鲸教学设计6篇.docx

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鲸教学设计6篇

鲸教学设计6篇

　　鲸教学设计：

　　第一课时

　　↘阅读“单元导读”引入新课

　　①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　②这天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。

请看录像，提问：

你们明白这是什么吗？

　　③你们明白它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？

看上去明明是鱼，怎样又不叫鱼呢？

你们想明白吗？

这节课我们一齐来解这个谜。

[由整理]

　　↘自由朗读，自主学习

　　①按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　②在自学的基础上进行小组交流，你明白了什么？

还有哪些问题有待探讨。

　　③全班交流自学所得。

　　a．生字的读音及书写。

　　b．联系上下文理解部分词语。

　　c．朗读课文

　　d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　④各小组提出不懂的问题。

　　↘教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　↘复习旧课，导入新课

　　①听写本课生词。

同桌互相批改，错的订正一遍。

　　②指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　↘自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　①自学，理解课文的主要资料。

　　自学提示：

　　a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？

具体说说每一方面的资料，可用结构图表示。

　　b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

　　鲸的特点：

形体大：

两千──十六万公斤

　　进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　种类：

须鲸、齿鲸

　　生活习性：

食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　③全班探讨，突破重难点。

　　探讨一：

鲸的形体很大

　　a．从哪里能够看出鲸的大？

　　b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？

有什么好处？

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　c．把你的感受读给大家听。

　　探讨二：

鲸为什么不是鱼

　　a．鲸是哺乳动物

　　b．为什么形体像鱼？

　　进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　d．从鲸的进化过程能够看到什么？

想到什么？

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描述时间的词。

　　e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　探讨三：

鲸的种类与食物

　　说说鲸能够分几类，是根据什么来分的？

　　齿鲸：

大鱼和海兽

　　须鲸：

虾和小鱼一顿两千公斤

　　须鲸、齿鲸的区别

　　探讨四：

鲸的生活习性

　　a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　b．请你用不同的形式向大家介绍。

　　呼吸出的水珠形状能够描述，能够画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也能够用图画表示

　　c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　数字法、举例法、比较法。

　　d．再读课文。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，透过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　↘你还明白鲸的哪些知识？

介绍给大家

　　↘回顾总结全文

　　↘布置作业

　　①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　②自己整理笔记。

　　③根据课文资料和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

　　鲸教学设计：

　　教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描述的写作方法。

　　难点：

鲸的进化过程。

　　教具准备：

　　电脑软件

　　教学过程：

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：

你们明白这是什么吗？

　　按鼠标，课题出。

生齐读：

鲸。

　　设问激趣，引入新课。

师：

你们明白它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？

看上去明明是鱼，怎样又不叫鱼呢？

你们想明白吗？

这节课我们一齐来解谜。

　　创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

　　让学生看软件，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方能够看出？

用笔画下来。

　　出示习题一

　　最大的鲸有重，最小的也有。

我国捕获捕获过一头

　　的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　学生朗读以上的句子。

　　小结。

　　作者抓住鲸“十分大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　设问：

大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

　　学生默读第二段，思考上述问题。

　　指名生回答。

　　鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程――。

　　抓住“陆地”――“浅海”――“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样貌。

　　在，鲸的祖先生活在。

之后环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。

又经过了，鲸适应了的生活。

　　学生填空。

抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是十分漫长的。

　　把习题齐读一次。

　　学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段

　　指名读第三段。

　　说说鲸能够分几类，是根据什么来分的？

　　4、学习第四段

　　自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　学生回答。

　　齐读第四自然段，思考：

须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性能够说明？

请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②胎生。

这一节在写法上有什么特色？

认真读读有关句子。

　　鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，透过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　板书设计：

　　体形特点：

像鱼、大、长

　　进化过程：

陆地――浅海――海洋

　　须鲸

　　种类

　　鲸齿鲸

　　吃食

　　生活，呼吸，肺

　　习性，睡觉，哺乳动物

　　生长，胎生，哺乳

　　鲸教学设计：

　　教学目标：

　　1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

　　2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

　　3、激发学生学科学、爱科学的感情。

练习朗读课文。

　　教学重点：

　　了解鲸的种类和生活习性。

　　教学难点：

　　学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

　　教学时间：

20XX//10

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课：

　　1、揭题，读题。

　　2、透过昨日的学习，你了解了哪些知识？

　　3、你还想明白些什么？

　　4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

　　了解鲸的特点和生活习性。

　　看看作者是怎样来写这些特点的。

　　期望同学们能透过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

　　二、自学课文：

　　1、指名读课文，思考：

　　课文是从哪几方面来写的？

划出你最觉得最搞笑的句子。

　　2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

　　三、学习课文：

　　1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

　　从第一段哪些句子里能够看出鲸的大？

　　出示句子，理解列举数字和比较的方法，指导朗读。

　　2、你明白鲸是怎样一步一步地变化的吗？

　　播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

　　根据词语，引导学生复述。

　　3、师生接读：

在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

　　4、过渡：

鲸还有许多知识，你还想明白吗？

让我们一齐来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

　　5、小组自学讨论课文4―7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？

　　6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

　　教师根据学生的表述相机指导：

　　第四自然段：

分主角朗读。

　　第五自然段：

做一个有经验的渔民，根据水柱来决定鲸的种类。

　　第六自然段：

画示意图。

　　第七自然段：

读出表示生长快的句子。

　　四、小结

　　1、透过这天的学习，你学到了鲸的哪些知识？

举行鲸的知识小小报告会。

　　2、你还明白鲸的什么知识？

　　3、激励学生努力学习，用心探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　鲸

　　吃食呼吸睡觉繁殖

　　课堂检测：

　　一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上――，并说一说为什么。

　　鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

　　老虎狮子鲸鱼豹子

　　齿鲸幼鲸须鲸

　　二、选取你认为正确的答案：

　　鲸是哺乳动物是因为：

　　鲸很大、很重

　　鲸用肺呼吸

　　鲸是胎生的

　　鲸有鳍

　　鲸的睡觉方式很特殊

　　幼鲸吃母鲸的乳汁长大

　　鲸教学设计：

　　教学目标

　　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

　　2、给课文分段，归纳段落大意。

　　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

　　4、学习本课生字新词。

　　5、朗读课文。

　　课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

　　课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

　　课文挂图；生字词卡片。

　　第一课时

　　一、启

　　1．板书课题，学生齐读，纠正读音。

　　激发读趣，看了这个课题，你想明白些什么呢？

好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

　　2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。

　　3．明确本课时学习资料：

本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分资料。

　　二、读练一――自学程序与方法一

　　1．读自学程序与方法一。

　　自学提示：

①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。

　　2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导

　　三、知一

　　1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。

　　2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

　　3．给课文划出段落：

第一段写鲸十分大；第二段：

写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。

第三段：

写鲸的种类。

第四段写鲸的生活习性。

　　四、读练二――自学程序与方法二

　　1．朗读自学程序与方法二。

　　自学提示：

①，读准字音，掌握方法，理解字义；②透过查带点字的意思，理解词语：

鲸。

捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。

透过查词典，理解两个词语：

垂直、倾斜。

③完成课后习题一、二。

　　2．学生自学，教师行间辅导。

　　五、知二

　　1．检查生字自学的状况。

　　①读准字音：

　　鲸、获、肢、吨

　　②掌握字形：

　　肢滤肺胎

　　枝虑柿治

　　2，检查生自学的状况。

　　①教师解释几个词语：

退化、进化

　　②检查生词学习状况。

　　③订正课后习题一、二。

参考答案。

　　第一题：

捕获、宽敞、倾斜、垂直

　　第二题：

见前。

　　六、结

　　小结本课学习状况。

　　第二课时

　　一、启

　　1．明确本课时的学习资料；

　　2．读“自学程序与方法”三、四、五。

　　必要的方法提示：

读、想、划、批、说。

　　二、读练一――自学程序与方法三

　　学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段

　　教师巡回辅导。

　　三、知一

　　学生汇报自学状况，师相机点拨。

　　1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。

　　2．鲸是世界上最大的动物。

为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。

我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。

　　师小结：

举数字说明方法，让人觉得真实可信。

　　3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：

　　①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；

　　②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；

　　③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。

　　师小结：

鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，透过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。

于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　4．“宽敞”的反义词“狭窄”。

　　四、读练二――自学程序与方法三

　　投影显示：

　　学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾

　　教师巡回辅导。

　　五、知二

　　学生汇报自学状况，师相机点拨。

　　1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议

　　2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　3．表示时间的词语有：

很远的古代、之后／良长很长的年代；表示地点的词语有：

陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：

变成、退化。

　　4．完成表格

　　六、结

　　第三课时

　　一、读练三――自学程序与方法四

　　学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。

　　二、学生汇报自学状况。

　　1．朗读第二自然段并引导评议。

　　2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。

　　三、读练四――自学程序与方、法四

　　投影出示表格

　　学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。

　　教师巡回辅导。

　　四、知四

　　学生汇报自学状况。

教师相机点拨。

　　1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。

每个自然段讲的什么资料。

　　①朗读第4自然段，并引导评议。

第4自然段有五句话，可分为三层。

第一层：

提出疑问：

鲸吃什么？

第二层写须鲸吃什么。

第三层写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。

第二层与第三层是并列关系。

划线部分运用举数字的说明方法。

　　②朗读第5自然段，并引导评议。

第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。

鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔必须的时间务必呼吸一次。

”须鲸和齿鲸呼吸不同：

须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样貌。

课文中的叙述有：

“几头聚在一齐”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：

吃奶长大；生长快，寿命长。

　　用数字说明的部分：

长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就能够长成大鲸，鲸的寿命很长，一般能够活几十年到一百年。

　　⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。

呼吸、睡与生长特点。

　　2．根据自学状况，完成表格占

　　五、练知

　　学生独立完成课后练习题三、四、五。

　　六、结

　　1．学生谈学习收获，个性强调说明方法的认识：

　　2．总结本课时学习状况。

学得主动的同学提出表扬。

　　板书：

　　一大

　　二哺乳动物

　　14、鲸三种类

　　吃食

　　四生活习性呼吸

　　睡觉

　　生长

　　鲸教学设计：

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

　　课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　2.有生字、新词和重点语句资料的课件.

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈，自由发言.

　　◆这天，我们就来一齐学习《鲸》这篇课文，看看透过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　学习生字，读顺课文

　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：

“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的状况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.

　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　整体感知，了解资料

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解

　　精读课文.体会写法

　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描述鲸很大的数字吗

　　出示句子：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　自己试着读一读，想想就应怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　◆小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描述得十分具体.

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　第二课时

　　围绕重点，全班研讨

　　◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

　　学生汇报：

我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.之后环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的样貌，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

　　◆快速读第3自然段，说说你明白了什么指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性

　　◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自然段用“――”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

　　◆鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样貌，并把它画下来.

　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还明白了什么

　　回顾资料，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的资料背下来.

　　出示资料，延伸扩展

　　◆出示“资料袋”的资料，自由朗读，谈谈感受.

　　◆透过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的资料写一篇短文.

　　鲸教学设计：

　　教学资料：

鲸

　　教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

　　2、理解课文资料，体会作者表达的思想感情；

　　3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

　　教学准备：

鲸进化的图片，和VCD；投影

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　这天我们继续学习22课，齐读课题。

　　二、导入新课

　　透过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸能够分哪两类吗？

　　齐读课文第三自然段。

　　接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

　　三、学习课文

　　第一自然段

　　作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？

　　请大家读读课文，找找课文中哪些句子能够说明鲸的体形大的？

　　根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

　　过渡：

除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，此刻就请大家以小组为单位，每组选取一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

　　学习第四――七自然段

　　1、示学习要求：

认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

　　2、生自学。

　　3、汇报交流：

哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的资料。

　　吃食

　　须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

从中你体会到鲸吃食有什么特点？

　　作者用到了哪些说明方法？

　　分男女生读课文。

　　呼吸

　　鲸呼吸时有什么特点？

运用了什么说明方法？

　　不同种类的鲸喷出的形状也不一样

　　画一画鲸呼吸时喷出的水柱。

出示学生的画，决定说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

　　师引读。

　　睡觉

　　鲸睡觉时是什么样貌的？

　　出示鲸的图片，指明上台摆败看。

　　对鲸睡觉的样貌感兴趣的同学站起来读。

　　生长

　　透过这一段你学到了哪些知识？

　　作者用到了哪些说明方法？

　　齐读课文。

　　学习进化过程

　　你们明白吗？

很早以前鲸并不是这样的？

出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？

请大家读读课文，找找

　　鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词能够看出，指导朗读。

　　默读全文：

说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

　　四、片段练习

　　透过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

　　我们就来写一写

　　投影出示：

　　鲸的自述

　　大家好，我叫鲸，来自大海深处。

___________________________________________________________________

　　从你所收集的资料中，选取一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

　　学生练笔。

　　出示学生作品，群众评讲。