《小萝卜头的故事》1.docx

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《小萝卜头的故事》1

《小萝卜头的故事》

一、教学目标：

知识与技能：

理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。

有感情的朗读课文。

过程与方法：

调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头的内心世界。

情感、态度、价值观：

体会小萝卜头对生活的热爱，对自由的向往。

让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。

二、教学教学重、难点：

本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。

引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本课教学的重点也是难点。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、导入谈话，回顾课文内容：

1、同学们，上节课我们初读了《小萝卜头的故事》，了解了课文的叙述顺序，（板书看小虫，捉小虫，放小虫）你能按照这样的顺序给大家讲讲这个故事吗？

2、教师根据学生的讲述指导评价。

设计意图：

帮助学生回顾上节课的学习内容，引导学生按照小标题的提示叙述课文内容。

二、出示感悟题和学习提示：

孩子们，这节课让我们再次走近小萝卜头，和他一起看小虫，捉小虫，放小虫，感受他丰富而美好的内心世界。

1、出示感悟题：

请同学们认真默读课文，看看课文中的哪些内容让你感受深刻。

2、大屏幕打出自学提示：

（1）一边读一边画出让你感受深刻的语句。

（2）想一想你从这些语句中体会到了什么？

（3）在小组中把体会深的语句给大家读一读，然后谈一谈你的体会。

三、学生自读、自画、自悟。

四、小组中交流讨论。

设计意图：

引导学生弄清本节课的学习内容。

感悟题贴近学生的认知水平，降低了学生感悟课文的难度。

为学生的学习提示学习步骤。

五、全班交流，品读感悟。

（一）教师提示交流要求：

同学们在交流时要注意课文的叙述顺序，发言的时候请同学们按照课文的叙述顺序跟大家交流。

先把你感受深刻的语句给大家读一读，读完后谈一谈你的体会。

设计意图：

课文是按照事情的发展顺序叙述的，人物的思想感情不断升华，因此学生交流时要引导按照事情的发展顺序来交流，一步一步体会人物的思想感情，逐步到达高潮。

（二）教师引导学生结合感悟点品读感悟。

1、感悟点一：

品读“看小虫”一部分内容，体会小虫子的漂亮，小萝卜头对小虫子的喜爱。

大屏幕出示看小虫一部分文字：

一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。

这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

（1）先引导学生说一说从这段文字中体会到了什么？

（小虫子很漂亮）

（2）说说你是从哪些词语体会到的？

（3）你能抓住这些词语说说你的体会吗？

（引导学生抓住“像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾”“红珠子似的小眼睛”两处文字体会小虫子的漂亮）

设计意图：

引导学生体会比喻的修辞手法，体会描写的生动形象性。

（4）指导朗读：

小虫子这么美，你来试着读一读，感受一下。

（5）引导学生就这段文字进一步品读感悟：

这些词语除了让你感受到小虫子很漂亮，还能感受到什么？

（小萝卜头对小虫子的喜爱）

设计意图：

引导学生抓住重点词语体会人物的思想感情，指导作者这样写的意图。

（6）指导朗读：

假如你就是小萝卜头，小虫子在你的眼里这么漂亮，你那么喜欢它，体会着读一读吧！

学生练读----指读-----评读-----再指读

（7）如果去掉这些词，还能感受到小萝卜头对小虫子的喜爱吗？

大屏幕出示下面的文字：

一只长着翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块薄壳，。

透过薄壳还可以看见它小眼睛。

教师小结：

对，作者就是用这些词语写出了小萝卜头对小虫子的喜爱。

2、感悟点二：

品读“捉小虫”一部分内容，体会小萝卜头对小虫子的喜爱，感悟他积极向上的生活态度。

（1）师引导：

在捉小虫这部分内容里，哪些语句让你感受深刻呢？

（2）结合学生的回答，教师大屏幕打出：

“哟，多好看的小虫!

”小萝卜头尖叫起来，伸手捉住了一只。

当他去捉第二只时，他张开翠绿的翅膀非走“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。

”

（3）引导学生结合“尖叫”、“轻轻捧着”、“唯恐”体会小萝卜头对小虫子的喜爱和怜惜。

a教师引导提示：

请同学们抓住“尖叫”这个词体会体会：

小萝卜头见到小虫子时心情怎么样啊？

（高兴、激动、兴奋，所以才会尖叫）

b朗读体会：

请你也像小萝卜头那样激动地、兴奋地读一读这句话。

设计意图：

引导学生抓住重点词语体会人物的思想感情，有效地指导朗读。

C你从轻轻捧着体会到了什么？

轻轻捧着是怎样捧啊？

我们来试着捧一捧。

D请同学们联系写“小虫子样子”这一段思考：

小萝卜头为什么要“这样”捧着，唯恐伤害了它什么？

设计意图：

引导学生抓住重点词语，联系相关的语言文字体会人物的思想感情。

（4）教师小结，指导朗读：

是啊，小萝卜头对这个纤弱的小生命充满了爱怜，用心地呵护着它，请同学们体会着读一读这句话。

（5）学生练读----指读------评价

（6）教师过渡小结：

孩子们，本来入春以来这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

这样一只平平常常的小虫，小萝卜头怎么会尖叫呢？

那样去爱怜它呢？

你能联系小萝卜头的狱中生活说一说吗？

设计意图：

仅仅联系书中的语言文字，还不能深入地体会人物的思想感情，要调动学生的资料积累，联系时代背景，联系人物的特殊生活体会人物的思想品质。

（7）教师总结：

小萝卜头看到的就是这样的生活，当他看到充满生命气息的小虫时怎么能不尖叫呢？

请同学们在体会着读读这段话。

学生再读。

（8）教师引导，揭示主题：

孩子们，漫长的、暗无天日的监狱生活可以让任何一个人失去生活的信心，丧失生命的斗志，可在小萝卜头身上，你看到的是什么样的生活态度呢？

板书：

热爱生活

设计意图：

教师通过引导学生多层次的联系，对人物思想品质的认识水到渠成。

3、感悟点三：

品读“放小虫”一部分文字，体会小萝卜头对小虫子的怜爱，感悟他对自由生活的渴望。

（1）你在“放小虫”这部分文字里又感受到了什么？

请给大家读一读你感受深的语句，谈谈你的体会。

（2）结合学生的回答，大屏幕打出：

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。

啊，他失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

他把盒子重新打开，轻声说道：

“飞吧，你飞吧！

”

（3）教师引导学生体会：

小萝卜头若有所思地停住了手，他在思什么，想什么？

A你能联系“不安”和“爬动”这两个词说一说吗？

（从不安感受到了什么？

从爬动又感受到了什么？

小萝卜头看到这样的情景会思什么，想什么？

）

b你能联系他的狱中生活说一说吗？

设计意图：

探究小萝卜头的内心世界，要引导学生联系小萝卜头看到的情景，联系小萝卜头特殊的生活经历，站在小萝卜头的角度去思，去想。

（4）教师小结，指导朗读：

带着对自由的

憧憬和渴望，小萝卜头把盒子重新打开，放飞了小虫子，让我们体会着小萝卜头的心情读读这句话。

A轻声说道，应该怎样读啊？

B假如你就是小萝卜头，在和小虫子说“飞吧，你飞吧”时你想些什么？

请再来体会着读一读。

设计意图：

引导学生悟一悟，读一读，再悟一悟，读一读体会人物的思想感情

（5）小虫子终于轻轻扇动翅膀飞走了，孩子们，你们从这部分文字中又体会到了什么？

a小萝卜头仅仅是看到小虫子飞了吗？

他会想些什么？

b教师小结：

他多么渴望像小虫子那样自由地飞啊！

他多么渴望获得自由啊！

板书：

渴望自由

请同学们体会着读读这句话。

C指导朗读：

小萝卜头高兴地拍着手叫，你体会着他此时此刻地心情怎么样？

应该怎么读呢？

让我们和小萝卜头一起高兴地拍手叫一叫。

学生一边拍手，一边齐读。

设计意图：

引导学生悟一悟，读一读，再悟一悟，读一读体会人物的思想感情

（6）小萝卜头由坐飞机回家去还想到了什么？

请同学们联系课文的最后一句话谈一谈。

a你从这句话中感受到了什么？

（引导学生抓住“解放了”谈一谈）

b过渡：

孩子们，解放了，能够获得自由了，对于常年失去自由的人们来说，是一件多么令人欢欣鼓舞的事情啊，让我们来看一看吧。

观看狱中人们欢庆胜利的图片。

设计意图：

抓住“解放了”引导学生了解当时的时代背景，为把握人物的命运做铺垫。

c教师小结，指导朗读：

孩子们，从图片中我们看到了，革命者对解放的渴望，对自由的渴望多么强烈啊！

小萝卜头多么希望看到那一天啊！

此时，他的心已经随着放飞的小虫子回家去了，他仿佛看到了

同学们齐读：

“解放了，我们也坐飞机回去！

”

他坚信总会等来那一天

同学们齐读：

“解放了，我们也坐飞机回去！

”

d教师过渡，激发情感：

就在人们欢呼解放的前夕，小萝卜头被特务残忍地杀害了，他带着对自由的无限渴望走了，永远离开了我们。

观看小萝卜头告别狱友带去刑场的图片。

设计意图：

两张图片的运用，一喜一悲的感情调控，使学生瞬间产生了巨大的感情落差，感情的激发到了高潮。

六、课堂总结。

1、孩子们，此时此刻你最想说些什么呢？

学生畅谈自己的感受

2、让我们永远记住我国英雄人物画卷中最小的烈士小萝卜头吧。

设计意图：

联系小萝卜头结合自己的生活谈谈认识，升华了内心的情感。

七、拓展延伸：

孩子们，你们一定想了解关于小萝卜头更多的故事，老师建议你们读一读小萝卜头的故事，并观看影片《烈火中永生》。