小白兔美术教案.docx

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小白兔美术教案

小白兔美术教案

篇一：

美术教案-十二生肖系列之二

1：

通过本课与"兔"有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。

2：

从学生已有的生活经验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术（动作、神态、语调等）的表现手法。

3：

通过儿歌、故事表演，渗透人文教育。

教学重点

通过说说、跳跳、欣赏、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。

尝试用多种形式表现可爱的小兔。

教学难点

掌握兔子的主要特征，并能在创作中有所体现。

教学过程

一、导入

律动：

《十二生肖》

师：

小朋友，你们知道在十二生肖中排行第四的是谁呀？

课件出示

课题--可爱的小兔

师：

今天就让我们一起来认识一下可爱的小兔。

二：

小兔特征

1、图片展示：

兔

师：

看了这两只可爱的小兔，你能说说兔子有哪些特征吗？

（兔子有一对长长的耳朵，一个圆圆的头，红红的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身体，前腿短，后腿长，短短的尾巴翘翘的，兔子还很善良，从来不欺负其他小动物）

你摸过兔子吗？

有什么感觉呀？

你知道兔毛有什么作用吗？

兔子爱吃……走起路来……

2师示范简笔画，学生模仿。

师：

和老师一起来画一画可爱的小兔好吗？

（胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴）师：

老师画出了这只小兔的一些最主要的特征，省去了腿脚，把头和身体连为一体，我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。

3、观察：

玩具兔

师：

小朋友，你们看看教室里的这几只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一样的吗？

师：

人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀？

还把小兔拟人化了呀？

（--用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱之情，充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。

）

4、课件--儿歌1：

师：

老师这里有一首儿歌，是根据小兔的外在特征来编的，我们一块来看看好吗？

小白兔--小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳乐开怀，爱吃萝卜爱吃菜。

师：

这里还有一首儿歌，这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢？

我们一起来瞧瞧。

小白兔过桥--小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。

小白兔，往回跑，站在桥头把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先过桥。

河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

师：

小朋友，你们喜欢这只小白兔吗？

为什么？

三、《小兔跳跳》

师：

让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔一起到草地上去跳跳好吗？

课件播放--小兔跳跳

师：

这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀？

（勇敢的小兔、最快的小兔）你们喜欢这样的小兔吗？

四、欣赏

师：

小朋友都喜欢兔子，老师也特别喜欢勇敢善良的兔子，所以收集了一些关于兔子的图片，接下来就让我们一起来欣赏欣赏。

课件展示：

兔儿爷--剪纸--手工--纸工--彩笔

兔儿爷

师：

在欣赏兔儿爷的同时，老师要求小朋友们思考几个问题：

兔儿爷的模样是什么样的？

（--拟人化，画上了眉毛，穿上了衣服，手脚的变化）色彩以哪几种颜色为主？

是用什么材料制作成的？

（兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常是二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，看上去活泼生动惹人喜爱。

）

师：

小朋友，你们见过兔儿爷吗？

关于这个兔儿爷呀还有一个动人的传说呢，传说有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。

住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。

玉兔变成人来到了北京城，为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或者骑上狮子、老虎，有时是男人装束，有时是女人打扮，走遍了北京城内外。

后来玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宫中去了。

人们为了感谢玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋节的那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。

还亲切地称她为"兔儿爷"。

剪纸

师：

瞧，这两个是什么字呀？

通常在什么地方可以看到这两个字？

在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案，小朋友，你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不一样吗？

（字：

由线条组成--阳刻法；兔：

由块面组成--阴刻法）这两个剪纸作品都采用了什么颜色？

（同样表达了人们希望一年平平安安的美好愿望。

）

……

师：

这些兔作品尽管用了不同的表现形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？

小朋友，你们看出来了吗？

实践创作

师：

现在就请大家选择自己喜爱的表现形式和同伴合作完成一个兔的作品。

a：

小组完成两种折兔子（可以个人折，也可以合作折，勾勒轮廓添加颜色）

b：

小组完成两种剪兔子（可以个人剪，也可以合作剪）

c：

小组合作完成一副《龟兔赛跑》[讲一个简短的故事]

d：

小组表演《小兔乖乖》

师：

兔子不但勇敢善良，乐于助人，而且他们辨别是非的能力也很强。

小朋友，你们听过《小兔乖乖》这个故事吗？

故事里的小兔是什么样的小兔呢？

老师请这一组的小朋友来演一演。

[师：

小朋友，你们从这个故事中学到什么了吗？

或者看了这个故事，你受到了什么样的启发？

（学会保护自己、要有辨别是非的能力，比如小朋友一个人在家的时候，不能随便给陌生人开门……）]

评价：

自述--互评--点评

五、小结

1、课件播放：

律动《小兔回家》

2、师：

可爱的兔宝宝玩累了，要回家了--

关于兔子这个动物朋友，今天老师就给大家介绍到这儿…

篇二：

幼儿园小班美术教案

小鸡

教学目的：

1、要求幼儿根据老师的提示，逐步把小鸡的完整形态画出来，最终能独立完成小鸡的绘画。

2、学习画小鸡的简单动态，低头，回头，转背等。

3、培养幼儿对绘画活动的兴趣。

材料准备：

1.准备一张画有不完整小鸡的白纸，准备添画使用：

1）一只有头、有身体，但是没有脚的小鸡

2）一只有脑袋，有身体，但是没有脚也没有眼睛嘴巴的小鸡

3）一只有头，但是没有身体的小鸡

4）只有一个圆圈（孩子可以理解为脑袋，也可以理解为身体）

5）预留空白处，让孩子自由发挥

2.黑色勾线笔、油画棒

教学过程：

一、图片导入

教师给小朋友观看几张小鸡的照片，根据小鸡的不同姿态，对结果进行讲解。

教师：

小鸡天天在草地上玩，这张照片就是小鸡正在低头找虫子吃，大家看看，这只小鸡的小尖嘴朝什么方向啊？

（朝下）小鸡的爪子有几只脚趾？

（四只脚趾）

教师：

小鸡又摆出了一个漂亮的姿势，它在回头招呼后边的小伙伴，喂，这有好多小虫子，都来吃吧！

小朋友们看，它的小尖嘴方向有变化吗？

（朝后）

教师：

小鸡抬头看着天空，它想到天上去听月亮婆婆讲故事，小朋友们看，它的小尖嘴方向变了没有？

（朝上）

教师：

小鸡不是孤孤单单的，它也有自己的好朋友，平时经常和好朋友一起到草地上玩，一起玩耍。

小朋友们看看，这时候它的小尖嘴是朝什么方向的？

（朝前）

实际操作

一、教师引导小朋友们由易到难进行添画，并进行巡回指导。

二、要求小朋友们完成形象的添画后，对小鸡进行涂色及轮廓的勾画。

三、有时间和有能力的小朋友，引导他们画上草地或者把背景涂满色。

四、根据时间，作品完成后，请小朋友们描述自己画的小鸡在干什么。

范画参考

雪孩子

教学目的：

1、了解冬天，学习绘画雪人

2、能自由设计画面，创作雪人和冬天的雪景。

3、在雪人的基础形象上，通过添加五官、肢体或者配饰来丰富画面，提高动手能力，激发创作兴趣。

材料准备：

工具：

黑色卡纸、白色颜料、水粉笔、颜料盘、涮笔筒

材料：

鼻子、帽子、眼睛、树枝一样的胳膊和手，围巾等

教学过程：

一、故事导入：

下了一天一夜的大雪。

房子上、树上、地上一片白。

兔妈妈要出去找吃的。

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。

他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

小白兔玩累了，就回家休息。

屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

火把旁边的柴堆烧着了。

小白兔睡得正香，一点儿也不知道。

雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。

雪孩子哪里去了呢？

他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

教师：

雪孩子飞到天上去了，小白兔很伤心，我们帮助小白兔把雪孩子找回来吧。

可是我们到哪里去找雪孩子呢？

（引导幼儿说出用绘画的形式表现）实际操作：

教师：

小朋友们，雪孩子是真的孩子吗？

（答：

不是）对，雪孩子是雪，那么我们要把雪孩子找到，是不是要先堆一个雪人呢？

引导幼儿描述雪孩子的形象，并做雪人绘画的基本示范。

教师：

下面我先来堆一个雪人，雪人是什么样子的？

篇三：

儿童美术教案

教师：

龚正婧儿童美术教案神奇的帽子单位：

泰州市少年宫

神奇的帽子

授课对象：

幼儿园大班

设计意图：

借助一顶帽子，让幼儿说说它的形状、大小等，培养他们的观察与分析能力，通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激发幼儿的想象力，培养他们的创造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。

教学目的：

1、激发学生学习美术的兴趣，给学生铺设表现美、创造美的条件。

2、通过学习绘画的过程，发展想象力和创造力。

教学重点、难点：

1、鼓励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。

2、能用绘画的形式表达出自己的想法。

教学准备：

1、视频展示台

2、玩具小白兔

3、帽子实物及帽子的图片

4、小动物的图片

5、情景图片若干

6、绘画工具

教学过程：

一、观察想象

今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子（出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察）。

提问：

1、“这顶帽子看起来像什么？

”

2、“把帽子倒过来又像什么？

”

（幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏）

〔这一环节是启发幼儿想象。

这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。

让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。

但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。

这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。

〕

二、想象，丰富创作内容

（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：

呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。

（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）

〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。

因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。

〕

小松鼠看见了说：

呀，好柔软的帽子呀，用来当床（师示范做睡觉的动作，幼儿想象）一定很舒服。

小蜗牛看见了说：

呀，好漂亮的帽子，用它来做（展示蜗牛壳破损图片，幼儿想象）房子真是再合适不过了。

公鸡说：

我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。

小羊说：

我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。

师：

看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来（本文来自：

WWw.bDFQ千叶帆文摘:

小白兔美术教案）动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？

（师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。

教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。

）

〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。

〕

三、创作要求

1、在视频展示台上展示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。

（如：

公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞?

?

）

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。

（教师给与适当诱导和鼓励）（幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。

教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。

）

四、幼儿创作

1、教师示范作画：

取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；

b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作；

c添加场景（提示可根据需要添加小河流、草地、树林?

?

）

2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3、幼儿创作（要求不可按教师示范绘画）

五、作业点评

1、展示、介绍作品。

〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？

谁的画最有趣？

谁的画最有创意？

然后尽可能多地展示幼儿的作品，

引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。

〕

2、点评作品优劣。

（让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品）〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。

我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。

在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。

使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神）

课后小结：

在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画兴趣，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。

儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。

教师应当为幼儿的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。

幼儿学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。