《8古诗两首登鹳雀楼望庐山瀑布》公开课精品教案及同步习题.docx

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《8古诗两首登鹳雀楼望庐山瀑布》公开课精品教案及同步习题

《8古诗二首》公开课精品教案

登鹳雀楼

教学目标：

１.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。

　　２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

　　３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：

　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：

　　让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。

教学难点：

　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

　　本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

　　师：

同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？

生：

高兴。

　　师：

但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？

生：

我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）

　　师：

好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：

（朗诵古诗）

师：

你们知道这么多古诗，真是棒极了！

我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）

间评：

教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计

了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情

境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

　　１.初读感知

　　师：

首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：

（自由读古诗）

　　２.检查读的效果

　　师：

刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗？

（引导并检查学生认识本课生字状况）

　　（１）难读字音：

尽（出示“尽”的生字卡片）；

　　（２）易读错字音：

入、日。

（出示“入、日”的生字卡片）

　　（３）需要读准、读好的１１个生字：

登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

（电脑屏幕显示生字）

　　３.同桌互相检查，质疑答疑

　　师：

通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。

生：

（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。

）

　　师：

谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。

生：

（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。

）

　　间评：

问题来源于学生，答案也应充分相信学生。

如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

　　师：

同学们，你们知道吗？

每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　（１）你们想知道这首诗的节拍吗？

请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？

（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。

）

间评：

采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗

诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

　　（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。

（放录音）

　　（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？

小组可以商量一下。

（学生可以采取任何方式来表现，如：

朗诵、表演、绘画、语言描述。

）

　　间评：

充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

　　（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。

（屏幕展示动

　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。

）

　　６.（１）师：

诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？

如果是你，你会如何吟诵这首小诗？

生：

（体会朗诵，练习背诵）

　　（２）采用多种形式的读、背。

（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

　　师：

（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！

（放录音）

　　（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？

生：

（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！

希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

8古诗二首之望庐山瀑布

教学目标：

1.知识目标：

学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。

2.能力目标：

感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。

3.情感目标：

使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感

教学对象：

小学二年级学生

教学重点：

抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。

教学难点：

激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。

针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。

2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？

⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。

二、教学内容呈现

1.读诗（诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词）

把下面的字音读准：

庐lú紫zǐ川chuān

（一）提问：

这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：

知诗人。

李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：

奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么？

1.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）

（1）日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？

“生”是什么意思？

让学生加以理解。

日：

太阳。

香炉：

香炉峰。

紫烟：

紫色的烟云。

生：

升腾起（变成了）。

（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（2）遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

离瀑布较远。

因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？

放在一块儿是什么意思？

挂：

悬挂。

前：

前面。

川：

河流。

挂前川：

指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

　　（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

　　2.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡。

真有三千尺吗？

这是一种什么修辞手法？

（夸张手法）

　（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

　　3.疑是银河落九天

　　“银河”、“九天”各指什么？

银河：

晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：

天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

　　“疑”是什么意思？

作者疑什么？

疑：

怀疑。

（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

4.赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）

首句“日照香炉生紫烟”。

“香炉”是指庐山的香炉峰。

此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。

由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。

一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。

此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

　　次句“遥看瀑布挂前川”。

“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。

“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。

“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

　　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：

山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

　　第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

　　这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。

说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。

一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

5.悟诗即（悟诗情）

这首诗表达了作者的什么感情

指导学生有感情地朗读古诗

三、小结与拓展

（一）你认为这首诗写得好吗？

好在什么地方？

你最喜欢哪一句？

为什么？

（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？

观察的顺序是怎样的？

你是从哪些词句中体会出来的？

（三）同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。

用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！

教学内容

教学目标：

知识目标：

8古诗二首登鹳雀楼

学会本课的生字。

理解由生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读和背涌诗文。

情感目标：

初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学重点：

体会只有站得高才能看得远的人生哲理。

教学准备：

投影、小黑板，词卡。

教学时间：

教学过程：

2课时

第一课时

一、揭示课题

1．谈话。

我们学习了许多首古诗,谁会背涌?

今天我们又要来学一首诗，这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。

2.板书课题:

8古诗二首登鹳雀楼

指名拼读“登”（dēng）,要求读准后鼻音。

教学登字,指名拼读“鹳”。

3.解题

“登”是登上的意思。

鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。

在山西省永济县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

这首诗的作者是唐代诗人王之涣。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

齐读课题

二、初读课文

1.录音范读课文。

2.投影出示课文内容。

3.范读。

4.指名试读。

注意正音

要求读出节奏,不能唱读。

学生自读课文。

借助拼音读通课文

指名读

正音，指名读，齐读

指名读诗

三、理解诗句

1.学习一、二两行。

（2）理解意思。

①出示课文投影。

设置情境:

一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。

（1）指名读一、二两行。

②答问。

诗人在鹳雀楼上看到什么?

这是什么时候的太阳?

（傍晚）你怎么知道这是傍晚的太阳。

课文中称傍晚的太阳叫什么?

这轮傍晚的太阳就要落下去了,（在投影上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去?

（靠着连绵不断的群山落下去）课文中哪个词是“靠着”的意思?

（依）

指名回答（太阳、青山、黄河）

诗人站在鹳雀楼上还看到什么?

诗人还看到滔滔的黄河,奔腾咆哮着的水流向大海。

指名读，说说一、二行的意思。

看图想象,有感情地朗读一、二两行。

学生练读一、二两行。

2.学习三、四两行。

（1）谈话。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?

（3）理解。

欲：

想要。

穷：

穷尽。

千里目：

目,眼睛,就是看到更远的地方。

更：

再。

引读

（2）指名读三、四两行。

（4）指名说说三、四两行的意思。

想要看到更远的地方,必须登上高一层楼。

（5）看图体会,练习朗读。

2.练说全诗的意思。

1.齐读课文

2.讨论。

认真看图思考。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?

这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?

自由练说,同桌互说,指名说。

四、指导朗读、背诵全文

1．朗读。

全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

教师范读

2．背诵

学生自由练习

指名读

指名试背

齐背

五、指导书写

出示生字：

楼、依、尽、黄、层

1.说说你记住了哪些字。

2.师生共同分析字形。

3.看笔顺图，记忆“楼、依、尽、黄、层”的笔顺。

4.按笔顺描红。

5．《习字册》上描红、仿影、临写生字。

八作业

1．练读课文。

2．抄写生字。

3．读抄词语（课后第三题）

第二课时

一、复习检查

1．出示生字:

登,指名分析字形,说说偏旁名称。

2．指名背诵课文

开火车认读

练说

二、教学生字字形,指导书写

1.教学字形。

引导用熟字记生字。

楼依尽黄层

“层”是“尸字头”,不要多加一点。

2.指导写法。

楼、依：

左窄右宽

尽：

上下要匀称。

3.学生描红。

认读生字

三、课堂练习

1.读词抄词。

（课后第三题）

2.给下面的字加个偏旁或字,再组词。

化一（）且一（）

青一（）公一（）

3.扩词。

板书：

登鹳雀楼

唐王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

教案

教学课题

8　古诗两首望庐山瀑布

学案编写者

教学用课时

1

学案使用者

第周星期用

教学

目标

课（章节）教学

目标

１．会认生字，学会写字。

２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。

把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。

3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

教学重点与难点

教学重点：

感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。

教学难点：

感受诗意，领悟诗情。

教学准备与手段

板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、复习导入，理解诗题

二、初读感知，读通诗歌

三、品读诗句，感悟吟诵

四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。

一、复习导入，理解诗题

1.指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。

2.考考你：

唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？

你对他们还有哪些了解？

3.今天我们要学习的“古诗二首”中的一首，就是这两位大诗人的名作。

出示古诗题目：

《望庐山瀑布》。

4．这节课我们来学习《望庐山瀑布》。

齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。

（注意“瀑”的读音）

5．理解诗题：

（1）教师简单介绍“庐山”。

也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。

（2）学生用自己的话说说题目的意思。

（落实“望”的字义）

二、初读感知，读通诗歌

1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.

2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。

自己读完以后再读给同学听。

3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。

生自由读。

关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”

4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

三、品读诗句，感悟吟诵

1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

（教师点拨）

围绕：

烟：

指云雾。

紫烟：

因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

　生：

产生。

　生紫烟：

发出一种紫色的烟雾来。

　这一行中你觉得哪个词用得特别好！

它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。

　指名说说诗句的意思。

2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

　　讨论：

这一行中你觉得哪个词用得特别好！

　　挂：

形象地写出了瀑布外形的壮观。

3.读三、四行诗句。

　　理解：

飞流直下：

水流的飞泻。

三千尺：

不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？

（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？

（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。

这是多么大胆、新奇的想象啊！

4．用自己的话说说全诗的意思

5.总结全文，体会感情。

（抓住：

生、挂、飞、落

6.诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

四、质疑问难，书写生字，重点指导“照”。

指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。

考考你：

唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？

你对他们还有哪些了解？

今天我们要学习的第二首古诗就是这位大诗人的名作。

出示古诗题目：

《望庐山瀑布》

听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.

自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。

自己读完以后再读给同学听。

指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。

生自由读。

关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”。

庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

用自己的话说说全诗的意思

总结全文，体会感情。

（抓住：

生、挂、飞、落）

诵读诗文，背诵诗文。

《登鹳雀楼》练习题

一、看拼音，写词语。

báirìhuánɡhéɡāoshāndàhǎi

（）（）（）（）

qiónɡrénmáquèlóufánɡyùwàng

（）（）（）（）

　　二、比一比，再组词。

　　人（）尽（）衣（）欢（）

　　入（）近（）依（）欲（）

　　三、在括号里填上合适的词。

　　一（）楼一（）河一（）红日一（）绿叶

　　一（）山一（）人一（）诗人一（）老虎

　　四、仔细数一数，再按要求填空。

　　1.“雀”共＿＿＿笔，第九笔是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。

　　2.“楼”共＿＿＿笔，第十一笔是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。

　　3.“穷”共＿＿＿笔，第六笔是＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿。

　　五、选择带点字的正确解释。

　　1.白日依山尽

　　①依靠②同意③按照（）

　　2.黄河入海流

　　①参加到某种组织中②进来或出去③收入（）

　　3.欲穷千里目

　　①需要②将要③想要（）

　　六、连线。

　　白日依山尽还要再登上一层楼

　　黄河入海流要想把很远很远地方的景色全看在眼里

　　欲穷千里目奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海

　　更上一层楼天边的太阳沿着山头渐渐落下去了

　　七、默写《登鹳雀楼》后回答问题。

　　1.这首诗的作者是＿＿＿朝著名诗人＿＿＿＿＿＿＿。

诗的前两句写诗人登楼看到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后两句抒发诗人登楼时的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2.这首诗告诉我们的道理是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《望庐山瀑布》练习题

一、填空：

1.“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

2.“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

除部首外还有（）画。

这个字的第一笔是（）。

二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

直：

（）

（1）成直线的，跟“曲”相对

（2）跟地面垂直的，跟“横”相对

（3）从上到下的，从前到后的，跟“横”（4）挺直，使笔直（5）公正的，正义的（6）直爽，直截（7）一个劲儿，不断地。

疑：

（）

（1）不相信

（2）难于解难于断定的（3）猜忌

三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

四、填空：

1.《望庐山瀑布》是（ ）代诗人（    ）的作品。

诗中的首句，巧妙地运用（   ）的名字，将蒙蒙的（    ）形象地比喻为从香炉中升起的（    ）。

整首诗采用（     ）的方法写出庐山瀑布的（     ），表达了诗人（                ）。

2.《绝句》是（    ）代诗人（     ）写的。

诗中描绘出诗人居住的（）附近明丽的景象。

整首诗有（）有（）,有（）有（）。

三、积累摘抄：

瀑布（叶圣陶） 

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊！

望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。