WeatherPartA教学反思.docx
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WeatherPartA教学反思
Weather PartA 教学反思
英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：
面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：
1．教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2．利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。
在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3．玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。
有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。
如：
教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
4．在体验中学习。
UnitThreeWeatherALet’stalk、Let'splay说课稿
一、教学内容分析
talk。
本部分学习的核心句型是：
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.It’scoldoutside.以及It’sveryhot.教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析
四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。
但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
因此本节课我设计了Groupwork、Lookandsay、Listenandchoose、Showtime等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标
1、能力目标
（1）能够在生活中恰当运用句型：
CanI...?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s....描述天气。
2、知识目标
（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。
（4）能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：
使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。
（2）学习策略：
会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：
了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。
四、教学重点
1、能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。
2、能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。
五、教学难点
能够在实际情景中恰当运用句型：
CanI...?
并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。
六、教学资源PPT,DVD，computer,wordcards.
七、教学评价
1、口头评价，如Good!
/Welldone!
/Excellent!
/Terrific!
/..
2、小组评价。
八、教学过程
Step1Warm
1.Greeting.
2.Freetalk.Whattimeisit?
It’s....It’stimefor/to....3.Groupwork.CanIhavesome...?
（设计意图：
通过greeting、freetalkandgroupwork营造良好的课堂氛围以及复习学过的食物和句型，为新课做好准备。
）
Step2Presentation
1.Let’schant.（设计意图：
通过chant既能活跃课堂气氛并能自然而然地导入本课主题Unit3Weather。
）
2.Lookatthepictures,learnthenewweatherwordsbyaction.（设计意图：
通过看图、做动作学习新词能让学生直观形象地学习有关天气的新词，学生更容易接受。
）
3.Chatandcreatearealsituationtolearnthenewsentences:
CanIgooutsidenow?
/Becareful./It’sveryhot.
T:
Lookoutside.It’swarmoutside.Iwanttoplaybasketball.CanIgooutsidenow?
（Dotheaction.Presentandteachthenewupsentence）
Ss:
No,youcan’t.T:
Yes,you’reright.Becauseit’stimeforEnglishclass.Ican’tgooutsidenow.
T:
Mmm,I’mthirstynow.CanIhavesomewater?
Ss:
Yes,youcan.T:
Thankyou.You’resokind.Oh,no!
It’sveryhot.Becarefully.（Dotheaction.Presentandteachthenewsentences）（设计意图：
通过创设真实的情景引出本课的新句型，让学生在真实的语境中学习。
）
4.Lookandsay.Lookatthepictures,saysomethingaboutthem.（设计意图：
通过Lookandsay，培养学生看图说话的能力。
）
5.Listenandchoose.Listentothetape,choosetheanswer.（设计意图：
通过Listenandchoose，培养学生catchkeywords来获取信息，提高学生的听力能力。
）
6.Watchthecartoontwice,learnthedialoguetogether.（设计意图：
通过看动画，让学生在适当的语境中学习对话,学生更容易接受、理解。
）
Step3Practice
1.Game-Who’sthebestdubbing？
（设计意图：
通过dubbing，激发学生的学习兴趣及培养学生的模仿能力。
）
2.Actoutthedialogue.（设计意图：
通过actoutthedialogue，巩固所学知识及培养学生与人沟通合作的能力。
）
Step4ExtensionandConsolidation
1.Let’splay.（Page24）
2.Makeupanewdialogueingroups.（设计意图:
通过情景对话表演,激发鼓励学生模仿进行个性化表达，内化所学知识。
）
3.Dosomeexercises.（设计意图：
通过课堂检测，检查学生的学习掌握情况。
）
Step5.Progress
1.Summary.Whatdowelearntoday?
（设计意图：
通过总结所学的新知，促进学生更好地学习。
）
2.Homework.
（1）Listento<（2）Actoutthedialoguewithyourfriends.（Twostars）
（3）Makeupanewdialoguewithyourfriends.（Threestars）（Studentscanchooseoneofthemastheirhomework.）talk>>andreaditwithyour
（设计意图：
通过三星作业，让不同层次的学生都体验到英语学习的乐趣，并最终达到语言交际的目的。
）
3.Assessment.Who’sthewinnertoday?
（设计意图：
通过对学生的课堂表现进行评价，对学生的努力给予肯定，鼓励学生积极使用英语。
）BlackboardDesignUnitThreeWeatherALet’stalkCanI...?
Yes,youcan./No,youcan’t.Becareful!
It’sveryhot.
Unit3WeatherALet’stalk、Let'splay教学设计
教学目标
1、能力目标
（1）能够在生活中恰当运用句型：
CanI...?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s....描述天气。
2、知识目标
（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?
征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。
（4）能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：
使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。
（2）学习策略：
会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：
了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。
教学重点
能灵活运用句型CanIgooutsidenow?
Yes,youcan./No,youcan’t.
教学难点
能灵活运用句型CanIgooutsidenow?
Yes,youcan./No,youcan’t.主要教法
情景教学法、示范法等。
教学媒体
课件、头饰、图片
教学过程：
Step1:
Warm-up
学生模仿歌曲《两只老虎》的旋律做如下练习：
Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’snineo’clock.
Step2:
PresentationLet'stalk
1．教师播放多媒体课件，先展示Let'stalk部分第一个场景，教师指着左下角时间问：
Whattimeisit?
学生齐答：
It's11:
00a.m.教师引导学生看图片中的窗外说：
Lookattheoutside！
学生说：
下雪了。
教师边做动作边说：
It'scoldoutside.教师解释outside和cold的中文意思，并加上动作辅助学生理解，着重强调cold的发音，让学生观察口型。
可用如下方式进行练习：
Cold,cold,it’scoldoutside.
2.教师继续问：
CanIgooutsidenow？
帮助学生回答，Yes,youcan.教师引导学生尝说句子，然后指着外面说：
It'scoldoutside.CanIgooutsidenow？
帮助学生回答No,youcan't.着重强调单词can't的发音。
教师适时板书句子，Can1gooutsidenow?
Yes,youcan./No,youcan't.It'scoldoutside.
3.多媒体展示Let'stalk的第二个场景，教师指着右下角的时间询问Whattimeisit?
学生齐答:
It's12:
05p.m.It’stimeforlunch.教师一边做动作一边接着说：
Let’shavesomesoup.引导学生一起说：
Let’shavesomesoup.
4.教师播放Let'stalk部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：
CanMikegooutside?
CanMikehavesomesoup?
Let'splay
1.教师带读Let'splay部分的对话。
2.教师引导学生看Let'splay部分的图画，请一位学生和教师一起戴上Zip的头饰根据图画对话。
Step3:
Practice
学生和搭档练习Let'splay部分的对话，可根据图画自由创编，配上动作。
请几组学生上台表演，评出最佳创意奖和最佳表演奖。
Step4作业布置：
1.Readandrecitethedialogues.
2.Finishtheexercises.
一、选出下列单词的反义词。
A.coldB.longC.shortD.smallE.inside
1.hot_______2.big_________3.tall___
4.outside_______5.short_________
二、按要求做题。
1.time,it,what,is,（?
）（连词成句）.
2.CanIgooutsidenow?
（作肯定回答）,.
3.Canhehavesomesoup?
（作否定回答）,.
4.It’scoldoutside.（翻译成汉语）.
5.小心！
（翻译成英语）
四英下
Unit3Weather
ALet’stalkLet'splay
说
课
稿
马爱婷
2018.3
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