小结：
外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
1.同学们，今天咱们来玩一个游戏——“人物猜猜猜”，看谁的反应最快。
（1）火眼金睛 尖嘴猴腮 手拿金箍棒 ——孙悟空
（2）肥头大耳 贪吃好睡 提着九齿钉耙 ——猪八戒
（3）有这样一个人，中等个头，一头乌黑的头发，圆圆的脑袋，长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴，他（她）就是我们班的一位同学。
这是谁？
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
（板书：
抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示视频，听范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？
一位同学抓住了自己的特点来介绍了自己，咱们一起来看看。
视频范文：
我高高的个儿，眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿。
高高的鼻梁上架着一副大框眼镜，让我看起来很有学问，其实戴眼镜生活很不方便，你们要保护好视力，可不能学我哦。
我性格开朗，是一个爱笑的人。
无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，放学回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：
这位同学是从哪些方面来描写自己的？
2．小结：
这位同学在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等方面的特点。
每个人都有各自鲜明的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物与众不同的地方，就能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”…… 看到上面的这些词语，你会想到谁？
你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
2．出示视频例文，体会通过具体事例来描写人物。
老师这里有一个视频，一个同学描写了她的好朋友。
我们来看看，这个同学抓住了人物什么特点来写的？
视频例文：
我的好朋友王敏是一个舞蹈爱好者，虽然学拉丁时间不长，但只要一听到音乐，她就忍不住跳起来。
记得有一次放学的时候，我们背着书包准备回家。
这时广播里传来一曲美妙的音乐，本来正在走路的她，身体如同注入了无穷的力量，她把书包往地上一丢，就随着音乐跳起来。
只见她眯着眼睛，笑容灿烂，头发一甩，胳膊一抬，身体有节奏地扭起来。
此刻，这似乎是属于她一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看她，她都浑然不觉。
直到一首音乐结束，她才忽地回过神儿来，忙抱歉地说：
“对不起，耽误你时间了，我一听到音乐，就如同舞神上身！
”瞧，这就是我那舞神好友！
你觉得这位叫王敏的同学有什么特点？
小作者是怎样抓住特点来描写她的好朋友王敏的？
小作者通过一件具体的事例来描述人物的特点，人与事是分不开的，我们要学会把人物放到事件中去写，这样人物形象才能更加生动。
（板书：
具体事例）
小作者是如何把人物写活的？
（板书：
神态、动作、语言）
小结：
小作者抓住人物爱跳舞这个特点，通过一件具体的事情来描述。
同时，适当加入了神态、动作和语言描写，把人物写活了。
五、牛刀小试
1．想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
要求抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件具体的事情来描述。
适当用上神态、动作、语言描写。
课堂上试写片段：
通过一件具体的事例，突出人物某一方面的特点，适当用上神态、动作、语言等描写方法。
语句要通顺。
2.展示评议
3.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
板书设计:
身边那些有特点的人
抓特点 外貌 神态
性格 动作
具体事例 爱好 语言
三年级第十四讲《让爱住我家》标准化教案
【教学内容】：
《让爱住我家》
【设计意图】：
家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。
家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的孩子。
我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些学生认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。
借此抒发孩子的心声。
【教学目标】：
1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感。
2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
【教学重点】：
感悟亲情，尊敬亲人，培养学生热爱家庭的情感。
【教学难点】：
能够有条理的说话，并能够围绕事物写一篇作文。
【课堂准备】
教师：
制作相关课件。
学生：
与父母交流并能够找到全家某个共同爱好。
【教学过程】
一、我唱我家，亲情流淌
放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。
爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。
（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。
）
师：
同学们你们喜欢这首歌吗？
生：
喜欢
师：
那么听完这首歌你想到了什么？
生：
我觉得他们一家很温馨。
生：
爸爸妈妈很爱那个小朋友。
师小结：
家是温馨的，家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。
我们经常可以看到枝繁叶茂的树，我们的家就像一棵温馨的家庭树。
家人就像一个个枝干，紧密连在一起，永远那么亲密。
【设计意图】：
一节课开头的引入确实起着非常重要的作用，学生对于作文课，往往会异口同声地叹气。
所以较好的导入可以激发学生的学习兴趣，为后面的写作服务。
二、感悟亲情，抛砖引玉。
师：
你们看过儿童电视剧《家有儿女》吗？
你觉得他们的家庭快乐你们爱自己的家吗？
同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，现在请你们向大家介绍一下自己的家，让我们认识你家里的成员，一定要把他们最大的特点介绍出来哦。
师：
同学们的家里肯定也很幸福吧？
闭上眼睛回味一下。
师：
在充满爱的家庭里，处处都充满了温馨，充满欢乐。
你的家庭成员都有谁？
生：
爸爸妈妈和我
生：
爷爷奶奶爸爸妈妈和我。
生：
……
师：
他们分别有什么样的性格呢？
生：
我的爸爸很爱讲笑话。
生：
我的妈妈很啰嗦。
生：
我妈妈的脾气特别坏。
一不小心就要训我。
师：
每个人的性格各不相同，所以表现出来的一面也各不一样，我们要是想把一个人介绍的更加具体其实还可以从人物的外貌性格说起。
（引出生活加油站）例如：
学会抓住人物外貌特点
我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。
他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。
爸爸的外貌最大的特点是_____________
他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。
他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。
不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
这段话写了爸爸_________的性格特点。
生自由完成。
师相机指导要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作。
要写出这个人在外貌和动作上的特点。
【设计意图】：
低年级的学生对于人的描写还比较的模糊，片段式的欣赏可以帮助学生理清思路。
师：
为了让我们的文章更加的吸引人，我们还可以加入一定的趣事、快乐来和大家分享。
生小组内说一说后全班指名反馈。
师相机指导要写好家庭就要把家里人的活动写进去。
。
师小结：
亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的
摇篮，浓浓的亲情总是萦绕在每一位同学身边。
每个家庭都不一样，相信大家一定能够用最美的文字把自己一家的特色写出来。
三、我忆我家，真情写作。
题目：
文好题一半，为你的文章定个吸引人的题目吧。
如：
《幸福一家人》
开头：
总结式。
将家庭成员的性格特点用最简练的语言叙述，让读者对你的家庭有一个总体的印象。
渲染式。
中间：
片段组合式，用典型的事例来表现家庭人物的特点。
结尾：
照应开头写出感受
四、板书设计：
我的一家
成员：
爸爸妈妈爷爷奶奶自己
外貌：
（从上到下，从整体到局部）
性格：
开朗（幽默、开完笑。
。
。
）、严肃、脾气好等等
事件：
对我学习的严厉、对外人的可亲等等
五、佳作赏析
幸福一家
在我那雪白的墙面上，挂着一张“全家福”照片，这就是我的一家。
我的爸爸是一个爱“三缺一”、又很幽默的人，还是一个不好好“工作”的勤杂工。
说起我爸爸打麻将的缺点，能举例子的事有很多。
有一次，妈妈回外婆家，爸听说爷爷家正好“三缺一”，不爱烧饭的他马上就带我去了爷爷家。
中午吃完饭我和姐姐去房看电视，他们就在客厅打起了麻将。
晚饭后接着打，一直玩到凌晨一点，在我们的不停劝说下肯回家。
而且爸爸还特别幽默，说几句话就能让别人笑起来。
除了这些，爸爸还是一个不好好工作的勤杂工。
每天晚饭后的“重大任务”刷碗是爸爸的必要重任。
可爸爸吃完后就看电视，每天晚上9点在我和妈妈的推拉之下，终于去了厨房。
我的妈妈是一个勤劳、又爱唠叨的人。
我们家大部分家务活都是妈妈干，但妈妈还是很胖。
而且每次我和爸爸有什么事惹她生气了，她就唠叨个不停，甚至唠叨一个星期。
我和爸爸顶上一句，她就更生气了。
爸爸、妈妈都说完了，又怎么能少得了我这家里活泼，外面文静的小公主呢!
我也不知道怎么回事，我在家时活泼的像个小男孩。
一出去就变成了文静少话的小女孩了。
不过后来经过我的数学老师——黄老师的训练。
我的胆子渐渐地变大了，在外面又活泼又爱说话了。
不过有点懒，每次妈妈叫我去洗澡我就总是说：
“马上，马上！
”
看着“全家福”照片，我真为能生活在这样一个幸福的家庭而感到高兴。
习作六身边那些有特点的人
教材简析：
本次习作内容是三年级第六册第六单元的习作，一个特点鲜明的人，总会给人留下深刻的印象。
这次习作，我们可以写身边熟悉的人，也可以师偶然见到的陌生人，写的时候，试着运用已学习的课文中的一些写人的方法，写出他的特点。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、理解什么是人物特点。
2、初步领会描写人物的基本要领，抓住人物的外貌，性格，兴趣爱好等方面的特点写下来。
3、加一个精彩的题目。
（二）、过程与方法：
引导学生观察并学会抓住人物的外貌，性格，兴趣爱好等特点，准确，真实的描写人物形象。
（三）、情感态度与价值观：
激发学生写作的兴趣，培养学生写作的信心。
教学重、难点：
学会抓住人物的外貌，性格，兴趣爱好等特点，准确，真实的描写人物形象。
教学准备：
1、教师准备范文和课件
2、课前把学生分成四人小组
3、学生课前观察自己身边有特点的人
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入---我会猜。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示猜出他是谁？
1、火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴紧箍咒。
2、她的皮肤像雪一样白净，一条长长的发辫垂到了腰间，一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。
3、一头乌黑的头发，一双有神的大眼睛。
一副眼镜架在他那小巧的鼻梁上，让她显得格外的文静。
4、揭晓谜底
过渡：
大家真是太聪明了，老师想知道同学们是怎么猜到的？
（学生自由汇报）
小结：
是呀！
抓住人物的特点一下子就猜到了。
板书：
身边有特点的人
二、深入理解人物的特点---我会辨。
1、观察思考：
你认识他们吗？
他们分别是谁和谁？
你是怎样区分这俩人的？
（同桌讨论）
2、抽号汇报
小结：
特点就是指人或物所具有的独特的地方，这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格，爱好，兴趣等，这都是特点。
3、指名朗读
过渡：
是呀，我们身边的这些人，正是有了这些特点，才使他们与众不同。
著名的哲学家布莱尼斯曾经说过----世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人，所以咱们在介绍人物时，想让人一下子认识，就必须抓住人物最鲜明的特点。
板书：
抓特点
三、如何抓住特点来描写人物---我会思。
到底怎样抓住特点来描写人物，今天老师抓住人物的特点写了一段文字，咱们一起来看一看吧。
1、出示视频
2、你认识视频中的他吗？
你发现老师从哪些方面来描写人物的呢？
（组内讨论。
）
3、小组1号展示，对抗组进行补充。
师依据学生汇报板书：
外貌、动作、神态、兴趣爱好、心理等
过渡：
老师在描写人物的时候，抓住了人物的外貌，性格，爱好等特点，把人物写得具体、丰满，让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人---我会写。
1、打开课本读一读，明确要求。
2、动笔写一写。
3、加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
五、习作展示---我会评。
板书设计：
身边有特点的人
抓特点
外貌，性格，兴趣爱好，神态，动作，心理。
升级会员 