五年级语文下册语文百花园五.docx

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五年级语文下册语文百花园五

五年级语文下册语文百花园五

    一、教学目标:

    1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

    2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

    3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情

    4．练习说明的表达方法。

    二、教学课时：

4课时

    三、教学过程：

    第一课时

    一、教学目标：

    1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

    2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

    二、教学重点、难点；

    了解两种批注方式，学习做读书笔记

    三、教学过程：

    1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？

请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

    2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

    读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？

你有什么发现？

    读读“泡泡”里的话。

    “带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。

    你能读读下面的词语，给词语分类吗？

    褒义：

真诚善良视死如归心急火燎

    贬义：

凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

    拓展：

    A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

    B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。

你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

    阅读125——127页内容，你学懂了什么？

    汇报交流：

    A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

    认识两种批注方式：

眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。

    做批注好处：

对理解文章内容、学习语言表达都有益处。

    B阅读阅读平台

    先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

    再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

    最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。

    C拓展：

    　　阅读需要把自己的感受随时记录下来。

我们都有哪些种批注呢？

    写感想式批注：

记录自己阅读的感受、想法

    质疑式批注：

把读书的疑问记录下来

    评价式批注：

记录自己阅读后对文章褒贬看法

    补充式批注：

顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

也可以称得上仿写、续写。

    联想式批注：

由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

    D阅读一篇短文，交流自己的批注。

    独立阅读，写批注

    小组交流，相互学习

    （3）积少成多

    背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

    作业：

阅读一篇短文，做学习笔记。

    第二课时

    一、教学目标：

    1．培养学生表达能力。

    2．抒发对祖国的热爱之情。

    二、教学过程：

（一）导入：

    同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。

爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。

经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课：

    1．提出要求：

    演讲者：

观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。

朗读时，注意读出作品的情感与语调。

    听众：

认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。

评出本班此次演讲活动的优胜者。

    2．演讲、评议

    抽签。

    按照抽签顺序进行演讲。

     群众评委评议：

    演讲题目内容形式

     观点条理感染力新颖情感表演辅助手段

    3．评出本次活动的优胜者。

    4．活动总结

    作业：

写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的

    收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。

字数不少于400字。

    第三课时（作文指导课）

    一、教学目标：

    1．指导选材

    2．练习说明的表达方法。

    二、教学重点：

怎样写具体

    三、教学过程：

（一）创设情境导入：

    同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。

今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

（二）新课：

    1．指导选材

    提问：

要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

    引导学生认识到选材的重要。

    请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？

相机指导：

    要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

    大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。

    2．指导怎样介绍

    明确本次作文要求

    发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。

    要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？

    引导学生说出：

    按照一定顺序介绍。

（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

    介绍得要具体。

    要把自己的感受表达出来。

    教师随机板书以上要求

    明确重点要求：

    你认为这些中哪一项任务最难完成？

（内容具体）

    同学们讨论一下，怎样做到具体？

    看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？

先自己观察，练一练，想怎样说具体。

    请一位中等同学说。

同学们评议。

    表扬优点，指出不足。

    重点指点：

要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

    让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

    总结学法：

刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

    引导学生总结：

细致观察，展开想象，想像合理。

    展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具

    体。

把说的内容动笔写下来。

题目自拟。

    作业:

完成本次作文。

    板书设计：

写一幅绘画、摄影作品

    1．按照一定顺序介绍。

（从上到下、从左到右、

    从中间到两边等）

    2．内容具体。

（细致观察，展开想象，想像合理）

    3．感受真实。

    第四课时（作文评改）

    一、教学目标：

    １．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

    ２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

    3．培养学生自我修改作文的能力。

    二、教学重点：

通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

    三、教学过程：

（一）导入：

激发兴趣

    同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。

（二）新课：

    1．明要求

    回顾本次习作要求。

    2．展示赏析

（1）精彩题目展示。

出示学生的习作题目，请大声读读题目。

（2）精彩内容展示。

    小组赏析。

请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

    集体交流。

    请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。

要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

    欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

    3．修改完善

    上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？

好文是改出来的。

    示范评改

    出示一个片断，师生共同修改。

    自主修改

    请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。

）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。

。

    自我展示

    请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。

各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。

    板书设计

    修改方法

    一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

    二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；

    三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；

四读，有感情地朗读，全面检查润色。

课程内容：

《语文百花园五》

一 词语的感情色彩

读下面四组词语，想想每组两个词语的感情色彩有什么不同。

  慷慨激昂  宁死不屈  乐善好施  满腔义愤

  气急败坏  垂死挣扎  为非作歹  恼羞成怒

把下面的词语按照不同的感情色彩分成两组写下来。

  真诚 凶残 虚伪 善良 视死如归 暴跳如雷

  和颜悦色 贪生怕死

二拓展与交流

  学会在阅读文章时边读边想，随时做些批注，对理解文章内容、学习语言表达等非常有益。

瞧，宁宁和丫丫正在交流他们做批注的体会呢！

  宁宁：

看，我学会做眉批了！

读完了《左公柳》，我就把自己的理解和感受简要地写在文章上方的空白处。

  丫丫：

这个办法真好！

你以后再看看眉批，就会想到自己当时的想法，不过，我做的是旁批，就是把自己的思考成体会写在文章旁边的空白处。

  宁宁：

哦，你做的旁批能帮助自己深入理解文章。

不过，别忘了给相关的语句做上记号哦。

三阅读平台

   我们读文章的时候，可以想想写写，圈圈点点。

下面短文的批注，也许对你有启示。

                                                 晏子智说齐景公

   齐景公非常残暴，动不动就要将人处以酷刑，甚至杀死。

一次，他种了几棵槐树，并派卫士守护，还在树旁立了一块牌，上面写着：

“碰撞槐树者，罚；损伤槐树者，杀。

”

   这天，一个醉汉经过这里，不小心撞着了槐树，卫士立刻把他扭送到齐景公面前，齐景公大发雷霆，派人把醉汉先监押起来，第二天再处以刖（yuè）刑，也就是把人的脚剁掉。

   醉汉的女儿知道了，焦急万分。

她想，只有机智正直的晏子可以救父亲。

于是，她连夜赶到晏子家，对守门人说：

“请转告相国，我家很穷，没有什么可以报答相国的，但我可以给相国当使唤丫头，终身为他效劳。

”

   晏子听了守门人的转告，感到很奇怪：

一个女孩子，无缘无故的为什么要给我当使唤丫头呢？

于是，他让守门人把她带进来。

女孩儿哭诉了事情的经过，又说：

“一家人都靠父亲养活，父亲被剁了脚，全家就会饿死。

”

   晏子深深地叹了一口气，心里想：

“贤明的君主，不应为野草而伤害禾苗，不应为禽兽而伤害百姓，不应为私恨而破坏国法，大王怎么能因为一个喝醉了酒的人碰撞了他心爱的槐树，就滥施刑罚呢！

”于是他对女孩子说：

“你放心吧，我替你想办法。

”

   正巧，第二天，齐景公来到晏子家。

他看到晏子的住房既矮又小，且靠近市场，整天乱哄哄的，就说：

“给你另挑一处环境幽美的地方，造一座宽敞明亮的房子吧！

”

   晏子婉言谢绝了。

他说：

“我的先辈一直在这里居住，这里离市场很近，可以知道市场行情，谢谢大王的好意了。

”

   齐景公说：

“这么说，你知道市场上什么东西贵、什么东西贱了？

”

   晏子马上回答：

“当然知道。

”

   齐景公说：

“那你就说说看。

”

   晏子说：

“假脚贵，鞋子便宜。

”又解释说：

“齐国处以刖刑的人多，所以卖假脚的生意就兴隆起来；没脚的人越来越多，鞋子尽管很便宜，还是卖不掉。

”齐景公听了晏子的一番话，羞得耳根都红了。

他忙叫卫士撤销关于槐树的禁令，释放了女孩儿的父亲。

四积少成多

   秋夜将晓出篱门迎凉有感

            （南宋）陆游

　　三万里河东入海，

   五千仞岳上摩天。

   遗民泪尽胡尘里，