如何提高中学教学质量.docx

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如何提高中学教学质量

如何提高中学教学质量

　　如何提高中学教学质量呢？

我们看看下面吧，一起阅读，一起看看哦，请看：

　　如何提高中学教学质量

（一）实施高中办学多样化行动，解决学校发展缺乏目标性、办学同质化问题。

　　1.明确学校发展定位。

　　各高中学校要以优质、特色、多样化发展为目标，在认真分析本校实际基础上，借鉴名校经验，全面优化办学理念，明确办学方向，制定切实可行的学校发展战略，形成科学完整的发展目标、管理制度和学校文化建设体系。

鼓励各普通高中成为样板学校的影子校，每所学校都要对标国内样板校，找差距，析原因，订措施，解决学校发展盲目随意的问题。

　　2.创建特色高中。

　　在实现国家课程方案、达到国家基本教育质量要求的同时，学校要发挥和创造自身优势，以课程建设为核心，形成一批在人文、数理、科技、艺术、体育、外语等一个或几个方面有明显学科优势的特色学校，适应学生多样化发展和社会对人才的多元需求。

支持普通高中积极探索与高校合作和进行国际教育交流，增强学校多样化错位发展的能力。

　　3.探索普职融通。

　　加强普教与职教间的相互融通，适应知识经济对劳动者的新要求，探索建设符合社会经济发展新特点与人才培养要求的综合高中。

适时帮助有接受职业教育意愿的学生及时分流。

注重与中等职业学校在课程实施、学分互认、资源共享等方面的合作。

（二）实施教学管理升级行动，解决学校管理粗放低效问题。

　　1.形成“一把手”抓教学的新局面。

　　校长是教学管理和质量提升的第一责任人，要带头研究教学规律，深入课堂掌握一线动态，提高管理的针对性和实效性。

要真正落实校长听、评课制度，提倡学校领导兼课，教学副校长必须承担一定量的课堂教学任务。

强化教学中心地位，树立“过程生成结果”理念，切实提高教学管理的专业化、精细化、规范化水平。

　　2.狠抓教学常规管理。

　　全面执行普通高中课程教学常规和《锦州市基础教育学校教育教学规范管理评估方案》，按照“严、细、精、实”的要求，层层抓好常规落实，把备、讲、批、辅、考、评等环节真正做实，并转化为教师的自觉行动。

制定高中三个年级分步实施目标培养方案，利用“分析会”制度定期进行教学质量和学情的分析和诊断。

加大教学环节动态监控和督查考核力度，确保教学任务高标准、高质量落实，督促教师形成严谨、务实、进取的好教风。

　　3.积极推进民主管理。

　　加强现代学校制度建设，健全和完善工会、教代会、学代会、学术委员会、家长委员会等组织，吸纳教师参与学校管理，激发教师的工作积极性和创新性。

建立健全公开、公平、公正的选人用人机制，坚持程序公开、阳光操作，优化各项管理制度，创建团结和谐的学校发展环境。

　　（三）实施课堂教学提质增效行动，解决课程改革准备不足、教学效率不高问题

　　1.全面推进课程建设。

　　按照“国家课程校本化”、“校本课程多样化”和“社团活动课程化”要求，立足于本校资源，根据学生实际，精心设计、开发和实施校本、选修、活动、研究性学习等课程，满足学生的个性化需求。

要认真贯彻因材施教原则，积极开展分类、分层教学，逐步推行“行政班+走班”的教学组织模式改革，并形成分层教案、分层作业等校本化资料。

要从课程体系建设、课堂教学创新、小班化教学、学生社团建设、信息技术与教育教学融合等方面入手，努力培育一批教学改革项目示范校，引领改革发展。

　　2.全力打造高效课堂。

　　要把打造高效课堂作为教学质量提升的核心抓手，努力改变教师“一言堂”、学生拼体力这一违背教育规律的现状，创设民主、平等、多元、开放的课堂氛围，引导学生积极思考、主动探究，提高教学效率和效益。

深入开展以课例研究为载体的市、县、校三级教研活动，把课堂教学存在的突出问题作为研究主题，组织骨干教师集体攻关。

制订高效课堂评价标准，开展“达标”活动，强化考核激励，鼓励教师形成有学科特点、个人特色的高效课堂模式，每年系统总结和推广一批成功经验，实现高效课堂教学的常态化、规模化。

优质高中要发挥师资、生源优势，做课堂教学改革的促进派。

　　3.高度重视实验教学与信息技术手段的运用。

　　要遵循物理、化学、生物等学科的学习规律，开足开好实验课。

实现实验教学课程化，上好演示实验课，开好分组实验课，坚决改变教师不上实验课、学生死记硬背实验的状况，真正增强学生创新精神和实践能力。

积极推进信息技术在教学中的深度应用，依托“三通两平台”，有效运用信息技术手段和优质数字资源，创建基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式和环境。

　　（四）实施学生综合素质提升行动，解决培养目标单一问题

　　1.强化学生发展指导。

　　从强化学生理想信念、心理和学业等方面的指导入手，建立学生发展指导制度。

将学生发展指导课纳入课程计划，组建专职指导教师团队，开设相应的选修课或专题讲座。

每一位高中教师都要发挥人生导师作用，切实解决学生在选课策略、学习方法和生涯规划等方面存在的问题。

　　2.加强综合素质评价。

　　针对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等评价内容，利用学校和社会办学资源，积极搭建平台，多渠道开展综合素质教育活动。

加强学生社团建设，明确学生社团活动指导老师、场所、时间及综合保障措施，开展多彩的社团活动，鼓励探究、交流、展示、合作，让孩子们动起来、活起来、乐起来，打造充满朝气的活力校园，在活动中培养学生的兴趣爱好和创新精神。

加强学生综合素质档案建设，做好学生收集反映综合素质材料的指导工作。

　　3.关注学生身心健康。

　　开足开好体育与健康课程，强化体育课和课外锻炼，保证每天“阳光体育1小时”，实现每生熟练掌握一种运动项目。

建好心理健康活动室，开展团体辅导和个别咨询，确保学生健康、乐观、顺利地完成高中学业。

　　（五）实施教育科研引领行动，解决课题虚设、实效性不强问题。

　　1.抓实校本教研。

　　校本教科研是学校内涵发展与质量提升的根本出路。

要紧紧围绕树立先进的教学观、教材观、学生观，依据课程标准及高中学业水平考试、高考《考试说明》的指导来进行。

各学校要充分发挥学科组、备课组及骨干教师的作用，针对初高衔接、夯实双基、各学科教学重点、难点及高考模式、命题走向、阅卷细则等内容，进行联合攻关，找到促进学生深刻理解、准确掌握难点的突破策略。

市县两级教研员要深入备课组和课堂，进行教学研究与指导，帮助学校建构和完善集体备课机制，提高集体备课在研究教学内容、制定教学策略、分析学情、优化作业设计等方面的作用。

学习兄弟省、市先进经验，构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师及时了解当前的教育教学新动态，着力解决教育教学中存在的问题。

要物化校本研修成果，开展教学后记、典型案例的评比和校本教研先进教研组评比。

　　2.开展教学“比武”。

　　举行形式多样的教学研讨活动。

市县教研部门和学校要定期举办高中各学科示范性公开课、常态性公开课、诊断性公开课及达标课、基本功比赛等各种类型公开课的展示评比活动，安排特级教师、骨干教师、学科带头人、年轻教师、新教师等不同层次的教师执教，抓好说课、议课、评课环节，积极开展旨在提高全体教师业务水平的教学“比武”活动，以课兴研，力促教师专业成长。

公开课要覆盖全部学科和各高中学校，充分展示各校校本教研成果和名师风采，市级教研部门要认真指导、及时总结经验。

　　3.搞好教师专业培训。

　　系统安排、创造性开展多种形式的教师专业培训，着力解决教育教学中的重点、难点问题，提升培训实效。

积极开展岗前培训、青蓝工程等系列活动，创造机会让教师外出学习，有针对性地聘请专家到校培训，鼓励教师业务深造，提倡教师在职进修和学历提升。

要聘请国内著名专家、校长和优秀教师组成高中教育“智囊团”，做好常态化的咨询、指导工作。

　　4.加速学科“改薄”攻坚。

　　以市为主，市、县联动，组织教科研骨干力量对全市普通高中学科教学现状进行深入调研，结合学业水平测试和高考成绩分析，“会诊”薄弱学科，指导各学校找准薄弱学科形成的原因，制订并实施“改薄”攻坚计划，做到“一科一案”、“一校一策”。

全面提升学科教师的能力和素养，落实研究课题，组织重点攻关，确保能在较短时间内明显改观，由“薄”变“优”。

　　（六）实施高考夺标行动，解决研考不深、备考粗放问题

　　1.准确把握高考脉搏。

　　教研部门和各高中学校要组织专门力量研究高考，深入研究课程标准、高考考纲和高考试题，认真研究高考改革动向和考试模式变化，提高备考的针对性与科学性。

要建立市级学科高考研究基地，邀请省内外高考研究专家、各学科教学骨干指导备考工作。

备考要从高一抓起。

　　2.加强复习课教学和毕业年级管理。

　　针对教情和学情实际，规范复习备考，科学实施分层教学，落实优秀生跟踪培养措施，加强边缘生纠偏补弱工作，研究特长生文化课提高办法。

对毕业班要从严管理，做好学生心理疏导、复习方法指导和学法指导。

　　3.关注拔尖学生培养。

　　创新人才培养模式，探索拔尖学生培养途径和方法。

各校要建立拔尖学生档案，实行全程跟踪指导，并实施“单果培育”、组建特殊培养班等有效增分操作，充分挖掘潜能，提升冲击名牌大学的实力。

同时，要遵循人才成长规律，通过选修课、特需课、学科研究性学习小组、与高校联合、导师制等多种形式，为拔尖学生创造成长和发展空间。

　　4.重视高校自主招生。

　　深入研究国内著名高校自主招生形式和综合评价政策，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技竞赛，努力培养高水平竞赛辅导教师，并与高校和科研院所等合作，提高竞赛培训水平。

在确保高考成绩的前提下，对学生进行针对性指导，提高自主招生比率，拓宽学生升入著名高校的渠道。

　　5.加强国际合作与交流。

　　提升普通高中教育国际化水平。

有条件的学校要探索建立高中国际部，引入国际课程，按国际课程标准实施教学，为我市学生进入世界一流大学开辟新途径。

　　（七）实施卓越团队建设行动，解决管理者和教师中存在的精神不振、能力不强问题。

　　1.重视管理者能力提升。

　　把建设一支具有现代教育理念和卓越管理才能的学校校长、中层干部队伍作为质量提升的关键措施。

通过专题研修、外出进修等多种方式，提升管理者专业修养、理论素养和敬业精神，提高校长课程领导力和实施全面精细化管理的能力。

建立校长任期目标责任制和绩效考核管理制，定期在一定范围内公布或通报校长办学目标完成情况和学校教育教学质量考评情况。

培养省内外有影响力的专家型校长，重视年轻后备干部的培养。

　　2.加强班主任培训。

　　通过培训，提升班主任对学生心理规律、生理规律、成长规律等方面的知识水平，提高班主任班级管理能力。

特别要重视班主任后备力量的补充，注重培养有志于从事班主任工作的年轻教师。

在职称晋级、评优评先等工作中，优先考虑班主任。

　　3.激发教师专业成长。

　　搭建教师专业发展的多元平台。

各学校要建立教师成长的激励机制，消解职业倦怠，克服工作惰性。

鼓励和支持教师进行教学方式改革，形成个人风格和特色；鼓励教师专业追求，鼓励成名成家。

通过完善教师校本研修机制，提升教师的理论水平、学科素养。

重视学科教学骨干的培养，充分发挥名师工作室的作用。

　　4.优化教师队伍。

　　通过录用研究生等高学历人才和选调优秀教师充实高中教师队伍。

关注教师培养培训和帮扶结对工作，建立跟踪机制;挖掘和利用学校的优势项目，重点培植一批基地学校，建立校内外合作团队，推动教师加快发展。

　　5.用好激励机制。

　　要尊重教师，充分调动教师的工作热情和干劲，通过树立师德先进典型，增强广大教师的职业荣誉感和使命感。

积极争取政府和社会支持，设立高考管理奖、教学质量奖、素质教育奖等专项奖励资金，奖学校、奖年部、奖学科、奖突出贡献人员。

奖励要向一线骨干教师倾斜。

　　（八）实施教学质量监测评估行动，解决教学工作过程管理松散、终结评价泛泛的问题。

　　1.积极开展专项视导。

　　要加强对学校管理工作的过程监控，发挥教学质量检查与考核对教学管理和质量提高的重要作用。

出台《锦州市普通高中教学常规管理专项视导细则》，组建由教研员、学校业务精英和教育专家组成的视导团队，围绕学校教学进度安排、学生学习过程、教师教案、课堂教学、实验教学、作业布置与批改、考试（测验）、领导干部听课等，每年进行一次专项视导，并形成长效机制。

　　2.建立和完善评价机制。

　　要树立科学的教育质量观和评价观，全面、真实、科学地评价教学质量、学业成绩和学生核心素养发展水平。

积极探索和建立高中教育质量综合评价办法，结合高考改革方案，进一步完善普通高中毕业生学业成就“入、出口”增值评估制度。

加强对高中质量监测工作的市级统筹，实施质量诊断式统测、统考、统评。

要正视教学质量不易度量的特点，改进质量分析方式，将传统有效手段与信息化大数据结合，综合施策，努力获得真实评价结果。

重视人民群众口碑，加强对办学水平质量的评价研究。

　　（九）实施校际交流与家校合作行动，解决办学开放度不高、社会参与不够的问题。

　　1．搭建共享共赢的发展平台。

　　要树立新的发展理念，统筹整合全市普通高中教育资源，打破普通高中各自为战、以邻为壑的思维定势，改变“学苗争战”、“恶性竞争”等内耗现象，打通学校之间团结合作的渠道，充分发挥省示范性高中的引领作用，建立经验互学、信息分享、资源联合开发利用、问题协同攻关突破的共享共赢发展机制，打造高中教育“联合舰队”，形成全市普通高中的整体优势与合力。

　　2．建立家庭与学校合作机制。

　　家庭与学校合作是学校教育教学工作的重要补充和延伸，要组建学校、年级、班级三级家长委员会，提高家长和社会力量在学校管理决策、教育教学中的参与度。

学校要定期召开家长会，向家长汇报学校和班级教育教学工作。

学校要设立家长开放日，让家长到校全面了解学生的思想、学习状况，教师的教学状况和学校的管理状况，虚心听取家长的意见建议。

班主任和各科教师要建立与家长的常态交流机制，及时交流学生在学校和家庭的思想状况、学习状况，紧密协作，形成合力，促进学生更好地发展。

同时要办好家长学校，引导家长切实履行家庭教育职责，提高家长家庭教育能力。