民间故事150字善良的后母.docx
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民间故事150字善良的后母
民间故事150字:
善良的后母
篇一：
小学民间故事
篇一：
小学生必读的神话故事
小学生必读的神话故事
篇二：
浅谈小学语文教材中民间故事的教学
XX.cn
浅谈小学语文教材中民间故事的教学
作者：
奚洁
来源：
2013年第11期
民间故事生动有趣，通俗易懂。
透过民间故事，我们能看到某个时代的伦理纲常、道德取向、善恶态度，能看到某个地域的风俗人隋、精神气质。
教师在教学中要抓住民间故事这一文学样式的特点，建构教学序列，教给阅读方法，拓展阅读空间，帮助学生了解传统文化，提升语文素养。
一、表达驱动，以说促读
我们看到，在教材中编者都提出了“讲故事”或“复述”的要求。
可见，我们可以以讲故事为形式，以表达为驱动，以说好促进读明白，以此统领民间故事的教学，带领学生进行生动有趣的言语实践。
1.从背到讲，有故事味。
在第一学段，学生的语言表达能力尚在形成阶段，需要一定数量的输入，才能逐步形成有质量的输出能力。
因此当民间故事第一次在二年级上学期教材中出现时，编者提出的训练要求是“背诵课文”，是有其合理性的。
二年级下学期教材中，连续出现了两个民间故事，在背诵的基础上提出了讲故事的要求。
而讲故事与背诵的区别在于：
背诵忠实于原文，讲故事可以借用原文，自己组织语言；背诵关注内容，讲故事还要关注讲的语气、语调；背诵时是旁观视角，而讲故事是进入情境，甚至进行角色模仿。
在这一阶段，要告诉学生什么是讲故事，如何讲一个完整的故事，绘声绘色地讲一个完整的故事。
2.内化语言，生动复述。
“讲述故事力求具体生动”，是对第二学段提出的教学目标。
怎样才能将故事讲得具体生动呢？
感受优美简练的文本语言，将之内化成自己的语言，这是中年段复述故事的主要方法和目标。
3.简要概述，抓住要点。
随着学生概括能力和语言表达能力的提高，简要概述故事大意成为讲故事的形式之一。
概括复述有多种方法，教师要关注方法的传达。
4.多角度说，创意表达。
创造性复述对于锻炼学生的想象力，提高思维的敏捷性和语言的流利性有着重要的意义。
一方面，语言简练、口语化的民间故事为我们留下了不少情节的空白点，我们可以以此为基点，引导学生展开合理想象，进行创造性的复述，让故事通过我们的再创作而更加具体生动。
另一方面，可变换角度（结构、人称等）复述故事，如这个故事是从第三人称全知的角度进行叙述的，可以创设情境，引导学生从牛郎的角度进行讲述。
二、激活想象。
创意表达篇三：
民间故事
阅读题
一、填空题.
1、古时候人们为了驱赶凶恶的“年”而仿照竹子做成鞭炮，称之为（爆竹）。
久而久之，人们就把这原本是驱赶凶恶的“年”兽的日子干脆称为（过年），每逢此时，家家户户（贴
春联）、（张灯结彩）、（放鞭炮），一片热闹喜庆景象。
2、第一次尝的是（“茶”），第二次尝的是（“甘草”），后来尝了（“断肠草”）而死，为了拯救人们而牺牲，人们称他为（“药王菩萨”）
3、海力布最后变成了（一块僵硬的石头），据传说，现在还有叫（“海力布石头”）的地方。
5、中国有东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）、北岳（恒山）、中岳（嵩山）五座名山。
6、田螺姑娘和（常州）的叫（吴堪）的人过上幸福的生活。
7、西门豹发动老百姓开凿了（十二条大渠），把漳河水引到田里，灌溉庄稼。
8、农历（七月初七）牛郎织女鹊桥相会。
9、梁山伯和祝英台死后变成了（巨大的五彩蝴蝶）。
10、孟姜女的丈夫（范喜良）筑长城，孟姜女哭倒长城，人们为了纪念孟姜女，在山海关修了座（“孟姜女庙”）
11、一个叫苏和的牧童用白马的骨头制作了第一把（马头琴）。
12、赵州桥是（鲁班）造的，这座桥面上留着（张果老骑驴踩的蹄印）和（柴王推车轧的一道沟）。
13、人们为了纪念刘三姐，每年（八月十五）便成了壮族人民的传统歌节。
14、养蚕的人们为了纪念（巧儿）的功劳，都叫她（“蚕花娘娘”）。
15、在天镇峰下的山坡上，出现了一群怪石，人们称它为（“百鸟归巢”）。
16、很久很久以前，无锡惠山、太湖一带有四个妖怪，它们是（毒蛇）、（恶虎）、刁马和臭鼋。
17、这一年，乡亲们派了聪明、善良勇敢的青年（汪嘉）去找幸福鸟。
18、寒食人们不生火做饭，只吃（冷食），清明，人们把（柳条编成圈儿）戴在头上，把柳条枝插在房前屋后，以示对（介子推）的怀念。
19、农历五月初五，是民间的传统节日（端午节），这个节日的由来与战国时期的伟大诗人（屈原）有关，他留下了（）（）等不朽诗篇。
这一天，楚国人民到江上（划龙舟）（投粽子），以此来纪念伟大的爱国诗人。
20、每年农历六月二十四，是彝族人民传统的节日——（火把节）
21、每到正月十五，家家户户都挂起（红灯）。
22、读了，你一定对这些人物的故事相当熟悉。
如（孟姜女）哭长城、（张飞）数芝麻、（包公）巧审青石板、（刘墉）智斗贪官。
二、选择题。
1、农历（c）这天，牛郎和织女在鹊桥相聚。
a、八月初七b、六月初六c、七月初七d、七月初六
2、桃园三结义，排行老大，老二，老三的分别是谁（d）。
a、刘备张飞关羽b、关羽张飞刘备
c、张飞刘备关羽d、刘备关羽张飞
3、东坡肉是（a）的一道名菜。
a、苏州b、上海c、杭州d、南京
4、猎人海力布为了救老百姓而说出实情后变成了（a）。
a、石头b、宝石c、小白蛇d、龙王
5、吹箫引凤指的是（b）
a梁山伯和祝英台b萧史和弄玉
c牛郎和织女d苏小妹和秦观
6、写“明日逢春好不晦气，来年倒运少有余财”对联骂财主的是（c）
a唐伯虎b苏轼c祝枝山d马良
三、判断题。
1．讲述了一段人人为我，我为人人的故事。
（√×）
2．神农氏遍尝百草。
第一次尝的是“茶”，第二次尝的是“甘草”，最后一次尝的是“断肠草”。
（√）
3．沉香劈开高大的泰山，救出了母亲。
（）
4．中国的民间故事很多。
其中被誉为“四大民间故事”的是：
和。
?
?
（）
5．故事中，老铁匠的传家宝是一大堆的金银财宝。
?
?
（）
6．猎人海力布为救老百姓英勇献身。
马良有一枝神笔，专为穷人画画。
?
（）
7．关羽、刘备和诸葛亮“桃园结义”。
?
（）
8．九月九日重阳节，民间有登高、饮菊花酒、吃粽子的习俗。
?
（）
9．苏东坡智断“青苗案”。
（）
10．告诉我们一个道理：
生于忧患，死于安乐。
?
?
（）
11、清明·寒食节是晋文公重耳为纪念介子推而设定的节日。
（）12、每年腊月初八，在农村家家户户都要煮腊八粥吃，传说是为了纪念一烧火和尚。
（）
四、连线题。
孟姜女巧计救阿福
花木兰歌仙
刘三姐
包公
济公
马良
神农
柳毅
杨六郎
顾恺之
豹子头
壮族歌仙
黑旋风
药王菩萨
马头琴
药王菩萨哭长城代父从军巧审青石板神笔冰冻遂城点睛传书神农李逵刘三姐林冲壮族山歌盛会，代代相传雪夜上梁山沂岭杀四虎尝百草，救黎民刘三姐蒙古族“大阿福”无锡惠山彝族阿诗玛藏族刘墉除巫治邺
包公智斗贪官
济公
花木兰
西门豹巧审青石板巧计救阿福替父从军
篇二：
我身边的民间传说
我身边的民间传说
——三年级语文阅读指导课
执教：
邱冬英
指导老师：
刘德福张艳
教材分析：
客家精神是来自五千年历史文化的沉积，来自万里迁徙的磨练，
来自偏僻山区恶劣环境的锻炼，来自祖辈一代一代的言传身教。
由此也产生了自己独具魅力的文化，客家民间传说是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的某种关系。
就像所有优秀的创作一样，民间传说从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内，表达着人们美好的愿望。
教学意图：
民间传说生动有趣，通俗易懂，富有鲜明的地域特色。
透过这些
传说，我们能够看到那个地方的精神气质，它是一个民族文化源远流长而形成的自然溪流。
叶老说：
“作者思有路，遵路识斯真。
”民间百姓们心中的“路”，就是他们的价值取向和追求向往。
只有沿着这条路走进传说的情节，从百姓的角度读懂每一个人物，才能帮助学生读懂一系列的民间传说，读懂民间群体的心声，看到他们的生存状态与渴求。
所以，我们更期待能借它把学生引向民间文学自主阅读的道路之上，实现民族精神的星火相传。
教学目的：
1.通过学习三个民间故事，从而进一步提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.通过学习，懂得民间故事表达的客家精神。
3.引导学生感受民间文化的无穷魅力。
教学重点：
通过学习，懂得民间故事表达的客家精神。
教学准备：
课件三个民间传说
教学时间：
一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们中华文化博大精深，中华传统文化更像一座巨大的
宝库。
在第五单元中，我们学习了神话故事，在这个神话故事中我们体会到了巨人盘古勇于的献身精神。
像这样优秀的神
话故事还有很多很多，如接下来的这些神话故事，你读过吗？
一起来读读故事的题目。
这些神话故事是描述祖先对美好生活的向往和追求，同时也让我们感受到了传统文化的光辉灿烂。
其实在我们的身边也有许多优秀的民间传说。
这些传说体现了我们客家人优秀的品质和对美好的向往。
这节课就让我们一起走进。
二、学习体会善良的客家精神。
1.看图
在我们客家人的心中有这样一位女神，瞧，她来了。
你知道她是
谁吗？
你了解她吗？
2.出示何仙姑简介。
3.那你想用哪些词来形容她的美呢？
老师也准备了一些描写何
仙姑美的词，一起来美美地读一读。
4.就是这样的一位女神，她有怎样的传奇故事呢？
我们一起来读
读。
出示阅读要求。
5.同学们读得真用心。
（1）你觉得何仙姑是个怎样的人？
（板书：
善良）
（2）故事中告诉我们何仙姑为人们做了哪些好事？
（回答得真
好）
齐读
（3）想想何仙姑还有可能为人们做些什么好事？
6.就是这样的一位女神，因为她的善良被人们口口相传，活在
老百姓的心中，在我们县的文博园和河滨文化公园都有她的雕像。
三、学习体会智慧的客家精神。
我们武平不仅人美，景色也很美。
在巍巍的梁野山顶，有这样的
一处美景，瞧，这是（古母石）？
请听（放录音）
（2）听完故事谁给你留下了深刻的印象，你认为他是个怎样的人？
（3）介绍定光古佛
（4）欣赏定光古佛文化节图片
（5）定光古佛是客家人的保护神，通过故事我们知道这块古母石
是定光古佛用法术留下来的石头，现在成为了梁野山上的一处美景。
在我们武平人的心目中，古母石是智慧的化身，受到善良百姓的崇拜。
它不仅饱经风霜，耐得寂寞，而且一身正气、威武不屈，一代又一代向世人展示着武平百姓的这种性格和品行。
（四）学习体会勤劳的客家精神。
在古母石的旁边，还有一块神奇的石头，瞧，石头上刻着三个字，
这三个什么字啊？
你看出来了吗？
为什么叫它出米石，它的名字有什么来历呢？
请同学们翻开故事第三页，默读。
读完请举手。
1.故事里都有谁？
你喜欢老和尚还是小和尚，为什么？
（板书：
勤劳）
2.这个传说特别有趣，老师想请几个同学来演一演故事的内容。
3.演的真好，就因为小和尚的贪婪导致出米石不能出米了，虽然这只是个传说，但我们看到这块石头的时候就会想到勤劳的老和尚。
同时也告诫我们要做个勤劳的人。
（五）总结
有人说：
有太阳的地方就有中国人，有中国人的地方就有客家人。
我们客家文化源远流长，这节课我们学习了三个民间故事，认识了善良的何仙姑，智慧的定光古佛和勤劳的老和尚。
从他们身上我们看到了客家人的什么品质？
那你还读过哪些身边的民间传说呢？
这些传说是我们中华灿烂文化的瑰宝。
课后请同学们去找一找，问一问。
相信你会有更大的收获。
板书：
我身边的传说
善良智慧勤劳
客家精神
篇三：
中华礼仪故事十篇
孔融让梨
东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。
孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。
有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨子放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿。
孔融看了看盘子中的梨，发现梨子有大有小。
他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起来。
爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：
别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。
于是他故意问孔融：
“盘子里这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？
”孔融回答说：
“我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给哥哥吃。
”爸爸接着问道：
“你弟弟不是比你还要小吗？
照你这么说，他应该拿最小的一个才对呀？
”孔融说：
“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给小弟弟吃。
”爸爸听他这么说，哈哈大笑道：
“好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。
”
这个故事让我们知道谦让是中华民族的传统美德，有时是一种尊重，是一种宽容，是一种贡献，是一种能化解人与人之间矛盾的救济药。
我们要像孔融那样，尊敬师长、尊敬同学，他的品德是我们从小就应该学习的。
他可以让我们的生活和谐，作为学生的我们，应该继承和发扬这种美德，这样我们的生活、我们的生活才会变得更加美好。
王祥孝母
从前有一个名叫王祥的人，他非常孝敬自己的父母。
可是母亲很早就去世了，于是父亲娶了一位后母，但后母却不太喜欢王祥，经常在父亲的面前说他的不是。
于是慢慢地，父亲疏远王祥，不再爱他。
有一次后母病了，说好想吃活鲤鱼。
可那是寒冬呀，河水结了冰，怎么可能捉到活鲤鱼呢？
可怜的小王祥光着脚丫，冒着刺骨的寒风，顶着酷寒的霜雪出了门。
他来到那结冰的河面上，脱下衣服卧在冰面表层。
用自己的体温融化冰。
过了许久，冰融化了。
真的跳出两条大鲤鱼。
吃了鲤鱼后，后母的病很快就好了，她改变了对王祥的看法。
多么感人的故事啊，后母这样对待王祥，而他却“以德报怨”。
故事中王祥的善良让我们深深地懂得了什么是宽容，什么是关爱?
?
同学们，让我们携起手来，从现在做起，像王祥一样拥有一颗宽容的心，去关爱身边的每一个人，让爱在我们的身边不断传递。
刘庄尊师
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。
他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。
他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。
桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。
当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。
桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。
常言道：
一日为师终生为父。
古往今来，尊师重道的故事比比皆是，汉明帝做了皇帝后仍对自己的老师以礼相待。
当你徜徉在阅读和书写的快乐中，可曾想过：
是谁，指点着书本教会你读第一个拼音，把着你的小手在纸上写下第一道稚拙的笔画；当你愉快地唱起动听的乐曲，当你尽情挥舞起五彩的画笔，又是谁，引领着你一步步走进艺术的殿堂?
?
是老师，她把自己的爱无私地给了你们。
亲爱的同学们，让我们携起手来，从现在做起，让尊师重道的氛围在我们的身边永远传递下去。
司马光砸缸
从前，有个叫司马光的孩子，很聪明。
有一天，他跟几个小朋友在院子里做游戏，他们玩儿得很高兴。
院子里有一个大水缸，里面装满了水。
突然，有一个小朋友掉进水缸里去了。
孩子们都吓坏了，有的大喊大叫，有的还哭了出来。
只有司马光很镇静，他想了想就跑了出去，过来一会儿，抱着一块石头跑进来，使劲向水缸砸去，“砰！
”水缸被砸了一个大口子，里面的水都流了出来。
被淹在水里的那个孩子得救了。
这就是著名的“司马光砸缸”的故事。
这个故事告诉了我们：
遇事千万不要慌张，一定要沉着冷静，多动脑筋，这样才能想出好办法.同学们，让我们向司马光那样，学会做一个遇事不慌、聪明、果敢的孩子！
遇事不必惊慌，开动脑筋想办法一定会解决，有道是：
车到山前必有路，船到桥头自然直。
聪明的你一定也会和身边的伙伴们像司马光那样做一个沉着冷静的人！
团结友爱
清廷派驻台湾的总督刘铭传，是建设台湾的大功臣，台湾的第一条铁路便是他督促修的。
刘铭传的被任用，有一则发人深省的小故事：
当李鸿章将刘铭传推荐给曾国藩时，还一起推荐了另外两个书生。
曾国藩为了测验他们三人中谁的品格最好，便故意约他们在某个时间到曾府去面谈。
可是到了约定的时刻，曾国藩却故意不出面，让他们在客厅中等候，暗中却仔细观察他们的态度。
只见其他两位都显得很不耐烦似的，不停地抱怨；只有刘铭传一个人安安静静、心平气和地欣赏墙上的字画。
后来曾国藩考问他们客厅中的字画，只有刘铭传一人答得出来。
结果刘铭传被推荐为台湾总督。
没有耐性的人，必定缺乏坚毅持久、克服万难的精神，自然成就不了甚么伟大的事业。
同学们我们想一想，在平时的学习生活中碰到一点点困难的时候，碰到一点点挫折的时候，我们是不是都能克服，都能坚持不懈得向着目标奋进！
希望同学们，将来都能有所作为，所以我们在学习过程中一定要有耐心和毅力，为我们的家乡、祖国的建设添砖加瓦，把我们的家园建设得更加美好！
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