新小学三年级科学下册教案.docx

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新小学三年级科学下册教案

小学三年级科学下册教案

第一单元土壤与生命

1我们周围的土壤

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

2、会描述、记录自己的观察结果。

3、能够和同伴交流自己的观察结果。

知识与技能：

1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

2、能够建立土壤是个混合物的概念。

情感态度与价值观：

1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

2、愿意亲近土壤。

二、教学准备

教师准备：

一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。

学生准备：

一根木棒、一张白纸、一把小铲子。

三、教学过程：

（一）导入新课

我们今天来研究有关土壤的知识。

（二）自主学习

1、说说你对土壤的认识

（1）你对土壤已经知道了些什么？

（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

2、挖土壤（室外活动）

把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。

3、观察泥土里有什么

（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。

哪些是你已经知道的？

你最惊奇的发现是什么？

（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。

4、你还想知道有关土壤的什么知识

（1）你还想知道些什么？

（2）小组内交流

（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

（三）完成新课堂方案

板书设计：

土壤：

动物、植物及他们的遗体

2了解土壤

一、教学目标：

过程与方法：

1、能运用自己的感官观察土壤。

2、能够了解土壤的成分。

3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。

4、通过实验比较三种土壤的渗水性。

知识与技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

3、知道不同种类的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

情感、态度与价值观

1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。

二、教具准备：

土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗。

三、课时安排：

2课时

第1课时

教学过程

（一）导入新课

1、讲述：

前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、师讲：

今天我们就来探究土壤。

（二）新授

1、观察土壤

学生户外活动、教师指导学生仔细观察：

土壤是什么颜色的？

土壤里有什么？

并记录下来。

2、探究土壤的成分

（1）握：

用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，看到了什么？

说明什么？

（2）看：

把土块放在水里看到了什么?

说明什么？

（3）搅：

搅拌刚才的水，又看到了什么？

说明什么？

（4）烧：

取一些土壤，放在火上烧一烧，闻一闻，发现了什么？

3.小结:

土壤是水、空气、岩石颗粒、腐殖质的混合物。

（三）课后作业：

填新课堂方案

第2课时

（一）复习旧知，导入新课

1.上一节课，我们学习了土壤的成分，土壤由什么组成？

土壤里有大小不同的颗粒。

（出示上一节课的实验）

2.教师介绍：

人们将土壤分为三种：

沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

（二）探究三种土壤的不同

（1）观察：

每一种土壤的颜色，

听：

摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？

触摸：

土壤摸上去感觉像什么？

哪一种的感觉最硬或最光滑？

握一握：

哪种可握成团，哪种不能？

闻：

每一种土壤闻上去像什么？

（2）分组实验三种土壤的渗水性（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）

①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。

②倒入相同的水。

③观察漏斗下面杯子中的水分。

（3）小组回答实验结果。

（4）小结：

沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。

（三）课堂练习：

可以用哪些方法比较沙土和黏土的不同？

（四）课后作业

1.观察我们周围的土壤是哪一类?

2.完成新课堂方案

3.肥沃的土壤

一、教学目标：

科学知识

1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、知道什么是腐殖质。

过程与方法

1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。

2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。

情感态度与价值观

1、能够坚持长期观察，有持久性。

2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

二、教学准备：

一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、抹布、记录纸

三、教学过程：

（一）导入新课

1、猜一猜，落叶会变成什么？

2、今天我们来研究这方面的问题。

（二）自主学习

1、阅读课本8页和9页，了解表层土和下层土及它们的不同。

2、落叶是土壤的肥料

A、观察有落叶的土地

（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：

落叶下有什么？

土壤是什么颜色的？

（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。

B、自主研究

（1）把烂叶子按腐烂程度排队。

（2）交流：

你认为落叶在土壤里是怎么变化的？

落叶最终变成了什么？

土壤的颜色可能与什么原因有关？

腐殖质与什么有关？

C、制作肥料袋

（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。

（2）讲解制作肥料袋的方法。

（同桌两人为一组对比）

①把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。

②往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。

③在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。

（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。

（4）学生做好后自己做好清理工作。

D、观察肥料袋

（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。

（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？

E、管理肥料袋

（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。

（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。

3、改良土壤的能手————蚯蚓（仿照课本11页）

（1）观察蚯蚓如何移动土壤？

如何把蔬菜拖进土里?

（2）做好记录

4、了解其它动物会增加土壤肥力

讲述：

除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。

（三）总结巩固

同学们肥沃的土壤靠什么？

（四）课后作业

1、继续观察自己制作的肥料袋和蚯蚓的活动，并作好记录。

2、完成新课堂方案

4土壤的保护

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。

2、能够对失去土壤的后果进行预测。

3、能够进行环保宣传。

4、能做土壤蓄水能力的对比实验。

科学知识

1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。

情感态度与价值观

1、意识到土壤的重要。

2、产生感激土壤的情感。

3、愿意为保护土壤做出一份努力。

二、教学准备

教师准备：

有关土壤的资料，记录纸若干张。

三、教学过程：

（一）导入新课

今天我们来学习怎样保护土壤。

（板书课题）

（二）自主学习

1、了解土壤为人们做了什么

（1）小组交流：

你认为土壤能为人们提供什么？

（2）分小组交流、讨论

（3）把你知道的填写在书上。

（4）小结：

土壤是植物的母亲，它为植物提供了养分、水分、，为动物提供了生存了栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料……土壤是人类和动植物的家园。

2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

（1）小组交流：

你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

（2）学生分小组交流、讨论

小结：

喷洒农药、抛洒垃圾、开窑烧砖、开山毁林等。

3、阅读课本13页了解废电池和塑料对土壤的危害。

4、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

（1）小组交流：

你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

（2）学生分小组交流、讨论

5、讨论我们能为保护土壤做什么

（1）小组交流：

你认为我们能为保护土壤做什么？

（2）学生分小组交流、讨论

（3）小结：

我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）巩固应用

说说这节课的收获。

（四）课后作业

1、为保护土壤作出自己应有的力量。

2、完成新课堂方案

第二单元植物的一生

1果实和种子

一、教学目标：

过程与方法

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够探究种子在萌发时需要的条件，针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

科学知识

1、认识果实和种子

2、了解种子“旅行”的多种方式。

3、知道种子的内部构造。

4、知道种子萌发需要和条件。

情感态度与价值观。

体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。

二、教学准备：

植物挂图和一些图片。

一些种子和与水浸过的。

放大镜等。

教学重点：

1、知道种子的构造。

教学难点：

1、设计种子萌发的实验。

三、课时安排：

2课时

第一课时

教学过程

（一）举办果实展览会，初步认识种子。

1、谈话：

课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？

请各个小组把带来的果实集中在一起，我们举办一个果实展览会。

这些果实你们都认识吗？

2、学生介绍果实的名称

3、质疑：

你们带来的都是果实吗？

什么是果实？

（教师适时添加一些特殊的植物。

）

4、教师给学生切开其中两种果实，让学生把其他的也切开，然后分成两类，观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么？

5、交流汇报结果。

6、讨论：

萝卜和其它的植物有什么不同？

7、小结：

凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。

我们可以用这个标准判断一些植物是不是果实。

萝卜内部没有种子，所以它不是果实。

当然也有一些例外：

无子西瓜、无子葡萄、香蕉等。

8、活动：

以小组再次指出果实的种子。

（二）了解植物怎样传播种子

1、种子成熟后，尤其是花的种子，不全部落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。

每种果实都有它的传播方式，以便种子获得更大的生存机会。

2、提问：

你知道蒲公英和苍耳是如何传播种子的吗？

3、学生交流。

4、看课本图或播放植物传播种子录像，教师要适当讲解。

5、小结：

植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子。

（三）拓展：

种子为什么要传播？

1、种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地下，而要进行不同行程的“旅行”呢？

2、学生发表观点。

3、教师介绍：

（1）避免竞争；

（2）避免近亲交配；（3）找寻适当的生育地，扩张族群的分布范围。

（四）说说这节课的收获。

第二课时

一、教学目标

科学知识：

知道种子里有“胚”

过程与方法

1、能够做种子前发实验。

2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。

3、能够将观察到的种子画下来。

情感态度与价值观

意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。

二、教学准备：

教师：

放大镜、黄豆、培养皿

学生：

用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子

三、教学过程：