ang eng ing ong教学分析.docx

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angengingong教学分析

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angengingong

第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？

（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：

14 angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：

这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：

发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：

先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？

最后出示g，合起来就是ang。

　　注：

教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：

以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：

eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。

使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。

教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：

怎么记住它的形呀？

随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：

说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　      照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：

板书设计

第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：

ch—áng（“长”音），      ch—u—áng（“床”音）。

通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shān yáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：

板书设计

探究活动

　　1．看谁听得清，找得对、读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

　　2．猜谜语。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有 时   弯  弯， 有时   圆  圆，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白 　天 　不 见，  晚  上  露 面。

　　                              yuèliàng

　　                                        月  亮

　　一、教学要求

　　1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。

　　3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

　　4认识7个字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。

第三幅图用狮子的

　　“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。

第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

（一）教学准备

　　1配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课的生字、词语卡片。

（二）字母教学

　　教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

　　、ｒ都叫翘舌音。

（1）以图示音，初步感知。

（2）教师示范，按发音部位和发音方法

　　指导规范发音。

（3）学生反复练习，体会发音要领。

（4）对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ

　　—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”（ｈ）的声母要翘舌。

对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

　　（三）整体认读音节教学

　　教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。

三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。

　　（四）拼音教学

　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。

看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。

要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

　　（五）书写指导

　　要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。

ｒ的写法：

先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

　　（六）认读字词，读儿歌

　　配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。

图中四个词的读音都有本课新学的音节。

教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。

整体认读音节要直接读出。

本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。

有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。

认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。

　　（七）扩展活动

　　1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

　　声母：

ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ

　　音节：

ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

　　2拼读下面的词。

　　ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉｓì ｚｈī ｓì ｓｈí 

　　ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　　ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3读一读，看谁读得准。

　　ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。

ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。

或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

　　（八）课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。

发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

◆ 

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　　“红领巾”真好教案示例

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。

认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。

能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点

　　了解“红领巾”指的是谁？

为什么说“红领巾”真好？

　　课时安排 2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、看图导入。

　　出示课文插图。

　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？

这是什么时间？

　　2．请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

　　二、初读课文。

　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2．指名分节试读课文，读后评议。

　　注意：

“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。

“羽”是两个“习”。

　　三、学习课文。

　　1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？

（林中的小鸟最快乐。

）

（2）议答：

从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？

（林中小鸟最活跃。

）

（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？

（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

）

　　②它们在忙些什么？

（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。

）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？

把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？

（看图理解，指少先队员。

）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

）

　　③练习朗读。

读出赞扬的语气。

　　四、.总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？

我们应该怎样保护鸟类？

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

　　二、分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？

用什么方法记的？

　　2．重点指导：

　　歌：

左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

　　保：

右边不要写成“果”。

　　写：

上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提醒学生不要写成“马”

　　3．指导书写。

　　生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。

“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

　　三、朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。

要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。

要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　第三节中“不许打鸟！

”和“‘红领巾’真好！

”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

　　四、做找朋友的游戏。

　　布置作业

　　1．连一连。

　　2．看拼音写词语。

　　3．搭配词语。

　　机灵的    树苗

　　翠绿的    小鸟

　　蓬松的    羽毛

　　3．按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

　　4．造句。

　　可爱

　　快乐

　　5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　板书设计：

　　冬冬读课文教学设计

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　2、在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　3、发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

　　教学重点、难点：

　　理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？

”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课题。

　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？

（想）仔细听，歌中唱的什么？

（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。

）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

　　[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。

于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。

]

　　二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

　　1、学生尝试读文。

要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

　　2、同桌互读。

一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　3、小组间合作读。

（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。

）

　　4、汇报交流读。

（谁读得最棒？

你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？

这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。

）

　　[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。

在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。

此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。

同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。

]

（二）识字教学。

　　（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

　　1、摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

　　2、集体交流识字好办法。

　　①你都记住了哪些字？

把你的好办法说给同学听听。

　　②“读、课、请”这三个字与什么有关？

你还知道哪些带有言字旁的字？

　　③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？

④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？

（同学间汇报、交流识字方法）

　　3、出示句子：

“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。

（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。

）

　　4、小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

　　[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。

]

　　三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

　　1、师：

这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

　　2、自由读、指名读。

（做到准确、流利地读）

　　3、合作交流：

冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？

这时丁丁是怎样做的？

说一说你的看法。

　　4、交流、汇报。

（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。

如果是我就不是笑她而是去帮助她！

我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）

　　5、联系实际讨论：

①当你遇到困难时你会怎样想？

别人取笑你你有何感受？

②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？

你是怎样做的？

　　[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。

]

　　6、指导有感情地读。

（二）拓展练习。

　　1、你能仿照这个例子说句话吗？

　　“老师，让冬冬再读一遍，好吗？

”“小明，__________，好吗？

”“_______，_______，__________？

”

　　（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？

”、“行吗？

”、“好不好？

”）

　　2、汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。

　　3、生活中你是怎样用这些句子的？

举个例子好吗？

　　[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。

]

　　4、课堂内外的延伸：

自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

　　第二课时

　　一、回顾、导入。

　　二、课本剧的表演。

　　1、小组为单位表演课本剧或小品。

（在表演中鼓励学生的创新精神。

）

　　①议一议：

冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。

　　②想一想：

自己遇到困难时你希望别人怎样做？

　　③体验情感，联系自己的实际说一说：

真正的朋友应是怎样的？

　　[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。

通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。

]

　　2、评选优秀。

表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

　　三、学习写字。

　　1、出示生字。

2、男女生分读、齐读。

3、观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

　　4、代表发言或到黑板上板演、交流。

（老师注意发现问题及时纠正解决）

　　5、你认为怎样写“这”字会更漂亮？

（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。

）

　　6、学生各自在田字格中练习写字。

　　[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。

指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。

及时表扬认真书写的学生。

]

　　四、课堂总结，课外延伸。

　　1、学了这一课有何收获？

　　2、善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

　　3、《找朋友》乐曲中结课。

　　池塘边的叫声

　　教材分析

　　《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。

这篇课文向学生提供了四方面的知识：

如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。

　　学生分析

　　我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。

　　《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。

根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。

同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。

　　教学目标

　　1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？

生活中怎样和朋友相处？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

　　3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。