《青蛙写诗》教学设计.docx

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《青蛙写诗》教学设计

7、青蛙写诗

活动目标：

1、随文巩固认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“雨、们”2个字。

2、学习用普通话正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：

正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点：

读好儿化音；会写“雨”。

教学课时：

第二课时。

教学过程：

（一）猜谜导入

1、师出谜语：

绿衣小英雄，田里来捉虫。

水陆都是家，唱歌呱呱呱。

（青蛙）

2、对，是小青蛙。

这节课，胡老师将带领大家继续去学习课文第7课——《青蛙写诗》。

跟老师一起一笔一画地写写课题。

（师生共板书：

7、青蛙写诗）

（二）活动一：

我会读

1、《青蛙写诗》呀，是一首非常有趣的儿童诗，先听老师朗读一遍这首诗。

（配动画课件，师泛读全文。

）

2、喜欢这首诗吗？

请小朋友们翻开课本第78页，像老师一样微笑着、放声地朗读诗歌吧，要求：

把上节课圈出的生字字音读准，把诗歌读通顺，不会读的字，可以请教老师和周围的小朋友，开始吧。

2、谁上台来，把你们圈的生字在大屏幕上圈出来。

（指生上台圈生字。

）

3、谁能借助拼音来读读这些生字宝宝？

（课件示：

xiěshīdiǎnyàoɡuò

写诗点要过

ɡěidānɡchuanmenyǐchéng

给当串们以成）

（指生拼读，齐读）。

4、学习第一小节，认识“点、要、写、诗”：

（1）过渡：

孩子们，生字宝宝们可调皮了，瞧，这会儿又躲到课文中去了，下面，老师就带着大家一起去好好地读读课文，认认生字。

在小组内互相读读课文，组内的小朋友互相纠正读音。

（2）（示：

第一小节）哪个小组来读第一节？

（指名读）

（3）在这个小节中，你们认识了哪几个生字？

（预设：

点）你怎么记住“点”字的？

（生说记字方法。

）它组词为——雨点儿。

（词语的后边加了“儿”字，叫儿化音，发音时，舌头自然往上卷，跟老师读读这个儿化音——雨点儿。

）

.读了“雨点儿”这个词，你知道了什么？

（“点”的意思是极小的，所以“雨点儿”形容的是雨下得很小。

）

.这小小的雨声是——淅沥沥、沙啦啦！

（唱出来）听到这美妙的雨声，青蛙的心情怎么样？

（高兴、开心、激动……）所以它高兴地说——我要写诗啦！

它激动地说——我要写诗啦！

它大声地说——我要写诗啦！

（齐读第一小节，读出青蛙高兴的心情。

）

〖预设：

写：

写就是用笔一笔一画地书写，除了写诗，我们还能写什么？

〗

〖预设：

要：

加一加〗、

听到淅沥沥、沙啦啦的雨声，青蛙要干什？

大声朗读第一小节。

2、学习第二至四自然段，学习“过、给”等生字：

（1）青蛙要写诗啦，有谁来帮忙呢？

聪明的孩子们，在文中找找看。

（2）谁来帮忙了？

（对，有小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水

珠）（课件示：

第二、三、四小节）跟随老师一起在文中把这些小伙伴的名字打上“▲”

（3）来，跟它们打个招呼：

（贴图：

——小蝌蚪——

水泡泡——

一串水珠）——

（4）（出示标点符号卡片：

“，”“。

”“……”）师：

现在，老师手上有几个标点符号，你能贴在前来帮忙的小伙伴的后面吗？

（指生贴卡片）

（5）说说看，你为什么这样贴？

（对，逗号就像小蝌蚪一样长着黑黑脑袋小小的尾巴，跟老师一起写一遍——黑黑脑袋小尾巴，逗号！

）

（一起写——圆圆身子像水泡，句号！

）

（一串水珠六个点儿，省略号！

）

（6）多乐于助人的小伙伴呀！

因为外形长得像逗号、句号、省略号，就热心地来帮忙。

你能扮演这些小伙伴，来把它们的话读好吗？

在小组内试一试吧？

可以分角色读，一个小朋友扮演一个帮青蛙写诗的小伙伴，开始吧！

（7）生在小组内分角色表演读，然后指小组在班上展示读。

〖预设：

第二小节：

哪个小组来读？

……

你认识了哪个生字？

怎样记住它？

过：

加一加；给：

加一加；当：

组词、造句。

〗

〖预设：

第三小节：

哪个小组来读第三小节？

这一小节中也有“当”字，谁还能说说，你长大了能当什么？

回到诗句，池塘里的水泡泡能当什么？

大声读第三小节。

〗

〖预设：

第四小节：

这个小节中藏着哪几个生字？

——串们以〗

们：

加一加、组词。

以：

组词、造句。

串：

小朋友们，“一串水珠”能换成“一个水珠”吗？

为什么？

）

（示：

“串”字的演变）对，“串”字用来表示多个同类东西连贯在一起，经过几千年的变化发展，就变成了现在的“串”字。

省略号有六个黑点，只有一串水珠才能充当省略号。

看到这个“串”字，你还想到了“一串什么”？

（生自由发言）

最后，再读读课文中的这一句——（示一串水珠）齐读。

〗

（8）老师也特喜欢这三个助人为乐的小伙伴，咱们一起来读读它们的话吧。

（示第二、三、四小节）师生合作、配乐朗读。

3、学习第五小节，认识“，”“。

”“……”：

（1）过渡：

在这些小伙伴的帮助下，青蛙的诗很快就写成了！

（示：

最后一个小节）谁来读？

（指生读）你发现了什么？

（2）小朋友们，青蛙的诗虽然只有同一个字，但有了这些标点符号，这首诗就有了停顿，有了好听的节奏。

逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一些，省略号则表示后边还有很多诗句。

来，一起读读，注意停顿！

4、重现生字，巩固识字。

（1）过渡：

小朋友们太能干了！

把课文读得那么好！

给自己掌声！

（2）（示：

生字卡片）我们还通过读课文，认识、巩固那么多生字，来，一起读。

（抽读生字卡片）

（3）大合唱不算真本事！

单个儿读才是最厉害的！

（贴池塘荷叶图）师：

来玩个游戏：

摘荷叶。

摘到了，还要带着大家读一遍，这片藏着字宝宝的荷叶就是你的了！

（示：

游戏：

贴图，一池荷叶，谁来摘？

奖荷叶）

（四）、活动二：

我会写。

1、（出示“雨”字。

）这个是要求我们会写的生字，抬起小手，跟着大屏幕写一写？

（出示“雨”的笔顺）

2、几笔写成？

你想提醒小朋友们写好哪一笔？

3、在活动单上认真写一写。

（提示：

雨——独体字结构，上窄下宽

第四笔竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间，四点要分布均匀。

）

4、展示学生的字。

点评、鼓励写好字。

5、（示图：

小鸟、小鸡、小狗、小猪……动物园）看，这些小动物也想像青蛙一样作首诗，你能帮助它们吗？

请拿出活动单，与小组内的同学合作帮助青蛙作诗。

（生合作完成活动单后汇报展示：

小狗的诗写成了：

小猫的诗写成了：

汪汪（）汪汪（）喵喵（）喵喵（）

汪汪汪（）喵喵喵（）

汪汪（）汪汪（）喵喵（）喵喵（）

汪汪汪（）喵喵喵（））

5、总结：

你们的诗歌太动听了！

长大后，一定会像青蛙一样，成为一个大诗人！

这节课就上到这儿，下课!

（五）、板书设计：

7、青蛙写诗

蝌蚪图片——，

水泡泡图片——。

一串水珠图片——……

7、《青蛙写诗》活动单

学校班级姓名

一、我会写：

二、我会填：

（在括号里填上逗号、句号、省略号）

Xiǎoɡǒudeshīxiěchénɡle

小狗的诗写成了：

wānɡwānɡwānɡwānɡ

汪汪（）汪汪（）

wānɡwānɡwānɡ

汪汪汪（）

wānɡwānɡwānɡwānɡ

汪汪（）汪汪（）

wānɡwānɡwānɡ

汪汪汪（）

7、《青蛙写诗》活动单

学校班级姓名

一、我会写：

二、我会填：

（在括号里填上逗号、句号、省略号）

Xiǎomāodeshīxiěchénɡle

小猫的诗写成了：

miāomiāomiāomiāo

喵喵（）喵喵（）

miāomiāomiāo

喵喵喵（）

miāomiāomiāomiāo

喵喵（）喵喵（）

miāomiāomiāo

喵喵喵（）

7、《青蛙写诗》活动单

学校班级姓名

一、我会写：

二、我会填：

（在括号里填上逗号、句号、省略号）

Xiǎoyángdeshīxiěchénɡle

小羊的诗写成了：

Miēmiēmiēmiē

咩咩（）咩咩（）

Miēmiēmiē

咩咩咩（）

Miēmiēmiēmiē

咩咩（）咩咩（）

Miēmiēmiē

咩咩咩（）

7、《青蛙写诗》活动单

学校班级姓名

一、我会写：

二、我会填：

（在括号里填上逗号、句号、省略号）

Xiǎojīdeshīxiěchénɡle

小鸡的诗写成了：

Jījījījī

叽叽（）叽叽（）

Jījījī

叽叽叽（）

Jījījījī

叽叽（）叽叽（）

Jījījī

叽叽叽（）

7、《青蛙写诗》活动单

学校班级姓名

一、我会写：

二、我会填：

（在括号里填上逗号、句号、省略号）

Xiǎoniǎodeshīxiěchénɡle

小鸟的诗写成了：

Zhāzhāzhāzhā

喳喳（）喳喳（）

Zhāzhāzhā

喳喳喳（）

Zhāzhāzhāzhā

喳喳（）喳喳（）

Zhāzhāzhā

喳喳喳（）