我和动物交朋友.docx
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我和动物交朋友
二年级思品：
《我和动物交朋友》教学设计
教学目标：
1.知道动物是人类的好朋友。
2.喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。
3.培养保护珍稀动物的意识。
教学重点：
喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。
教学难点：
保护珍稀动物。
教学准备：
课件、动物图片、鸟叫声磁带。
教学过程设计：
师：
同学们，请大家闭上眼睛仔细聆听，然后告诉我你们听到了什么声音，好吗？
（播放各种动物的叫声CD）
学生回答。
师：
答对了！
你们真聪明。
看来同学们对许多动物都有一定的了解。
我们知道每种动物都有它独特的特征，请你把你喜爱的动物的动作特征或叫声表演出来，让大家猜猜是哪种动物好吗？
同学上台表演，其他同学猜。
师：
（根据学生表演和猜测的情况予以评价。
）今天有些同学还把自己和动物照的照片带来了。
让我们一起看看好吗？
（请照片中的同学到讲台上讲一讲照片中自己与动物的故事）
师：
太好了，你们与动物之间共同经历了那么多有趣的故事，可见动物是你们的好朋友。
不过，同学们知道为什么动物是人类的好朋友吗？
学生回答。
教师小结：
动物不仅仅带给我们许多美的感受、还为我们提供食物、成为我们的交通运输工具。
有的动物身上有明显的特征，聪明的人类就向动物学习利用这些特征，研究出许多为人类服务的创造发明。
请大家一起来认识一下这些动物吧！
播放课件：
“我们的老师”（蝙蝠—雷达；飞鸟—飞机；变色龙—迷彩服；蜻蜓—直升飞机；鱼—潜水艇）同学们，你们还知道哪些动物也为我们提供了创造的灵感呢？
向大家介绍一下吧！
学生回答。
师：
在我们的日常生活中，动物们也为我们提供了许多服务，你认识下面这些动物吗？
你知道他们都为人类做了什么贡献吗？
播放课件：
“我们的朋友”（狗、蜜蜂、猪、啄木鸟、鹦鹉、猫、猫头鹰、蚯蚓等动物的图片）想一想如果没有这些动物朋友我们的生活会发生什么变化呢？
师：
每种动物都有它们不同的生存环境，它们都跟我们人类一样共同生活在同一个地球上，但它们到底生存在哪儿呢？
你知道吗？
请你送动物回家好吗？
播放课件：
“地球村”（把各种动物放到适合它们的生存环境中去）
师：
人类与动物是平等的，共同生活在同一个家园里，我们与动物是朋友，但为什么朋友慢慢减少了呢？
播放课件：
“珍稀动物”
教师讲“熊之死”的故事，引发学生的讨论。
教师小结：
有一些人因为珍稀动物可以为他们带来巨额暴利而残害这些动物，使得本来就少的这些动物越来越少。
好在现在国家出台了《野生动物保护法》，专门保护这些动物，制裁这些违法犯罪分子；越来越多的善良的人们开始以自己的行动开展保护动物，拯救动物的活动。
（老师介绍相关故事）那么，保护动物，我们自己应该怎么做呢？
请学生自己看课本第36、37页明明把鸟儿放走的故事。
师：
明明为什么把自己喜欢的鸟儿放走呢？
教师出示鸟叫的磁带，请同学们猜猜鸟儿在说什么？
黑板上各种动物的图片，图片后有各种动物想说的话，请同学们去摘下你喜欢的动物图片，自己读读图片背面动物的话。
想一想你要对动物说什么呢？
（播放大自然背景音乐。
有水流及各种动物的叫声）
师：
每人说一句你最想对动物说的话！
（在森林音乐的背景下）
教师总结：
只有人类与动物和睦相处，才能保持生态平衡。
这样，我们的地球才会充满生命力，健康的发展下去。
让我们和动物交朋友，一起快乐的生活在地球上吧！
《我和动物交朋友》教学设计
教学目标：
1.知道动物是人类的好朋友。
2.喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。
3.培养保护珍稀动物的意识。
教学重点难点
喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。
培养保护珍稀动物的意识。
教学准备
课件、动物图片、鸟叫声磁带。
教学过程设计
活动一猜一猜、看一看、说一说，导入新课。
1、同学们，上课之前我们来玩个猜谜的游戏好不好？
老师这里有些有些是动物的叫声，我们仔细听，看谁最先把它的名字才出来。
学生（好）
同学们真聪明，把老师的谜语都猜出来了。
其实动物大自然的动物还有很多，老师把自己和你们收集的动物图片都整理出来了，一起欣赏吧。
2、出示一组动物。
（ppt播放）
同学们认识了怎么多动物，谁来告诉老师说一说你喜欢什么动物？
为什么？
3、从刚才同学们的回答中，老师感受到了，我们都有一个共同的愿望，就是希望:
我和动物交朋友。
（齐读）
活动二和动物亲密接触，了解动物对人类的贡献。
1、我们这些动物朋友不仅有趣，还能给为我们人类做许多事情呢？
一起仔细看看图片，一边看一边讨论，图中的动物帮我们做了哪些事情？
A大象在抬木头 骆驼在驼东西 （大象、骆驼等动物有时成为我们的运输工具）
B青蛙为人类捉害虫、啄木鸟、七星瓢虫。
（动物可以保护庄稼）
C人在给奶牛挤奶，鸡生蛋。
（动物可以为我们提供食物）
E出示飞机、鸟、雷达、蝙蝠。
请大家看看这组照片，同学们，从照片上你们看到了什么？
（我看到了蝙 蝠和雷达）对呀，蝙蝠和雷达之间有什么关系，你知道吗？
（有时候，我们还从动物身上得到许多灵感，进行发明创造，也是动物给我们启示）
F老师这里还有一段有关于小狗的录像，一起看看。
出示：
录像 小狗帮助残疾人
在录像里你看到什么？
（狗为残疾人做事，具体说明做什么事）
小狗是我们最熟悉的动物，它还能帮我们做什么事情呢？
导盲犬；警犬；看家狗。
（是“动物是人类的朋友”得到深切的认同）
G除了刚才看的这些，你还知道动物可以为我们做哪些事情？
2、 动物为我们做的贡献真不少，它们是我们人类的最好朋友。
那么对待好朋友应该怎么样的呢？
我们日常生活中就有哪些对待动物的行为是对的，哪些是错的呢？
3、 活动三 听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识
1、看一看，和同学一起讨论，告诉老师，他们做得对不对。
A出示“明明把鸟儿放走的故事”，同学自己看.提问：
小明喜欢这只鸟吗？
（喜欢为什么还把它放了，养着不更好吗？
）
学生：
因为小鸟也有自己的家，如果把它留在这里，小鸟会很伤心。
（所以把它放了，小明很有爱心）
B 1、小朋友追着猫打。
（不要追打动物）
2、在禁止喂食的动物园扔东西给猴子吃。
（在公共场所不乱喂动物）
3、在有卖喂鸽子食物的地方买食物喂鸽子。
当可爱的小鸽子在吃你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？
（会正确喂养动物）
其实，刚才看的小明和小鸟的故事和同学们说的话，都告诉了我们，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。
活动四小组讨论，如何与身边的动物交朋友
有些动物是在外面生活的，但是，也有些是在我们家里养的，我们叫它小宠物。
看看，同学们今天都带来了什么小宠物。
把宠物拿出1兔子2乌龟 3鱼
同学们今天有人带来了小动物，有人带来了照片，有人带来了图画，现在老师给5分钟大家讨论，你打算怎样和你手上的动物交朋友呢？
老师有三个建议：
出示要求:
1给你的动物起一个名字。
2你觉得它哪些地方最吸引你？
3你打算怎样和它交朋友？
小组讨论
小组代表说一说，你想怎样和它们交朋友。
活动五回归生活，领养小动物
1、师拿出准备好的小鱼。
其实今天老师也给大家准备了一份小礼物，是老师昨天买的小鱼，你们愿意领养它并且和它交朋友吗？
生：
愿意！
师：
那么说一说，小金鱼在我们二（3）班生活，你们该怎么照顾它们呢？
学生回答
2．总结：
同学们都知道怎样和金鱼交朋友了。
老师这还有一张“养鱼知识卡”，上面写了小鱼的一些生活习性，大家多了解鱼的知识，好好地照顾它，好吗？
活动六培养保护野生动物的意识
1、老师还想告诉同学们，除了刚才我们认识的这些动物，世界上还有许多野生的珍稀动物，例如：
（同学说一说，然后观看图片，还有许多老师没有收集到的）
这些动物也需要我们成为它们的朋友。
因为人类与动物共同生存在这个世界上，和它们和睦相处，我们的地球才会充满生命力，健康的发展。
所以我们不但要和动物交朋友，还要保护动物。
只有人类与动物和睦相处，才能保持生态平衡。
这样，我们的地球才会充满生命力，健康的发展下去。
让我们和动物交朋友，一起快乐的生活在地球上吧！
教学反思：
在进行课堂设计的时候，我一再告诫自己要以教学目标为中心来进行教学。
所以，设计和在课堂上都是一层一层渐进的活动形式进行了下来。
那么，困惑在哪里？
不满在哪里？
我的思考在哪里？
虽然按照设计上了下来。
但是，课堂上是学生跟着我的教学设计走，我所期待的学生思想的火花和情感的提升却没有体现出来。
尤其在我想透过小狗的视频，企图体现“动物是人类的朋友这一部分”，学生的情感没有调动，学生没有收到心灵的感染。
这段录像找得不是很合适，假若换成赵宗祥对人和自然（动物）的解说应该更加容易把孩子的情感引出来，而不是单纯的说教。
因此，在备课的时候，我们不仅要背教材，更重要的是要备学生，了解你的学生，然后知道如何让你的学生领悟到你企图教给他们的东西，让学生情感提升之后还能用语言把自己的情感表现出来。
从这点来讲，我能更深刻明白教学的重点难点在哪里？
提出重点难点的意义在那里？
怎样去解决重点难点？
其实，教学目标不是仅仅老师在进行课堂设计时教的目标，更大的意义是他是学生学的目标。
因此，备课，备教材，还要备学生。
成功的地方：
1教学设计目标明确，思路清晰；2在说一说我家的动物的环节中，同学带着小鸟上来说不出来，所以现场请其他同学提问，结果，同学积极性调动起来，问题提得好，回答也出乎意外的好。
小学二年级下册品德与生活《我和动物交朋友》教学设计
主题目标：
1.知道动物是人类的好朋友。
2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
课前准备：
1.小狗、金鱼、兔子等小动物。
2.数码照相机。
3.玩偶。
4.多媒体课件。
课前活动──猜谜语，奖玩偶：
师：
同学们，上课前我们来活动一下，好不好？
我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！
学生（高兴）：
好！
师：
“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
”
生（高呼）：
老虎。
师：
你真聪明！
老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你们一块上课。
我们继续猜！
“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”
生：
青蛙。
师：
对极了。
让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！
“面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。
”
生：
猫头鹰。
师：
真棒！
奖给你们猫头鹰，那你们就是猫头鹰小组了。
其他组加油。
“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。
调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。
”
生：
猴子。
师：
对，现在会爬树的小猴子就是这一组的学习伙伴了。
“头发乱蓬蓬，样子很威风。
开口吼一声，百兽躲进洞。
”
生：
狮子。
师：
同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。
看，现在我们的课堂上就有了老虎组、狮子组、猫头鹰组、猴子组、青蛙组。
今天我们就比比哪组同学表现得最棒！
课上活动过程：
活动一：
看一看，猜一猜，导入新课。
1．师：
课前，老师发给了每组一个小玩偶。
想一想，它们都是什么？
生：
动物。
师：
你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？
生（齐呼）：
想。
（播放动画：
美丽的动物王国）
师（画面介绍）：
美丽的动物王国里，有着茂盛的树木和活泼的小溪。
瞧，欢快的马儿跑来了！
洁白的兔子多惹人爱啊！
乌龟弟弟也出来散步了！
咆哮的老虎这时也舒服地伸起了懒腰！
胖呼呼的小猪多淘气啊！
灵敏的小猴在跟我们打招呼呢！
看，这不是可爱的小狗吗？
2.师：
同学们，动物们可爱吗？
说说看，你最喜欢谁？
生（开心）：
我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红宝石。
生（自豪）：
我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。
师：
那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？
生（大叫一声）：
嗷！
师：
哇，真威风啊，果然是百兽之王。
3．师：
动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
生：
我们也想和动物交朋友。
师：
真的想吗？
生（齐说）：
真的想！
师：
那老师先要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。
你们愿意接受老师的测试吗？
生（肯定）：
愿意！
（播放课件：
猜猜它是谁）
（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜出动物的名称。
）
师：
你们真棒！
认识这么多的动物！
那好，今天老师就带你们和动物交朋友！
（板书课题：
我和动物交朋友）
（点评：
课前教师以猜动物谜的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底发放动物玩偶，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。
音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新课导入十分自然。
）
活动二：
和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。
师：
生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？
（播放录象：
人类和动物亲密接触的精彩画面。
）
师：
刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的微笑！
什么让你们那么高兴啊？
生（开心）：
我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比比力气。
生（惊奇）：
我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。
2．师：
看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？
生：
我们也想和动物在一起。
师：
好，老师就满足你的愿望。
今天，我还真的请到了一位动物小客人。
它是谁呢？
大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！
（生兴奋紧张地闭上眼睛，老师抱出小狗）
师（摇着小狗的小爪）：
小朋友们好！
生（惊喜）：
小狗狗好！
师：
多么可爱的小狗呀！
同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？
生（请求）：
我想摸摸它！
师：
行，我们小组轮流来摸摸小狗！
（老师请小组轮流摸小狗。
）
师：
你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？
生（争说）：
太暖和，太柔软啦！
师：
轻轻地摸了小狗，现在，你们还想干什么呀？
生（请求）：
我想和它说说话。
师：
那你们有什么话想对小狗说呢？
生（上台握握小狗的爪子）：
小狗，很高兴见到你，我们交个朋友吧！
生（上台摸摸小狗的头）：
小狗，你真漂亮，我太爱你了！
生（请求）：
我想给小狗取名字，叫它毛毛，因为它的毛太暖和了。
生：
我给它取名叫逗逗，因为它逗得我们大家都很开心。
师：
这个名字取得真好，我们就叫它逗逗吧，这说明我们都很喜欢它。
生（请求）：
老师，我能不能喂喂小狗呢？
师：
行，这还有小狗爱吃的火腿肠，你来喂喂它吧！
（生上台喂小狗吃食物。
）
师：
大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？
生（骄傲）：
因为小狗饿了，而且它喜欢我们，所以愿意吃我们喂的食物！
师：
今天小狗和我们见面，你们觉得它表现得怎么样？
生（甜蜜地说）：
它好乖哦！
师：
对，它可乖了！
我们奖励奖励它，给它戴顶小帽（师给小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！
”
生（大笑，伸出大拇指）：
小狗，小狗，你真酷！
3．师：
好啦！
小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里休息一下吧！
（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下，我们是怎么和小狗交朋友的呢？
生（高兴）：
我们给它喂了食物！
生：
我们给它取了名字，还抚摸了它！
生：
我们跟它说了知心话！
（点评：
在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教师抱出了真正的小狗，并在与小狗的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。
）
师：
你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？
对，它特别愿意！
因此它还请来了它的动物伙伴呢！
你们想不想和它们也认识一下？
生（惊喜）：
愿意！
师出示小动物，生大声喊出动物名字：
金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽子。
师：
你们想不想也和这些小动物交朋友呢？
和它们交朋友时，我们要注意些什么？
生：
我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻！
生：
而且我们也要注意不被小动物抓伤！
师：
说得真好，既要有礼貌地对待动物，也不能让它们伤害我们。
下面就请小组和小动物们亲密接触！
并且老师还要用照相机把你们和动物交往的过程拍下来，我们比比哪组小动物和大家交朋友最开心！
（小组和动物交朋友，亲密接触；老师抓拍照片。
）
4．师：
同学们和小动物交上了朋友吗？
祝贺你们又多了新朋友新伙伴！
那这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！
（小组长把小动物送到台上来休息。
）
师：
看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓的爱意。
因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流交流！
（老师展示照片，小组阐述自己是怎样和动物交朋友的。
）
生（兴奋）：
我们让3只乌龟赛跑，还把龟宝宝放到了龟爸爸龟妈妈的背上，它们的壳可真硬啊！
生：
我们摸了小白兔的毛，它好温顺，还一直吃白菜！
生：
我们拿小玩偶猴子跟金鱼说话，我们一直夸它们好漂亮！
生：
我们小组给小白鼠取了个名字，叫“精灵鼠小弟”，它太可爱了，就像米老鼠的弟弟！
生：
小鸽子开始很害怕，可是后来它还是吃了我们喂的食物，它肯定也愿意和我们交朋友！
师：
同学们，你们做得可真好！
老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物。
（板书：
喜欢动物）
5．师：
想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？
生：
我们可以把自己喜欢的动物画下来。
生：
我们可以用橡皮泥捏动物的模样。
生：
我们可以唱歌。
师：
你会唱什么有关动物的歌呢？
带大家一块唱唱吧！
生（集体得意地表演唱“两只老虎”）
生：
我还会跳舞，我来跳孔雀舞。
（生扭扭腰，伸伸手高兴地学孔雀）
生：
我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。
师：
对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。
（点评：
在《品德与生活》课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。
本环节中教师用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。
让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。
）
活动三：
听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。
1．师：
我们喜欢动物，和动物交朋友。
在生活中我们还要学会和它们相处。
我们该怎样和动物相处呢？
老师这有个小故事，我们一块来听听！
（播放故事：
长颈鹿、小猫和小鸟的遭遇）
师：
听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？
生（难过）：
我太难过了！
小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂食。
师：
你知道小鹿是怎么死的吗？
生：
因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。
生（伤心）：
我也很伤心，小猫的主人对它一点都不好，它身上有那么多伤。
师：
听完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？
生（开心）：
我很为小鸟高兴，它非常的幸运。
生：
我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。
师：
通过这三个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？
生：
我们不能随便打骂动物，要善待它们。
生：
我们要爱护动物，保护动物。
师：
对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。
（板书：
爱护动物）
2．师：
你们有没有和动物交往的经历呢？
你平时是怎样对待动物的呢？
生（兴奋）：
我家养了一只小狗，叫菲菲。
我天天给它喂食，从不让它饿着。
我还跟它做游戏呢！
师：
是啊，悉心地照顾动物就是爱护动物的表现。
生：
我曾养过小猫，我从来不打它。
师：
你不伤害动物，做得非常好，大家要向你学习。
生：
我以前到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也会消化不良的。
师：
是的，我们要了解动物的生活习性，这也是在爱护动物。
（点评：
在教学中教师注意引导学生与教材内容的互动。
长颈鹿、小猫、小鸟的遭遇材料来自教材，但教师却通过多媒体课件将教材中的三个小故事连贯起来，让刚刚与动物们亲密接触的孩子们有了更深的体会。
使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
）
活动四：
集体领养动物，延伸课堂教学行为。
1．师：
同学们，你们做得很好！
老师现在要奖励你们，我想让大家集体领养这缸小金鱼。
你们愿意照顾它们吗？
生（开心大叫）：
愿意。
师：
说说，小金鱼在我们班生活，你们会怎么照顾它呢？
生：
我会天天给它换水。
生：
我会跟它说话，不让它孤独。
生：
我会给它喂鱼食，而且不喂多。
2．师：
看来你养过金鱼，我就选你为养金鱼的小组长！
老师这还有一张“养金鱼知识卡”，上面写了小金鱼的一些生活习性，你带领大家好好地照顾金鱼，好吗？
同学们要好好照顾它，老师可要抽空来看看它哟！
（点评：
《品德与生活》课程倡导“回归生活”，教师在新课结束前送可爱的小金鱼，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养这缸小金鱼的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。
）
活动五：
诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全课。
1．师：
同学们，今天我们的收获可真多！
我们既表达了对动物的喜欢之情，还懂得了要爱护动物。
最后，老师这有一首“我和动物交朋友”的拍手歌。
现在，你们想请哪个小动物和我们一块读呢？
生：
我们想和小狗一块读。
师（微笑）：
好，用掌声请出小狗吧！
同学们拿起小玩偶，我们大家一块拍手读！
（老师抱出小狗，同学拿出玩偶，大家和动物互相拍手读歌谣。
）
2．师：
听，下课铃响了，今天我们这节课结束了，但我们和动物交朋友的情谊结束了吗？
对，下节课我们还要一块来交流生活中自己和动物发生的有趣的故事。
现在，就让我们和小狗再见吧！
生（挥着手，依依不舍）：
小狗狗，再见！
师：
小狗可想和大家握手再见哟！
谁想跟它握手告别呀？
（学生上台围着小狗告别，结束新课。
）
（点评：
结尾再次抱出可爱的小狗与孩子们拍手共读爱护动物的歌谣，深化了主题。
）
（总评：
《品德与生活》是面向小学低年级（即1-2年级）儿童设置的一门与时俱进，体现现代教育理念的新课程。
可以说是新形势下进一步加强低龄儿童品德教育的积极而大胆的尝试，是小学思想品德课程改革的重大举措。
在课程类型上它属于综合课程的范畴。
即《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。
它是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》、《社会》课程和《活动》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它不再是传统意义上的《思想品德》课，《自然课》或《生活》课程了，而是兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。
本节课在九江市“品德与生活”优质课大赛中获得一等奖的第一名，并在江西省义务教育新课程《品德与生活（品德与社会）》实验经验交流会上得到人教社专家的高度赞扬及与会人员的一致好评。
综观本课教学过程，其最大特点之一是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
其次，本课通过创设活动情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，说一说，听一听”等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。
最后设计“领养小金鱼”这一环节，充分调动了学生内在
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