人教版小学一年级语文上册前半部分教材分析.docx
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人教版小学一年级语文上册前半部分教材分析
人教版小学一年级语文上册前半部分教材分析
一、教材编排
这一册教材前半部分包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。
入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。
“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
第一组“识字”共4课，第二组“课文”共5课。
为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。
每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。
每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。
教材中还安排有大量的精美的图画。
图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
二、本册书整体目标
1．汉语拼音。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
2．识字、写字。
认识常用汉字400个，写其中100个。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。
认识逗号、句号、问号和感叹号。
4．口语交际。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
学习与他人交流的能力。
与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
三、教学内容
（一）、入学教育（四幅画）
教学目标：
对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。
教学方法：
观察和演练相结合。
注意事项：
学习习惯并非是靠着几节课可以养成的，需要在以后的每一节课中不断地提醒、纠正，从而才能养成习惯。
（二）、汉语拼音（共13课，四个复习）
教材分析：
共13课，分四个单元。
第1单元（1～4课）,第2单元（5～8课），第三单元（9～11课）,第4单元（12～13课。
每课一般包括：
①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排若干个只识不写的常用字（主要是部首字、基本字）、每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：
声母表、韵母表、整体认读音节表.
教学目标：
1、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）
2、能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
采取“循序渐进、不断感知—初步认识尝试应用——半扶半放、逐渐掌握——独立操作、熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。
教学方法：
“做游戏、编儿歌、讲故事、顺口溜”
教学提示：
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。
依据课程标准的要求，要让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。
因此，我们应注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性。
从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
为此，可设置多种形式，激发学习欲望：
（一）、创设情境，激发学生的学习兴趣。
拼音教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
1、找一找，整合情境图与学习内容。
汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
大部分是直接表音或表形的。
这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如教学g、k、h等音素时，先让学生观察书上情境图，展示给孩子们看到是的一幅多美的人与自然和谐的情境，一片青青的草地中，两个小朋友坐在一把长椅上喝着饮料；地上几只鸽子在自由散步，空中一只鸽子还衔来一条橄榄枝；草地边的小池里，一群蝌蚪游来游去，游累了，就停在水草上休息。
引导学生看鸽子、蝌蚪、和在椅子上喝水的小朋友。
让学生自己找出文中音和形相对应的字母进行教学。
像“g”和“鸽子”的“鸽”读音相似，但要读得轻一点，短一点。
这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
像这样的看图说话就为拼音学习提供了语境，同时在看似随意的说话中又自然结合了“g”的发音和正音，为读准字母奠定了基础。
2．猜一猜，猜出兴趣。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏，这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。
如学习m.f时，我问：
“两个门洞，一根拐棍？
”孩子们答：
“两个门洞mmm,一根拐棍fff。
”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。
还可以做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？
不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。
孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。
再如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。
”学习“ｙｕè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。
当学生猜出谜底时，再引出音节。
3．编一编，寓教学内容于故事情节中。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
教学拼音前，可根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的儿歌或故事，以引起学生的兴趣。
如学习单韵母或声母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母或声母也掌握了。
如：
在整体认读音节yi、wu、yu教学中，可以编如下故事：
大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，大y妈妈看到可怜的小ǖ没有人管，大y妈妈就关爱小ǖ，擦掉ǖ脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
再如复韵母“ai、ei、ui”的发音教学，可设计“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。
教学时，几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。
孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨）。
声调教学中，我们可以借用儿歌来帮忙，例如：
“标调歌”有ā别放过，没ā找oe，iu并列标在后，这样标调不会错。
对于一些拼音难点，我们也可以借助“编一编”
注意事项：
的方法来解决。
如分清声母“b—d p—q”我为学生编了一套拼音字母手操，大拇指向上，左手b来右手d，大拇指向下，左手p来右手q并配上拼音字母儿歌让他们在课堂上边念边做，学生在说、做、玩中掌握了这些抽象的字母。
（二）、编创游戏活动，开展愉快教学。
一年级新生天性活泼好动，单靠图片、故事等是远远不能满足他们需要的。
在教学中，让他们参与做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。
这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用下面的一些做法。
1、仿一仿，仿形仿声。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。
人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？
谁在干什么？
比如第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢？
图上还有谁呢？
（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，真好听。
"大公鸡，喔喔叫，ooo,快起床。
孩子们争相模仿，校正他们的发音，通过兴致盎然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。
在学习字形时我受幸运52里的启发，我和学生就用肢体语言展示字母形状，
2、读一读，读出童趣。
儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。
如，学习ai，我们可采用一边拍手一边读的方式：
“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。
a在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。
”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？
像4课dtnl后《轻轻地》儿歌，在指导学生读时，应当让孩子从这儿歌故事里读出童趣，“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩坏了小草，我就不跟你们好。
”让学生进入角色，把动物和小草都读得拟人化,喜爱上朗诵,还有读出小主人对小草的关爱之情。
读后让孩子们在儿歌里找出我们认识了的拼音朋友。
看看在这儿哪个字认识了。
使学生能把所学的拼音与语音动用结合起来。
3、问一问，答一答，互动学习。
采用“师生互答”“生生互答”的方法。
4、拼一拼，找一找。
为了巩固新学的知识，我们还可以设计“拼一拼，找一找”的游戏，学生学得主动、积极。
教学时，在讲桌上放一大堆东西，也可以准备些图片，有杯子、白菜、玩具乌龟、白粉笔……。
如出示音节bei，第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。
然后依次出示“cài、guī”等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。
还可以充分运用学生的经验世界，让学生尝试着用声母和韵母组成自己生活中熟悉的音节，拼一拼，读一读。
教师组音节，学生拼读；学生自主组合音节进行互教互读。
如练习与“aieiui”相拼的音节时，一边是aieiui的四声卡片，一边是声母bpmfdtnlgkhzcszhchsh卡片，学生可以任意选择声母与韵母卡片，组成自己熟悉的音节。
可同座互学（自做卡片），可全班进行，以“小老师”的形式互教互学。
5、演一演，演出学生自己感受
现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。
为孩子们创设情景。
如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。
小男孩伸直的身子像i的一竖，头顶的斧子像i头上的小圆点。
请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。
同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。
在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状，而且也学会了ei的读音，学得愉快，效果好。
（三）、作业设计要独特，让学习内容实践化。
在教学实践中，我们可以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的作业。
（四）、练习题的设计
在本单元中创设一个生活情境，然后以这个情境为主线，营造一种有故事情节的课堂氛围，学生学习的兴趣则会很高涨。
学生的快乐学习，自主学习就会得到提高。
总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
把学拼音和识汉字有机地结合起来。
拼音部分出现的70个汉字，只要求认识。
能认读，了解词的大概意思即可，不要求抄写或默写，也没有认识偏旁的任务。
教学中要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。
教师应通过多种形式，多次出现，让学生整体认记，不分析字形结构。
（三）、识字1
单元简析：
本单元总共四课，《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操场上》，还有一个《语文园地一》和一个《有趣的游戏》。
本单元学习中，学生认识生字词，认识笔画和偏旁。
能够感受课文的句意表达，并能够有感情的朗读背诵儿歌诗句，感受到学习的乐趣，乐于学习。
教学目标：
1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。
2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。
5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁在做什么”这样完整的句型。
6、背诵《咏鹅》。
7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
教学重难点
重点：
认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：
感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
教学提示：
1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。
所以本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。
比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：
图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认认识的字贴在实物画的下面。
比一比：
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：
“目”有什么相像的地方？
3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4、《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。
在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。
图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学方法：
1、插图识字法
2、游戏识字法
3、歌诀识字法
4、字配画识字法
5、象形会意识字法
6、形声识字法
注意事项：
1、在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
2、教师要承认学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、个个清，一篇课文十几个生字，不一定全部过关后再学下一篇。
要认识到汉字学习有一个长期的、反复的过程。
教师要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，以帮助学生完成识字任务。
3、一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。
教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
（四）、课文
第二单元（5课）
教材简析：
本单元教学内容包括：
《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
教学目标：
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学提示：
《画》是一首谜语诗，谜底是画。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。
写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。
2、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：
‘我是谁’”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：
口字要写好，上大下要小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。
本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。
同时还要注意文中的两处语言训练点：
一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？
”使学生地语言发展和思维发展同步。
第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。
在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。
还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：
家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。
引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。
为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。
既要积累词语，又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。
在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
注意事项：
1、重视朗读的指导
2、尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生发表自己的看法
3、引导学生积累语言
（１）老师的范读和教读尤为重要。
同时要求学生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。
即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，这一点尤为重要。
（２）抽生读，让其他孩子评，说说哪里加了字或漏了字，哪里读错了字等等，接着再进一步进行小组赛读，其他组孩子评，比比谁听得最认真？
对认真的孩子进行表扬和奖励小星星等，激起孩子们听的积极性。
（3）“小老师”教读。
4、重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。
5、可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。
6、在学习中注意培养学生良好的读书习惯。
7、要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。
有这几个思路来提高教学效率：
（1）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分析字形结构。
（2）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。
（3）可指导学生理解少量的词和句，但不要像中年级那样讲读课文。
把时间主要用在识字、写字、读书上。
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