五年级上册英语教学计划教材分析进度表教学目标各单元重难点.docx
《五年级上册英语教学计划教材分析进度表教学目标各单元重难点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语教学计划教材分析进度表教学目标各单元重难点.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上册英语教学计划教材分析进度表教学目标各单元重难点
班级学情分析（包括知识、能力、情感）
本学期我担任五年级五个班级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础。
五年级每班50人左右，学生英语两极分化明显，尖子生多，中下学生也多。
因此本学期主要引导好班干部力量，共同带动，达到提升全班英语水平和激发学习英语的兴趣的目标。
教材分析（教材内容、体系、教学要求）
1．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。
5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
7．实现整体设计。
本册教学目标
1．能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能感读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听、说、吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能听懂6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
本册教学重难点
1.重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。
本册教学措施
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
后进生转化措施
1.多鼓励、少批评、积极评价
在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2.发现闪光点，树立信心，全面发展
几年的英语学下来，有的学生在听力上占优势，有的口语对话比较好，还有的擅长笔试。
但如果综合起来，这些学生的成绩，却不理想。
久而久之，这些学生便会产生“我英语学得不好”的念头，逐渐失去学习英语的兴趣。
因此，教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
3.改进方法，消除疑虑
词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。
许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。
因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。
4.互助互动，团结进取
学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。
如果长此发展下去，必然会恶性循环。
因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动（即一名成绩好的学生帮助一名成绩不好的学生）
2015学年第一学期教学进度表
周次
起讫日期
课题或者教学内容
课时安排及调节
备注
1
8月31日—9月6日
9月6日正式上课旧知回顾
1
2
9月7日—9月13日
旧知回顾,U1（Alearn,talk）
3
3
9月14日—9月20日
U1（Aspell,Blearn,talk）
3
4
9月21日—9月27日
中秋节放假U1（Breadandwrite）U2（Alearn）
3
5
9月28日—10月4日
国庆节（10月1日-7日）放假U2（Atalk,spell）
2
6
10月5日—10月11日
U2（Blearn,talk）
2
7
10月12日—10月18日
U2（Breadandwrite）
3
8
10月19日—10月25日
U3（A）
3
9
10月26日—11月1日
U3（B）
3
10
11月2日—11月8日
R1
3
11
11月9日—11月15日
期中考试,U4（Alearn,talk）
3
12
11月16日—11月22日
U4（Aspell,Blearn,talk）
3
13
11月23日—11月29日
U4（Breadandwrite）,U5（Alearn）
3
14
11月30日—12月6日
U5（Atalk,spell,Blearn）
3
15
12月7日—12月13日
U5（Btalk,readandwrite）
3
16
12月14日—12月20日
U6（A）
3
17
12月21日—12月27日
U6（B）
3
18
12月28日—1月3日
元旦放假,R2
2
19
2016年1月4日—1月10日
R2
3
20
1月11日—1月17日
GeneralRevision
3
21
1月18日—1月24日
GeneralRevision
3
22
1月25日—1月31日
期末考试，1月30日寒假开始
单元教学目标、重难点
单元（章）
单元教学目标
单元重难点
课时数
1
◆知识目标
1.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
2.听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
3.理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的内容。
4.了解Pronunciation的字母组合y在单词中的发音，并能熟练读出例词。
5.了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
◆能力目标:
1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
◆情感、策略、文化等有关目标：
1.引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2.学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。
3.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
▲教学重点：
本单元的教学重点是描述人物体貌特征和个性的语言。
▲教学难点：
本单元的教学难点是
A、B部分,Read and write
中对话的口头以及书面表达。
3
2
◆知识目标
1.理解AB部分中Read and write的会话，并根据对话内容填充句子。
2.听、说、读、写AB中Let’s learn, Read and write的四会单词和句子。
3.理解Let’s start, Let’s find out, Let’s chant ,Let’s play的内容。
4.了解Pronunciation的字母组合ee,ea在单词中的发音，并能熟练读出例词。
5.了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
◆能力目标:
1．能够简单描述一周的学习和生活情况。
2．能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。
3．能够听懂简单的听力问答。
4．能听懂会唱歌曲“My days of the week”。
◆情感、策略、文化等有关目标：
1.通过本单元的学习，使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内学习时间，又要合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
2.学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。
3.了解英语国家的一些没有固定日期的节日。
▲教学重点：
学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。
▲教学难点：
A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
3
单元教学目标、重难点
单元（章）
单元教学目标
单元重难点
课时数
3
◆知识目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：
Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMonday„?
Wehavetomatoes,tofuandfish„.
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：
Theapplesaresweet„.
（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：
What’syourfavoritefood?
Ilikeapples.Theyaresweet...
（4）能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”和本单元的歌谣。
◆能力目标:
（1）认读部分A、B中Let’slearn,Let’stalk的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let’sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
◆情感、策略、文化等有关目标：
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的方式。
▲教学重点：
本单元A、B部分Let’slearn,Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
▲教学难点：
对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
3
4
◆知识目标
1.掌握A、B部分Let'slearn,Readandwrite中的四会单词和句子。
2.能够听说认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的白体单词和句子。
3.能够了解Pronunciation部分字母组合oo的发音规律。
4.能够了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
◆能力目标:
1.能够简单介绍自己会做哪些家务活动。
2.能够询问别人会做什么家务活动。
3.能够听懂会唱歌曲"ICanHelp".
◆情感、策略、文化等有关目标：
1.培养学生养成讲卫生，爱劳动的好习惯。
2.注重小组学习，培养相互沟通和交流的能力。
3.了解一些有关安全和环保的生活常识。
▲教学重点：
有关家务劳动的表述方法，主要句型是：
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.Canyousetthetable?
Yes,Ican.No,Ican't.
▲教学难点：
A、B部分的Let'stalk和要求四会掌握的动词词组。
3
单元教学目标、重难点
单元（章）
单元教学目标
单元重难点
课时数
5
◆知识目标
（1）能够掌握A.B部分let’s learn Read and Write中的四会单词，做到听、说、读、写。
（2）能够听、说、认读let’s learn 部分的三会单词和Let’ talk中的句型。
（3）能够了解字母组合ai， ay的发音规律并读出例词。
（4）能够了解Story time， Good to know等部分的内容。
◆能力目标:
（1）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置，如：
There are two end tables near the closet.
（2）能够运用句型：
Is this your bedroom?
Where’s the trash bin?
等询问，并能简单表达感情，如：
It’s cool!
（3）能够按要求用简单的英语较好的完成let’s play.Talk and draw等活动。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
◆情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2）学习策略：
注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解几种住宅的英语名称及差异。
▲教学重点：
学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be句型的用法。
▲教学难点：
能使学生正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达法。
3
6
◆知识目标
a. 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Read and Write 中的四会
单词和句子。
b. 能够了解字母组合ou的发音规律及例词的读音。
c. 能够听、说、认读Let’s learn 中的三会单词及Let’s talk中的句子。
d. 能够了解Story time、Good to know、Task time等部分的内容。
◆能力目标:
a. 能够简单描述自然公园和村庄，如：
There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village.
b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：
Is there a mountain?
Yes, there is. Are there any rivers in your village?
No, there aren’t.
c.能够听懂、会唱歌曲“The Panda”.
◆情感、策略、文化等有关目标：
a. 情感态度：
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
b. 文化目标：
了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
▲教学重点：
学习用There be句式的一般疑问句询问并应答。
▲教学难点：
There be句式一般疑问句中any的用法。
3
升级会员 