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职业学校计算机课程教学心得
职业学校计算机课程教学心得
第一篇：
计算机课程教学心得
计算机课程教学心得
当代社会已经进入到信息时代的社会，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，而计算机人才的竞争也是其中相当激烈的部分。
当前社会，计算机已经渗透到社会阶段的各个阶层，计算机的先进性和优越性已体现在方方面面上，计算机人才才是最需要的人才。
在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生的特点，结合自己在计算机教学过程中的积累，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点心得。
一、尽量让学生多上机，多实践
人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。
当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。
有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。
鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。
只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
二、上好第一堂课
①计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。
他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。
这门学科在现代科学研究中所起的作用
是其他任何学科所无法替代的。
②计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着好奇兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。
三、计算机备课的特殊性
课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。
计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。
所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。
因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。
另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。
在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。
总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。
四、重视计算机教学方法
为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：
①悬念法：
上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。
如在教文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。
如果想改动稿子
中的某种格式，又该如何操作？
然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。
②比喻法：
计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。
于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。
形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（ins98和xp）与应用软件（或xp，exel或xp等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统ins98和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。
学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。
以后的道路还有很长，不过我相信自己可以走的更远，只要自己坚持自己的教学方法，学生肯定能学到知识技能。
学生的成绩使我更坚定了自己的教学思路。
计算机技术在日新月异的变化着，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！
第二篇：
浅谈职业中专学校计算机教学
浅谈职业中专学校计算机教学
随着计算机的普及，各类职业中专为了满足信息社会对应用性人才的需求，培养学生掌握计算机实用知识和操作技能，相继开设了计算机课程。
职业技术教育中的计算机教育存在许多令人不满意的地方，我们有必要对职业中专的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，使职业中专的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子。
笔在进行计算机基础课的教学过程中，对此进行了初步的探索与尝试。
1、理论与实际相结合，使理论实际化
在讲解理论知识的时候，应该理论联系实际，使理论实际化。
如果单一的讲理论知识，学生是很难理解和接受的。
例如：
在教exel函数（如函数su、vege等）这部分内容时，就联系实际来讲解。
教师可以事先设计好一张学生成绩表，提问：
如何求出总分平均分，最高分及排名，然后由教师通过多媒体演示，快速地求出总分和平均分，并完成最高分和排名等操作。
学生看到教师操作后，他们都急着想知道教师是用什么方法快速解决这些问题的，调动学生积极性后，教师再讲解函数的相关知识，学生理解掌握的也就快了。
2、注重学生学习兴趣的培养
职业中专学生综合素质低，面对这样的学生群体，给职业教育带来众多的问题，特别是计算机教学难度就更大一些。
培养中职学生的上机操作能力，首先要培养他们学习计算机的兴趣。
由于计算机应用在日常生活中逐渐普及，学生或多或少地都有了一些应用基础，例如上网、聊天、游戏等，但能力结构十分单一。
中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。
对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。
为了提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程可以针对本节内容设计一些不同程度的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。
对于完成任务好的学生，一方面教师可以鼓励他们去指导基础较差的同学，通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流；另一方面，作为对这部分同学的奖励，教师也可适当的给他们一个自由支配的时间。
对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。
而其它想玩的同学，他们在羡慕这些掌握好知识，做教师助手辅导同学又能自由玩的同学的同时，也会主动去寻求解决问题的方法，或者从其它同学那获的帮助，争取尽早较好的完成任务。
3、任务驱动法是学生自主学习的一条捷径
任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”法的基本特征。
运用任务驱动法，可以提高学生的学习主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
运用“任务驱动法”教学不仅可以提高学生参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习不同的技术处理手段，扩宽知识面，使学生的自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。
在任务驱动教学中，“任务”是教师教学和学生学习的起点，教师要根据教学目标设计合适的任务，任务选取的优劣直接影响到整体效果的好坏。
教师在设计要任务时要注意几下几点。
（1）任务中所涉及的知识点与近期所学的知识要有一定的衔接性，尽量使知识的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知识，又复习巩固了旧知识，更好的帮助学生掌握知识与技能。
（2）把握好任务所涉及的知识范围和难度，一个任务涉及的新知识点不能太多，以利于激发学生对新知识的主动探索、主动发现和对所学
知识意义的主动建构的信心。
（3）在每一章节结束后所设计的任务，尽可能把本章节的内容进行一个整合。
这样，既有利于学生知识体系的完整性，又是对学生学习方法的一个很好的引导。
4、培养学生创新意识和创新能力
21世纪的教育，关键在于培养学生的创新意识。
职教计算机教学是以计算机基础知识、职业岗位所需的基本操作技能、信息获取、处理和应用技能为主要内容，实施“精理论、多实践、重能力、求创新”的职业技术教育计算机课程培养模式。
作为教师，更应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，教师应该教会学生学习方法，指导学生怎样去学习。
以”精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想，以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线，来开展计算机专业的教学，教师在教学过程中要充分调动学生的学习积极性和创造性。
例如，教师在讲授幻灯片pepint部分内容之后，安排学生以自己喜欢的事物作为幻灯片的主题，用自己平时积累的资料或者去网上搜索素材，制作一个幻灯片，并且给他们足够的时间去完成，包括课堂的时间让他们去做。
有的学生喜欢明星，有的学生想介绍自己的家乡，有的想展示奥运知识等等内容多样，他们积极去网上搜索资料。
教师可以在学生操作过程中，展示事先设计好的演示文稿，技能点涉及到动画效果，声音，动作按钮等，供学生欣赏。
这样学生就比较感兴趣，为了使自己的幻灯片更好看，有的学生就主动地去学习有关pepint的一些知识和技巧。
而笔者就适时地给予辅导与帮助，并给他们的幻灯片提点意见，怎样做才比较好看。
还抽出一定的时间让学生展示自己的作品，在班级进行评比或挂在学校的网站上，学生从中领略到了成功感，学习由被动转为主动，也有了动手解决实际问题的实践机会。
在此过程中，学生处于主体地位。
在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养、提高学生解决实际问题的能力和创新意识。
这样学生不再只是模仿，也学会去创新了。
计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。
计算机教学是一个系统过程，在过程中我们应该循序渐进，长期坚持，并且不断总结经验教训，取长补短。
只有这样才会取得预期的效果。
第三篇：
浅谈中等职业学校计算机教学
浅谈中等职业学校计算机教学
罗定市中等职业技术学校陈树生
摘要
市场经济的不断发展，对中等职业学校学生的计算机学习也提出了新的挑战，同时对教师也是较大的挑战。
本文在分析了目前中等职业学校计算机教学过程中存在的问题的基础上，如教学模式的落后、教师专业技能的匮乏等，提出了几点有效的措施，从而保证中等职业学校中的学生更好的适应社会的发展，增强学生的社会竞争力。
关键字中等职业学校计算机教学问题改进
引言
市场经济的不断发展，使得市场对人才的需求也不断的发生着变化，这样也在很大程度上使得就业问题越来越严重；计算机技术的迅猛发展，各个学科对计算机技术的不断应用，都要求我们必须很好的掌握计算机这一工具，只有这样才能够赶上信息时代的步伐，在本领域中不会被淘汰。
为更好地适应社会发展，培养一批实用型的人才，对中等职业学校的计算机教学也提出了新的挑战和要求。
通过各种计算机教学方法的改进，使得学生能够学有专长，从而适应不断发展的经济和社会对中等职业人才的需求。
1中等职业学校计算机教学中存在的问题
1.1教学模式落后
虽然计算机的不断发展，但是在计算机的教学中仍然普遍采用传统的教学模式，即“教师讲课学生听，教师演示学生观看”的模式。
并且教师在教学过程中讲授的内容也以课本的内容为主，讲授的内容较浅。
在该过程中学生只是被动的模仿，这样造成的结果压抑了学生学习的积极性、主动性，不能有效的发挥学生的主体作用。
这样在进行计算机实践教学时，学生将大部分的时间都浪费在上网、打游戏上，浪费了宝贵的教学资源和教学时间。
1.2实践教学没有得到充分重视
计算机课程较抽象，这样对于中等职业学校的学生来讲就难以理解。
采用传统的教学模式，即在教室中进行教材、讲义的模式，这样学生好像听懂了，但是在真正实践、上机过程中却什么也不会。
因为计算机是一门实践性较强的课程，
所以在计算机的教学过程中应该加强学生的动手能力，不断进行上机操作，只有这样才能在实践的过程中发现问题，从而有效的解决问题，不断地进步。
目前在大部分的中等职业学校计算机教学过程中，理论和实践各占一半，甚至在某些学校中理论比实践课的内容还重，这样就造成了学生的动手操作能力较差。
最终的结果是就业困难，即使找到工作也很难在较短的时间内适应工作的需要。
1.3教师能力适应的问题
教师的业务能力在很大程度上决定了教学效果的好坏。
目前，虽然大部分中等职业学校的计算机教师是本科毕业，但是教师所学的很多内容已经不能很好地适应计算机的飞速发展，很多知识已（来源.）经被淘汰，因此教师应该积极主动地学习计算机的先进技术，从而更好的适应中等职业学校学生的认知水平。
另外，大多数中职学校讲授的计算机软件版本内容已经不能跟上计算机软、硬件发展的迅速发展。
例如，ptsp已出现12.0，但很多学校仍然使用ptsp8.0版本。
同时，很多教师都是毕业直接进行授课，自己并没有相应的工作实践经验，这样在教学过程中就缺乏权威性、真实性。
2中等职业学校计算机教学改进方法
2.1实施分层教学
中等职业学校中的学生的水平存在较大的差异。
有些学生思维能力较好，这样其动手能力就较强；有些学生抽象思维的能力较强，这样对理论学习能较好的掌握。
在正常的讲学过程中，教师应该能够较好的把握学生的最近发展，学生在教师的有效引导下进行自觉、主动的学习。
但是在目前中等职业学校中上课的模式仍然采用大班的教学模式，这样教师很难把握学生之间的差异，就使得授课内容和过程不能满足不同层次学生的需要。
针对该种情况，应该有效地改进教学模式，针对不同学生的不同特点，实行分层的教学方式，制定不同的教学目标、教学计划，根据学生的个性差异和不同潜质实施教学。
在进行班级安排时，可以将学习能力相近的学生安排在同一个班级，这样教师在讲授的过程中可以兼顾大多数学生的求知需要，有利于学生学习动力的激发。
同时由于班级中学生的能力差异不大，优势、弱势差距也较小，这样可以使暂时处于弱势的学生能够较快的进入优势的行列，从而促进学生的共同进步。
2.2重视实践教学
因计算机本身所具有的特点，即实践性较强，这就要求通过不断的上机练习，依靠实践来掌握相应的技能。
因此，教师在授课过程中要精讲多练，不断提高学生的动手操作能力。
这样不仅可以很大程度上帮助学生较快的适应未来的工作，同时具有一定的实践经验，可以更好的适应企业的要求。
2.3提高教师业务水平
教师在计算机的教学过程中起着至关重要的作用，教师在教学的过程中应该充分把握计算机的发展趋势，不断加强自身专业能力的提高。
在条件许可的情况下，深入企业，准确的了解、把握企业对计算机人才的需求情况，并争取参与到企业的一些项目中去，这样可以更好的培养学生的适应社会性，从而有效的为社会服务。
结论
计算机是一门与实际接轨较强并且不断更新发展的学科，教师多掌握的专业知识的更新速度也同样与计算机的发展有着密切的联系。
在中等职业学校的计算机的教学过程中除了要不断加强师资力量以外，还要在教学方法、教学能力上也应该不断的改进。
同时中等职业学校也应该不断加强学校的硬件建设，争取培养更多的创新型人才。
教师在教学过程中应该充分重视计算机的实用性、应用性，加强计算机教学的改革力度，不断的创新，提高学生的计算机的动手操作能力，从而提高学生社会的竞争力。
参考文献
[1]鞠花,王久祥.浅谈中等职业学校计算机教学存在的问题及改进方法[j].中等职业教育（理论）.XX（12）
[2]崔柏林.浅谈中等职业学校计算机教学改革[j].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）XX（5）
[3]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[j].XX（13）
[4]于正宁.中等职业学校计算机基础教学改革思路[j].大众科技.XX（7）
第四篇：
职业学校计算机教学探究
职业学校计算机教学探究
[摘要]在职业学校计算机教学中，教师要善于利用辅助软件激发学生的学习兴趣，要活跃课堂气氛，创设积极的心理环境，要精讲多练，培养学生自主学习的能力，更要注重课堂语言，营造愉悦的学习环境，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，全面提高学生整体素质。
兴趣是最好的老师。
教学中，教师要经常善于运用各种各样的教学方法和手段提高学生的学习兴趣，通过营造积极的心理环境和良好的学习氛围，努力提高教育教学质量。
1、利用辅助软件，激发学生学习兴趣
作为一名计算机教师，怎样才能充分发挥教师的主导作用呢？
将深奥的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫。
如：
在讲到键盘操作与指法练习的时候，初次接触计算机的学生都有好奇心理，很想亲手试一试。
但是，由于键盘不熟悉，寻找字母比较困难，故而显得无从下手。
如果教师运用计算机辅助教学软件（i）通过输送到每一台学生机，学生就可按照教材和软件的要求进行练习。
按错字母键，计算机会提示。
i软件里还设计了符合学生思维发展的内容，同时也考虑到学生间的个别差异，设计了适应个别化教学程序，加上教师精心的指点，指出不正确的操作方法，解决了学生中普遍存在的问题，体现了教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加好。
2、活跃课堂气氛，创设积极的心理环境
计算机学科是一门实践性很强的学科。
在上机的实践过程中，应使学生感到在玩中学、学中玩。
学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地热情逐渐下降，甚至不感兴趣。
这就要求教师必须采用多种多样的教学方法来激活课堂。
比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥无味、不耐烦、。
为活跃课堂气氛，教师可采用、t英语打字软件、金山打字通、教师1
用vf自制的打字软件、小竞赛等供学生练习，以收到良好的教学效果。
用这样的方法使原来枯燥乏味的课堂，变得生动活泼，从而收到良好的教学效果。
3、精讲多练，培养学生自主学习的能力
我们知道以前那种满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。
现在计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，教师在授课进只讲解一些难懂的、易错的地方，课堂中要发挥学生学习的自觉性和主动性。
例如我们在pepint的教学过程中，理论课只讲一些难懂的知识。
如：
超链接、影片和声音、切换方式的设置等。
至于文本编辑、图片插入等由于学生有XX的基础，且书上写得很详细、易懂。
所以只是一概不讲，留给学生课后去自学并上机进行实际操作。
在授课时不必要讲满一节课，留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。
而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、讲解、监视下学习效果要好得多。
4、注重课堂语言，营造愉悦学习环境
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。
教师在课堂上的一席谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。
学生在学习中出现错误是难免的，此时，教师若厉声厉语，指责批评，容易使学生产生逆反心理或口服心不服。
如果教师采用温和、含蓄或幽默的语言去解决问题。
会使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境。
一次，我在批改作业时，发现有几个学生抄袭作业，面对这种现象应该怎么处理呢？
在课上我讲了这样一段话：
人们常说，天底下没有两片叶子是完全相同的。
可是我却在这次的批改作业时，发现一个非常奇怪的现象，天工造物，奇妙无比，有好几个人的面孔都是一模一样的，就像是用克隆技术克隆出来的一样，简直把我惊呆了，难道克隆技术已经普及到我们中等职
业学校了吗？
请你们帮助我解答这个问题。
开始学生都很有兴趣地听着，听着听着那几个抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了，当大多数学生笑着说出“抄”字时，他们的表情就更不自然了。
至此，一个“抄”字正是教师批评的主题，借学生之口点了出来，基本目的已达到了，教师这时就可以顺势而下，点到为止。
从始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐，愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
计算机学科是一门发展迅速的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了教学方法的灵活多样。
在计算机教学过程中，教师要想方设法激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
同时，还要注重理论联系实践，要让学生自己去发现规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。
唯有这样，学生才能学得有趣，学得轻松，学得主动，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质也才能得以全面地提高。
第五篇：
[精品推荐]浅析中详解等职业学校计算机应用课程教学改革与解题
浅析中等职业学校计算机应用课程教学改革
晋江职业中专学校吴婉玲
[摘要]主要针对《计算机应用课程》在职业中专学校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合教学实际，提出了具体措施与建议。
关键词中等职业教育计算机应用课程教学模式分层次教学
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制一般以三年制为主。
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。
职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业中专学生毕业后一般都在第一线或办公室从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作，并会简单的计算机维护。
《计算机应用基础课程》在职业中专学校中作为公共基础课开设，笔者在长期从事本课程的教学中积累了经验，现就它在实际教学中如何改革提出看法。
1、教学形式
现在职业中专学校计算机课的教学基本上的授课方法：
“演示＋操作＋讲解”。
由于现在的计算机各种软件，其操作性强，需要使用演示设备向学生讲解，但单一的讲授使学生不能及时消化知识，导致学生学习一片空白，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：
”演示＋操作+讲解+实践”的新的授课方法进行讲授。
计算机教学应改变现有的教学方式，采用先进的工具，让学生在实际教学中，能及时消化知识，现有的授课方式由于没有实践的操作，学生听课不知老师所云，造成老师上演“独角戏”，学生则各做其事，效果非常差。
在采用“多媒体+实践”进行教学有了同步的学习，学生学习的兴趣明显提高，以前的现象再也没有出现了，在教学中实现师生互动。
运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
2、教学模式
采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。
学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学
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