幼儿园家访心得体会精选多篇.docx

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幼儿园家访心得体会精选多篇

幼儿园家访心得体会（精选多篇）

　　教育是个大家庭。

学校、家庭、社会应共同承担起教育责任，各施其职并互相促进。

　　为进一步搞好学校教育，协调各种教育力量，本学期末我校开展了全面家访工作。

现将本次家访所得简述如下。

　　一、现代社会家庭教育积极因素

　　1、家长具有把孩子教育好，培养其成才心理。

现在家长寄托在孩子身上希望很大，具有将孩子培养成才强烈愿望。

因此家长往往能满足孩子各种要求。

包括提供优越物质条件，购置充足儿童玩具，提供广阔学习渠道和媒体。

有家庭还为子女布置了专门小房间用于学习。

　　2、现代家长注重对子女教育内容。

现在学生家年龄都在30—40之间，他们本身受过良好教育。

因此他们能认识到教育重要性，普遍重视对儿童教育工作，并讲究教育方法，经常帮助子女解决一些在学习上困难，这对学校教育起到了很好补兖作用。

　　二、现代家庭教育消极因素

　　1、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵心理。

他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良行为习惯，这给学校教育带来诸多难处。

　　2、家长望子成龙，只看重自己子女学业成绩而忽视或放松了对子女思想品德、纪律、劳动等教育。

有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。

这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。

　　3、现代家庭中父母外出打工、做生意不乏少数，从而削弱了家庭教育力量。

有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。

这更助长了孩子骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。

而学校与家长联络也往往是徒劳而返。

　　4、家庭成员内部不一致教育力量难以与学校教育融合。

有家庭成员缺乏对教育下一代正确认识和协调意见。

往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”局面。

家庭成员甚至当着孩子面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。

　　5、现代社会学习渠道和媒体多样性使学生有机会获得许多书本上没有知识，拓宽了知识面，这是好事。

可是诸多媒体如电视、vcd、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕。

孩子因为得不到家长正确监督和开导，而形成了暴力模仿倾向和不良心理品质。

这是学校教育在新形势下面临又一严峻问题。

　　三、克服家庭教育弊病方法

　　1、家长要严格要求和抚爱相结合。

　　;2、对子女学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及劳动条件。

　　3、加强对孩子心理开导，使其形成健康良好心理品质。

　　4、适当开辟学习渠道和提供合适媒体，并加强监督和引导。

　　5、协调好家庭成员内部教育力量。

　　6、家长要多与班主任联系，及时了解子女学习情况和思想动向，并对症下药。

　　7、学校要通过家访、开家长会、书面联系等形式加强与家长勾通，协调做好教育工作。

　　送走了老师们，奶奶麻利地准备好晚饭。

欣全家认真探讨老师们提出问题，一方面感谢老师发现问题及时沟通，赞叹幼儿园严谨认真工作作风，另一方面决定重点加强欣宝运动能力培养。

欣宝很聪明，就是熟悉环境时间比较长，生活自理能力不是大问题。

欣爸少不了批评欣妈从小不愿意带欣宝去公共场合，老担心这样那样问题，老在家呆着。

欣妈不服气之余，也想起欣姥姥姥爷说，欣妈小时候也不是那种自来熟，风风火火能折腾孩子，吃饭也慢。

难道是遗传？

　　但不管怎么说，事实放在那里，老师们讲得也很中肯，欣宝要解决问题也很突出。

欣妈悲哀地联想到现在社会竞争那么激烈，优雅文静性格可不一定是优点了，不吃香了。

可欣妈心底里一直是希望欣宝能成长为学识不凡，文静懂事小姑娘啊。

　　家访是我们幼儿园每学期末每位老师必做工作，刚开始时我很疑惑：

我们现在通讯这么发达，很多时候我们都通过电话交流，有些小事则可以在接送时间三言两语与家长交换意见，有必要走进家庭实行这样传统家访吗？

家长会乐意接受吗？

通过三个学期家访工作，现在我认为家访是非常有必要，它可以减少家长与老师之间距离，使我们沟通交流更加有效。

现在我将我本学期家访感受做以下概括：

　　今年我们班有41名幼儿，我们目标是走进每一位幼儿家中，但是家长们对于我们家访反应不一：

有惊讶，是不是我孩子在幼儿园里犯了严重错误，老师要到家里来家访？

有婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间招待老师；但更多是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，对于我们到来非常高兴。

面对家长不同态度，我们更困惑了，会不会因此而造成负面影响，给家长们带来额外负担？

但有一点，我们更清晰了：

家长们家庭教育观念确实需要我们引领，而走进家庭家访活动，正好给了我们一次了解、沟通机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。

　　在家访过程中，我们深切地感受到家长们对子女殷切希望，也感受到他们对老师尊重与信赖。

家长们问最多问题是，幼儿园什么时候开始教写字算数？

对于这样问题，我们详细地向家长解释幼儿年龄特点和学习特点，使家长明白我们教育不能超出幼儿接受能力，不能拔苗助长。

同时我们也详细地向家长了解了幼儿兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园表现，肯定幼儿优点，甚至是家长还没有注意到闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育方法，让家长知道幼儿健康成长不仅是幼儿园责任，也是家庭责任，提醒家长不仅要关心幼儿学习、生活，更要关心幼儿情感和品德。

另外我们还给家长们布置了寒假作业，就是让家长寒假多抽出时间陪陪孩子，把幼儿拿回家幼儿用书再和孩子一起看一看，学一学。

　　这次家访给我留下了很多深刻，值得我反思事情，这对我今后幼儿园教学工作来说是一个宝贵经验。

在学期即将结束那个星期，我们班发生了一件令我非常难过事情，叶文伟小朋友大拇指被门夹到了，而且骨折了，当时我真不知所措，这可是我从教以来发生最严重事故了，对于叶文伟和他家长我感到非常内疚。

家访第一天我和陈老师去买了水果打算去文伟家看望他，我们坐着三轮车刚到他们家路口，就看到文伟和他爸爸在那等我们了，到了他家他爸爸妈妈和热情招待了我们。

我们首先对于在幼儿园发生这件事表示了歉意，也得到了他们理解，在整个家访谈话过程中他们表现出了对于这件事理解，说这是个意外，没有关系，文伟自己平时也很调皮，还说文伟经常说老师很好。

听了他妈妈话我一方面觉得很高兴，家长这么理解我们工作，另一方面更觉得内疚了。

这次家访还有多印象深刻事，如：

郑乐珊高兴拿小时候照片给我们看，给们讲小时候事；叶雯婕兴奋给我们表演培训班学过舞蹈；还有很多家长会着孩子在路口接我们等等，这些都很让我们感动，也让我们在寒冷冬夜感受到了温暖。

　　通过家访，我们不仅了解到了平时不了解情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作神圣与责任，激发了工作热情；更使我们得到了教育和锻炼。

家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵经验，家访也带给了孩子们满心快乐：

“老师到我家来了！

”家访后几天，孩子们交流话题都是同一个内容。

孩子们一言一行，都让我们感受到那种溢于言表快乐。

家访更带给家长全新感动：

“老师，谢谢你如此细致！

”教师对孩子日常言行细微介绍，对孩子个性详细剖析，老师家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多道理！

　　“家长访校周”活动体会

　　“家长访校周”活动结束了，自己在这次活动中有以下几点感受：

　　1、紧张作用

　　作为教师，最本职工作便是教书育人。

对于自己每天上班必做事情——教书本应是手到擒来、得心应手，但在听闻“家长访校周”活动后，确实颇为紧张。

自己所面对不是专业教师，而是一群爱子心切、疼女至急父母，他们关心自己孩子成长，必然会对孩子所在班级老师水平关心。

正是带着这样紧张心情进行准备，才得以上出家长满意课，营造家长放心课堂。

　　2、不要小觑家长

　　随着社会发展，家长水平也在不断提高着。

或许会觉得家长不懂教育，但从家长“反馈表”所写内容时才发现，家长中“藏龙卧虎”，有些所写语言可以堪称为专业。

由此可见，作为教师不要小觑家长。

但也正因为这样，我们为之高兴，因为在与家长交流、沟通时，会更为简单。

　　3、多沟通、多了解

　　沟通是人与人了解桥梁，学生是联系家长与教师纽带。

无论老师或家长，大家都有一个共同目，就是希望孩子健康成长。

从这次活动与家长交流中可以看出，家长对孩子既爱又恨。

“恨”是“恨铁不成钢”。

尽管家长对孩子不满，但还是希望能得到教室肯定。

这次交流后我有个最大感触便是：

向家长“多报喜，巧报忧”。

要让家长体会到老师对学生爱心、责任心，让家长感受到教师是真心地关爱他孩子。

我想：

我们工作一定能够得到家长理解、支持和配合，同样会获得比较满意效果。

　　为了切实促进我院学生工作，落实省高校工委“千名辅导员访千家”活动有关精神，我院在2014年寒假期间开展“千名辅导员访千家”活动。

　　一个孩子，他有多个方面表现，是我在学校里通过肉眼或口头交流所觉察不到。

一个孩子内心世界，它是看不出，需要我们用心地体会。

一个孩子，纵使他有千万个不是，那也不是他所自愿，他生活、他所受教育或许对他有着决定性因素。

这一次家访，我共家访了两名同学。

虽说不多，却收获颇多，真正感觉到家访必要性。

　　在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。

两位家长都说：

“孩子不听父母话，只听老师话，老师管得严一点没事。

”他们把教育责任与希望全部寄托到老师身上。

可怜天下父母心，让家长放心是我们职责所在，我们必须以十分热情、百倍努力去做好自己每一项工作。

但是，学生成长是社会、家庭和学校共同教育结果，家长在这方面也应该多为孩子提出一些建议，更好辅助学生成长。

　　另外，家访时教师要讲究说话艺术性。

教师在家访中要态度诚恳，分寸得当，要掌握好尺度，无论在什么情况下，都要耐心倾听家长意见，即使有意见不一定正确，也应当在其中找到自己应考虑方面，切不能让自己情绪影响家长或学生，更不能因为一时不高兴，说一些有损学生和家长自尊心话。

所以教师家访时首先要了解家长性格，初次接触时说话要委婉，抱着尊重对方态度，只有尊重家长，家长才会尊重你教师，配合教师共同来教育自己孩子。

例如，我这次家访中这样一位学生，她学习习惯较差。

我在家访时，在与家长交谈时避免“差”字，改用“不太理想”之类，以免伤害家长和学生自尊。

　　再就是通过家访还使得我对班级信息得到了一些了解，因为有事情学生不一定会和老师说，但可能会去和家长说，这样我就能知道在班级中还存在什么问题，或者班级管理上还有什么疏漏地方。

　　最后一点感受就是家访应注意反馈。

这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生反应，斟酌谈话内容和措辞。

在家访后更要留心观察学生变化，检验家访效果。

四、家访后加强对学生督导，以巩固家访效果。

学生每一点进步，尤其是后进生进步往往不是一步到位，必然有一个反复过程。

多数老师家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务，这是错误。

可以说，这样家访反映在学生身上效果不会非常理想。

家访后，老师应及时对学生加以督导，这是家访整个过程中一个至关重要环节。

因为家访必定引起学生心理不同程度震动，学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”对抗，正急需外部动力辅助，以达到思想上净化和改良。

　　每一次家访都会有每一次感受。

这两天家访虽然结束了，但是需要老师总结和反思地方还有待继续。

这次甲方不仅让我更加了解了几个学生，更重要是让我看到了工作中不足，以后我会更加真诚对待每一个学生，共同陪伴学生去成长。

　　家访心得体会

　　王运涛

　　作为多班课任教师，本以为落实课堂教学，没必要太多走进学生、亲近学生，但通过这次“课内比教学，课外访万家”活动，给我收益有很多很多。

　　当今父母高期望、带有催化剂教育投入下，收益却没有成效。

往往是邻里学生考取了省重点，也要求自家孩子超越。

家长于是满足子女不合情理要求，有求必应，如给手机、学习机、电脑，以为这些满足后，子女也就能进市级高中。

现实是考进四中、五中比例是百分之一，手机、电脑这些初中生根本用不上。

到养成了部分学生骄纵心里，在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

如我班小南同学，成绩在班上排第五，可父母非五中不上，造成父子俩在家不说话，学生在校情绪反常，抽烟、打架是屡教不改。

　　我所带几个班有近一半学生是留守孩子，家中父母外出打工或者做生意，孩子交由父母亲戚姑姨照管。

有几个尽是孩子母亲在家无事可做，舍弃了孩子和父亲欢聚，连孩子生活费都需要老师监管。

有孩子来自单亲家庭，特殊家庭环境让学生心里有阴影，在校沉默不语。

这些都对教育工作增添了难度。

　　教师个性特征和教学表现对课堂教学组织有很大影响，要维持、组织好教学，首要因素是学生必须喜欢老师，愿意接受老师教育。

老师要有爱心，对学生像父母一样爱，对学生一个关爱和激励眼神，学生都能深深感受到，并且会用加倍热情来回报我们，要真正和学生成为朋友，从而使学生喜欢我们。

家访时还有幸认识学生家长和我原来还是亲戚，学生在校见到我，更主动有礼貌和我打招呼问好，这样师生辅导也融洽多了。

　　人人都有获得赞赏需求，年纪越小，获得赞赏需求越强烈。

一个班级往往只有十多个成绩优异学生因为学业和课堂上有良好表现而常常获得老师称赞，其他多数学生获得老师赞赏机会很少，反而时常受到斥责和处罚。

这些学生特征不是学习习惯差，就是成绩不太理想，再怎么努力也得不到老师欢心和赞赏，就会出现各种不良行为，成为破坏课堂纪律主导因素，对那些缺点多学生，老师必须想办法寻找其闪光点，并把这些闪光点予以扩大，树立孩子自尊心和自信心。

否则在学校厌学和在家里任性，就会辍学。

这次家访最大收获就是找回了一个一进教室就头疼辍学学生，其根本原因就是不喜欢背英语单词。

　　走访了多名学生后，深深体会到家长期盼、希求，在我班上一个学生不过是五十分之一，而在家里，却是家长百分之百。

我深感责任重大，以后还应多平等沟通，进而实行因人施教。