新苏教国标本三年级上册语文《我应该感到自豪才对》教学设计.docx

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新苏教国标本三年级上册语文《我应该感到自豪才对》教学设计

2018年新苏教版国标本三年级上册语文《我应该感到自豪才对》教学设计

【教学内容】苏教版第六册第五单元第十四课

　　【教学目标】

　　　基础知识：

　　　　1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

　　　　2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　　基本技能：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

　　　情感、态度、价值观：

渗透正确的审美观教育。

　　【教学重点和难点】

　　　重点：

诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。

　　　难点：

引导学生树立正确的审美观念。

　　【教学过程设计】

　　一、导课

　　　1.同学们，你们有令自己感到自豪的事情吗？

　　　2.有一只小骆驼，也和大家一样，它也有许多让自己感到自豪的事情。

这节课，就让我们一起走进课文，去认识这只感到自豪的小骆驼。

请大家齐读课题。

　　　　生齐读。

　　　3.读了这个题目，你最想知道什么？

　　　　生：

我是指谁？

为什么感到自豪？

　　　　师：

恩，通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁？

　　　　生：

骆驼。

　　　　师：

恩，接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪？

　　二、检查预习

　　　1、已经布置让大家回去预习了，我们先来检查一下字词你掌握的怎么样？

开火车领读：

　　　　喷着响鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、松散、陷进沙子、贮存、铺天盖地、俯下身子

　　　　师：

看来字词大家掌握的还是不错的，接下来我们读一下课文，在听读的时候要注意认清字形、读准字音、读通句子。

边听边想，你了解了什么？

　　　2、通过读书，你了解到了什么？

　　　　学生回答。

　　三、学习课文

（一）学习第一自然段

　　　1.请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么？

　　　　学生读课文，指生回答，引出嘲笑。

　　　2.请你读出嘲笑的语气。

　　　　指生朗读。

（二）学习二、三、四自然段

　　　　过渡：

是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很——委屈。

后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢？

指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢？

我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧！

　　　1.（出示沙漠图片）提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗？

　　　　指生回答，教师随机补充。

　　　　（沙漠地区温差很大。

夏天午间地面温度可达60℃以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。

夜间的温度又降到10℃以下。

而且，沙漠地区的风沙也特别大。

狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。

）

　　　2.小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。

在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。

（1）小骆驼们，你们怕吗？

　　　　　生：

不怕。

　　　　　师：

你怕吗？

　　　　　生：

不怕。

　　　　　师：

你怕吗？

　　　　　生：

不怕。

　　　　　师：

那你们怎么走过去的呀。

　　　　　指生交流。

（2）别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏——引读。

　　　　　学生齐读。

　　　　　师引读：

在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。

难怪骆驼妈妈会说，多亏——引读。

　　　3.小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。

此时，你最担心什么？

　　　　生：

饿了怎么办？

渴了怎么办？

（1）小骆驼们，你能撑得住吗？

（能）

　　　　师：

是呀，那么远的路，你们撑的住吗？

（找2个左右回答）

　　　　我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。

（2）这样读也行，是吗？

（在比较中体会“足够”的意思。

指导学生读出养料的“足够”。

）

　　　　足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。

　　　4.你们听——（课件播放声音文件）沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。

　　　　　这么大的风，你们能抵挡得了吗？

你会怎么做？

　　　　　生答：

俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

　　　　　师小结：

骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。

它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。

　　　5.和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获？

　　　　学生交流。

（它们虽然不好看，但是很有用。

）引出——是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说——齐读课题。

　　四、体会寓意

　　　1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。

（1）小组内朗读。

（2）指名朗读。

　　　2.是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的？

（骆驼妈妈）

（1）指名读第2自然段。

（2）你了解妈妈的用意吗？

（让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。

）

　　　3.在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说——齐读课题。

　　五、拓展延伸

　　　1.从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢？

（出示课件）学生讨论。

　　　　小骆驼——的说：

“——————。

”

　　　　小结：

正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。

　　　2.认识“沙漠之舟”。

　　　　早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。

它们能长时间的背负重物，每天可行50公里。

骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。

因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。

人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。

　　作业设计：

　　　　森林中还有许多的小动物，他们可能也会像小红马一样，觉得小骆驼样子难看，不喜欢它。

如果你是小骆驼，你想让大家如何正确认识你呢？

请你写一段话，来介绍自己吧。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　委屈　　　　　　　　　　　　自豪

　　　　　　　　　脚掌（又大又厚）　　　　　　　　陷不进沙子

　　　　　　　　　驼峰（肉疙瘩）　　　　　　　　　贮存养料

　　　　　　　　　睫毛（双层睫毛）　　　　　　　　挡住风沙

　　【教学反思】

　　《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。

同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。

我在教学中作了一点尝试：

　　1、构建对话平台

　　《语文课程标准》明确指出：

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”语教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。

揭示课题后，教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如“我什么时候什么原因曾经感到自卑？

什么时候什么事情又让我感到应该自豪？

我值得骄傲自豪的本钱是什么？

等等。

　　2、运用图示导读

　　这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。

图示导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。

导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表：

　　　　驼峰　　　　两个肉疙瘩　　　　贮存养料

　　　　脚掌　　　　又大又厚　　　　　防止陷进沙子里

　　　　眼毛　　　　两层　　　　　　　遮挡风沙

　　看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。

　　3、指导拓展延伸。

　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。

“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？

”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。

续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。