届高三分类汇编语文份N单元文学类文本小说.docx
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届高三分类汇编语文份N单元文学类文本小说
2015届高三分类汇编(语文)12月份:
N单元文学类文本——小说
2015届高三分类汇编(语文)12月份:
N单元文学类文本——小说
N2
文学类文本阅读——小说
【语文卷·2015届黑龙江省大庆市铁人中学高三12月月考(期中)(201412)】N211.阅读下面的文字,完成
(1)——(4)题。
(25分)
最佳配偶
[美]斯蒂芬·麦克勒
我走进办公室,跟笑容满面的布列乔先生握了握手。
跟我相比,他衣着十分讲究。
他手里在搬弄着一叠纸,就像在搬弄着一叠煎饼。
“我相信,你准定会对她十分满意,”他说,“她可是我们用求同计算机,从符合推选条件的一亿一千多万美国妇女中挑选出来的。
我们按种族、宗教、人种、生活地区,对这些妇女进行了分类……”
我坐在那儿津津有味地听着,心想要是来这儿之前先冲个淋浴,那该多好。
这儿的办公室整洁宜人,不过那张椅子令人坐得不太惬意。
“好,来啦……”他说着,像魔术师那样“砰”的一声把通向隔壁房间的门忽地打开。
本来我心里就像揣了只兔子,怦怦直跳,这时就更手足无措了。
说真的,她长得很标致,真的!
美极了!
“沃克先生,这是蒙大拿州拉芬湖的邓菲尔德小姐。
邓菲尔德小姐,这是纽约的弗兰克林·沃克先生。
”
“就叫我弗兰克好了。
”我唯唯诺诺,显得有点紧张。
她确实太美了!
您不妨想象一下。
布列乔刚走开,我们就聊了起来。
“您好!
我,我,我对计算机为我选中的您,感到十分称心。
”我竭力想把语调放温和些。
也许,把她称为计算机选中的人,她一定不高兴。
我是说,我对事情发展的结果感到满意。
她莞尔一笑,露出了一排整齐的牙齿。
“谢谢您,我也是。
”她腼腆地说。
“我,三十一岁。
”我唐突地冲口而出。
“我知道,这些全都记在了卡片上。
”
这场谈话似乎就要这样结束了。
卡片上什么都介绍得清清楚楚,所以确实没什么好谈了。
“今后打算要孩子吗?
”她先找了个话题。
“当然,两个儿子,一个女儿。
”
“正合我的意,这记录在卡片上的‘未来计划’一栏,喏,就在那儿。
”她指点着说。
我这才注意到我手中那一札文件似的东西,第一页上贴着一张国际商用机械公司的计算机卡片,卡片上印有关于邓菲尔德小姐的重要数据。
显然,她手中的那一札“文件”是关于我的……于是,我们各自审视着自己手中的“文件”,每翻阅一页,都要发出很大的声响。
“文件”里说,她喜欢古典音乐。
(记录在“兴趣爱好与生活习惯”栏)“您喜欢古典音乐?
”
“对,比任何东西都喜欢,另外,我还收藏着弗兰基·拉尼歌曲的全部录音。
”
“这倒是红极一时的歌唱家。
”我赞许地附和道。
我俩的目光继续在字里行间浏览着。
我注意到,她爱看书、看球赛,看电影爱坐前排,睡觉时爱把窗户关上,爱养狗、养猫、养金鱼、养金枪鱼,爱吃用意大利香肠做的三明治,穿着朴素,将来要送孩子上私立学校,喜欢住在郊外,爱参观美术展览馆……
她抬起了头:
“我们所有的爱好都很一致。
”
“毫无两样。
”我加上一句。
我又读了标题为“心理状况”的记录:
她生性羞怯,不爱争论,讲话拘谨,属于贤妻良母型。
“我很高兴,您既不抽烟又不饮酒。
”她满意地说。
“是的,我与烟酒无缘,只偶尔喝点啤酒。
”
“栏目里没有提到啊。
”
“哦,也许没写上,这是我的疏忽。
”我希望她不会放在心上。
我们终于各自看完了手里的“文件”。
最后她说:
“我们俩非常相像。
”
我和邓菲尔德结婚整整九年了,已经有三个孩子,两男一女。
我们住在郊外,听着古典音乐和弗兰基·拉尼的录音。
我俩最后一次争吵是很久以前的事了,所以早被我忘得一干二净。
在每一件事上,我俩几乎都能步调一致。
她是一个贤妻,我也可以算是个好丈夫。
我们的婚姻看起来真是完美无缺。
眼下,我却盘算着下个月就去离婚。
——这种日子我再也过不下去了!
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(
)(
)(5分)
A.小说叙述了弗兰克借助计算机筛选结婚对象,进而结识邓菲尔德小姐并与之结婚,到后来厌倦了完美的婚姻生活想要离婚的故事,情节跌宕起伏。
B.本文叙述平淡无奇,但构思巧妙,别具匠心。
短短千余字,浓缩了一对夫妻美满和谐的生活,人物塑造以语言描写为主,通过对话展现人物性格。
C.这篇小说启示我们:
在生活中我们应抛弃机械的、程式化的生活,还原人的鲜活生动的本性,重新回到多层次多角度的、可期待可变换的世界中去。
D.“我”在和邓菲尔德小姐见面时“唯唯诺诺”,表现了主人公“我”懦弱无能、胆小怕事,这也是“我”在婚姻生活九年后才打算离婚的原因。
E.这篇小说借助一个婚姻故事告诉我们:
被简单地贴上标签从而变成扁平的标签人,过着乏味的、已经计划好的生活,只会让人沉闷窒息。
【知识点】本题考查考生对小说情节内容的把握,能力层次为D级(鉴赏评价)。
【答案解析】答C项3分;答E项2分;答A项,1分
解析:
A项,“完美”应加引号,他们的婚姻生活并不完美,小说情节只是在结尾异峰突起,也谈不上“跌宕起伏”;B项,“浓缩了一对夫妻美满和谐的生活”表述不当。
小说主体写的是相亲过程,而且其生活貌似美满和谐,实则单调乏味;D项,“表现了主人公‘我’懦弱无能、胆小怕事”错误。
【思路点拨】本题考查考生对小说情节内容以及主题的把握,主要是对情节的理解。
回答本题首先要理清小说的结构线索。
小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络,抓住线索是把握小说故事发展的关键。
只有理清小说的结构线索,才能准确概括小说的情节。
其次要把握小说的矛盾冲突。
看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的,小说是怎样围绕主要矛盾冲突叙述故事的。
最后还要留心人物性格的变化。
分析概括情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
因此,在把握情节时,要随时注意体会情节对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
答题时要认真分析选项,切忌以偏概全,张冠李戴。
(2)文章多次提到两人“相像”“一致”,这样写有什么作用?
(6分)
【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构作用的能力,能力层次为D级(鉴赏评价)。
【答案解析】起强调作用,突出两人惊人的“相像”和“一致”,为结尾打算离婚埋下伏笔呼应题目,如此相像一致正是一般人所认为的最佳配偶;与打算离婚的结局构成极大反差,深刻地揭示出小说的主题。
(共6分,每点2分,意思对即可。
)
解析:
首先审准题目明示——分析文章多次提到两人“相像”“一致”的“作用”;其次审准题目暗示——“6分”,言外之意是答案要分三点回答;最后结合整体情节来分析。
【思路点拨】此题考查分析小说情节的作用。
情节在小说中,在结构和表现人物及主题方面的作用,概括而言,就是结构和内容方面的作用,主要有:
交代人物活动的环境(含故事发生的时间和地点);设置悬念或埋下伏笔,引人入胜,引起读者阅读的兴趣;为后面的情节发展作铺垫;前后照应;推动情节发展;刻画人物性格;表现主旨或深化主题;起线索作用。
解答时,根据这个基本知识,分析本题设问的意图,先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来,再找出该情节在文本中特有的作用,分析概括出来,就能正确而全面了。
(3)小说中的“我”有哪些性格特点?
请简要分析。
(6分)
【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力,能力层次为D(鉴赏评价)。
【答案解析】性格内向,拘谨羞怯。
爱好广泛,追求生活品质,有良好生活习惯。
潜意识里有对机械的程式化的生活的反抗,以及对生动鲜活的生活的向往。
(共6分。
每个要点及分析2分,意思对即可。
)
解析:
本题考查分析概括人物形象的特点。
“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征,要结合文本分析,找出表现人物形象的区域。
做好本题要从情节入手,表现“我”性格特点的情节主要有相亲时的语言描写、心理描写;“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”,可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同;想离婚等情节可概括出来。
【思路点拨】回答此题首先要从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。
小说刻画人物的主要方法,是通过人物的肖像语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的,所以,人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
其次要从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。
小说中人物的诸多因素直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。
故分析人物绝不可忽视这些因素。
第三要从人物活动的社会历史背景来理解人物。
小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物,如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不能理解人物形象的社会意义。
最后要从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度和评价有两种方式,一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示。
(4)这篇小说结局非常出人意料,你认为这样的安排好不好?
请谈谈你的观点和理由。
(8分)
【知识点】本题考查鉴赏小说的表达技巧的能力,能力层级为F级(探究)。
【答案解析】观点一:
这样的安排好。
(2分)
从情节上看,两个人虽然经电脑配对,“非常相像”,但彼此过于熟悉,谈话毫无新鲜的话题,无趣无聊,已经暗示出这种婚姻的乏味,所以两个人最后的分手也在情理之中。
(2分)
从表达效果上看,前面的叙述平淡无奇,直到最后才给读者一个出乎意料的结局。
这样写,能增强小说的戏剧性,从而形成独特的艺术魅力,增强文章的感染力。
(2分)
从主题表达上看,这样的结局与前边的情节构成极大反差,更能引人深思,深刻地揭示出小说的主题:
机械的、程式化的生活是令人生厌的,多姿多彩才是有趣味的生活状态。
(2分)
观点二:
这样的安排不好。
(2分)
从情节上看,离婚的结局过于突兀,前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。
(2分)
从表达效果上看,这样的结局,虽然能增强小说的戏剧性,却使文章缺乏可信度,缺少生活的真实:
在现实生活中,夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。
(2分)
从主题表达上看,小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美,但同时否定夫妻之间性格谐调也会产生美,是有失偏颇的。
(2分)
解析:
本题答案具有开放性,首先判断“好”或“不好,然后分别从情节,表达效果,主题等角度分析这篇小说结局的好或不好。
注意,结合文本来分析。
【思路点拨】解答此类题的方法首先一定要注意小说对人物自身的描写技巧,如肖像、心理、动作(细节)、语言描写等,更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用,即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
其次,小说刻画人物的表现手法灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
第三,对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。
另外,从表达效果切入,可从两方面考虑:
一是从表达者的“表达视角”考虑,分析“表达作用”;二是从阅读者方面考虑,看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。
表达技巧类题目解答时一般包括三个步骤:
指(指明所用技巧)+析(结合文句分析如何运用)+点(点明表达效果)。
【语文卷·2015届辽宁省五校协作体高三上学期期中考试(201411)】N211.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题
惹祸的大衣
李显
这天,我坐了八个多小时火车,天快黑时,终于到了青石镇。
我给镇医院的院长打电话,院长十分抱歉地说,院里唯一的面包车坏了,不能及时来接我,让我打车去医院。
在这兔子不拉屎的穷地方,根本看不到出租车的影子,只有零星几辆跑出租的人力三轮车。
到了这种穷乡僻壤,我只能入乡随俗,将就了。
我坐到车上,告诉车夫把我送到镇医院。
车夫是一个四五十岁的汉子,一脸的络腮胡。
大胡子“呼哧呼哧”蹬出几里路后,发现我缩成一团,问道:
“妹子,你是不是很冷?
”我笑笑说不冷。
“你穿的那么少,还说不冷,你的声音都发抖了。
俺穿的多,脱一件给你。
”说完,大胡子便把身上穿的一件灰色呢子大衣脱下来,递到我面前。
我边感谢边把大衣穿上了身,顿时便感觉暖和起来。
一件大衣一下子拉近了我和大胡子之间的距离,我主动和他唠起了嗑。
可聊着聊着,我就发觉情况有些不妙,大胡子有些心猿意马,眼睛总盯着我的胸口,看得我有些窘,有些紧张。
我赶紧裹紧大衣,双手抱在胸前。
大胡子好像看出我有所警觉,收敛了一些,不再直勾勾地瞅,而是用两眼的余光偷窥我的胸口。
这下,我心里更害怕了,如果这大胡子不是好人,这荒山野岭的……我越想越害怕。
不行,说什么也不能束手就擒,得想办法脱身。
拿定主意后,我叫大胡子停车,说要下车方便一下。
大胡子把车停了下来,我下车后,直奔路边的小树林,见大胡子没跟上来,我心里暗喜,马上撒腿就跑。
跑出没多远,突然听到身后有动静,我回头一看,妈呀,大胡子追上来了!
老天,大胡子真是色狼!
我拼命地跑起来,边跑边喊“救命”。
大胡子追得更紧了,边追边喊“站住”。
我跑出小树林,眼前出现一条几十米宽的河,由于刚下过雨,河水很急,很浑,看不清深浅。
情况危急,我不管三七二十一,一下子跳进河里,河水比我想象的要深得多,岸边的水已经到我的胸口处。
跳到河里我才发觉身上穿着大胡子的大衣,很笨拙,不好游动,于是,我慌忙脱下大衣,扔到河里,开始往河对岸游。
这时,大胡子也跳进河里。
让我意外的是,他并没有追我,而是朝漂向下游的大衣游去。
我正高兴,突然,双腿开始抽筋,不听使唤了,身子开始往下沉。
我拼命挣扎,大喊救命。
大胡子听到我的呼救后,赶紧掉头向我游来,几下便游到我身边,抓住我的衣服,把我拖上了岸。
上岸后,我像虚脱了一样,一点儿力气也没有了,而大胡子表情复杂地瞪着我,我心里害怕极了,刚要开口求大胡子不要伤害我,谁知他突然“哇”的一声大哭起来,边哭边气呼呼地埋怨我:
“你这个妹子,好端端的,你骗俺干吗?
跑什么呀!
害得俺……俺的大衣被水冲跑了……”
第二天上午,我如约准时走进手术室,为两名患者做了手术。
走出手术室,我到休息室休息,突然,隔壁房间传来院长跟一个男人的对话。
院长说:
“我跟你说,人家是我们从省城大医院请来的专家,大老远地跑到咱们这里来,真的很不容易。
你放心,专家做手术绝对有把握,肯定能治好你妻子的病……你们家属应该对专家表示感谢……”
那个男人回答道:
“院长,谁有粉不想往脸上抹?
不是俺不想表示,只是俺现在手上真的没钱。
本来,昨天,俺从砖厂老板那里预支了两千块钱。
回家的路上遇到个妹子,看她挺冷的,俺就把大衣脱给她穿。
衣服穿到她身上后,俺才想起来两千块钱在大衣兜里。
俺有点不放心,可又不好明说,就偷偷瞅着,谁知让那妹子误会了。
她拼命地跑,俺也误会了她,使劲追……结果,她把俺的大衣扔到河里,大衣被河水冲走了,两千块钱也没了……”
我实在听不下去了,走出休息室,来到隔壁的房间,说:
“院长,请你去安排一下,我要马上给这位大哥的妻子免费做手术。
”
院长愣了一下,然后点点头,走出屋子。
由于我戴着手术帽和口罩,大胡子没有认出我,他万分感激地说:
“大夫,太谢谢您了!
您是天底下最好的大夫……”
听了大胡子的话,我的脸火辣辣的,我知道我不配做大胡子说的“好大夫”,但以后,我一定会做一个好大夫……
(选自《小小说月刊》,有删改)
下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
A.“大胡子”把自己身上的大衣脱下来给了“我”,眼睛却总盯着“我”的胸口,这让
“我”倍感紧张,可见“大胡子”居心不良。
B.“我”借方便之名逃离,“大胡子”拼命追赶,这更让“我”感到是遇见了“色狼”,可在过河的危急时刻,还是“大胡子”救了“我”。
C.大胡子起初向“我”脱下的大衣游去,把“我”救上后又抱怨“我”害得他的大衣被水冲走。
这为后文“我”的忏悔作了铺垫,可谓匠心独运。
D.这篇小说借助“大胡子”这一形象,既反映了当时的社会对“大胡子”的歧视,也传达了作品的深刻意蕴。
E.这篇小说讲述的是“我”与“大胡子”的故事,既写出了普通民众的辛酸,也引发了我们对当今社会人与人之间信任危机的深刻反思。
【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次为C(综合分析)。
【答案和解析】答案:
B
E答E给3分,答B给2分,答C给1分
解析:
A“大胡子”居心不良错;D社会对“大胡子”的歧视错;C“我”的忏悔语义过重
【思路点拨】解答此类题整体感知。
明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根本。
要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。
筛选文中的关键信息。
无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。
评价要具体、客观,不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析。
分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。
小说设计大衣被水冲跑这一情节有何作用?
请简要分析(6分)
答:
________________________________________________________
【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力,能力层次为C(综合分析)。
【答案和解析】答案:
大衣被水冲跑是误会加深的结果,推动了小说情节的发展。
为下文“我”的灵魂得到净化并为“大胡子”的妻子免费做手术作了铺垫。
激发读者的阅读兴趣。
(每点2分)
解析:
小说情节的作用从两个方面去考虑:
结构上,推动情节发展,为下文做铺垫;从内容上,引起读者阅读兴趣,分条表述。
【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下:
第一,粗读全文,看这篇文章主要谈什么问题,或者说了件什么事。
第二,以段(句)为单位仔细审读,然后用一句简明的话把段意标示出来。
第三,分析段落(句子)之间的内在联系,划分文章层次。
具体做法可找段落中的明显信息,如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等,它们往往就是段意的提示。
另外,还有段落的抒情句或议论句等。
第四,无明显的信息的段落,应该通读全文(段),找出概括性的语句关键词语,分析合成段意。
小说的题目是“惹祸的大衣”,这个题目有什么好处?
请简要分析。
(6分)
答:
________________________________________________________
【知识点】考查考生理解关键词语的含义,能力层次为C(综合分析)。
【答案和解析】答案:
“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索。
正是这件大衣引出了误会,“大胡子”怕丢钱,“我”感到不安全,推动小说情节发展。
被大水冲跑的大衣里装着“大胡子”为妻子做手术准备的钱,这让“我”倍感自责,从而决定免费为其妻子做手术,深化了主题。
(每点2分)
解析:
解答本题,需要结合文本,从以下几个方面去考虑:
1.点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围。
2.概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
3.结构线索,组织全文;寄托情感,深化主题。
4.铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果。
【思路点拨】小说标题含义和用意答题注意事项:
1.审清题目,明确答题方向,问什么答什么;2.挖掘含意,注意表里虚实,指代双关比喻;3.体会用意,注重多个角度,时间地点氛围;4.形象为题,侧重线索情节,强调主旨情感;5.思路清晰,答题分清要点,尽量对号入座。
小说的主人公是“大胡子”还是“我”?
请结合文本内容谈谈你的观点和具体理由。
(8分)
答:
_______________________________________________________
【知识点】考查考生探索作品内涵的能力,能力层级为F(探究)。
【答案和解析】答案:
观点一:
小说主人公是“大胡子”。
理由:
从情节结构看:
“大胡子”看到“我”冷,主动把大衣给“我”穿;误解他的“我”在逃跑途中遇险,还是“大胡子”救的;大水冲跑大衣,让“大胡子”丢了为妻子治病的钱。
这些都是围绕“大胡子”展开的。
从主题看:
本文表现的是人品的好坏,不在外表,而在内心,“大胡子”就是一个内心品质好的人。
从人物关系看:
正是“大胡子”内心的善良与“我”内心的多疑形成对比,从而深化了小说的主题。
所以说“大胡子”是小说的主人公。
观点二:
小说主人公是“我”。
理由:
从情节结构看:
“我”到青石镇给患者做手术,途中乘坐人力三轮车产生误会,“我”在逃跑途中遇险,“我”在医院手术室休息时得知真相,“我”免费为“大胡子”的妻子做手术。
这些都是围绕“我”展开的。
从主题看:
本文表现的是人性的善良与自我反思精神的可贵,这一点正是通过“我”的免费手术体现的。
从人物关系看:
在“我”和“大胡子”两人的对比中,突出了“我”人性的弱点,深化了主题。
(观点明确2分,分析合理、充分6分)
解析:
这类题属于自圆其说题,观点明确,有理有据即可,解答时注意结合文本。
【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点:
是尽可能用原文的词语作归纳。
是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。
防止方法:
是对相关文字作层次分析;是注意按分值踩点得分,如分值为8分的题要点一般不能少于四个,4分题一般不能少于两个。
【语文卷·2015届湖南省浏阳一中、攸县一中、醴陵一中三校高三联考(201411)】N2阅读下面文章,完成15~18题。
看麦熟刘成章
肥沃的关中平原,从头年冬到次年春,走到田野上,十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。
而到了清明节呢,农谚说:
“清明麦子埋老鸹。
”于是,田野处处,是厚可盈尺的绿绒被了。
“清明时节雨纷纷”,一块又一块的绿绒被儿,绿光闪烁,好不喜人。
从此小麦就可着劲儿长了,那绿绒被便膨起来,膨起来,一天一个样子,直至像隆起的海浪碧波,涛声震响。
忽然有那么一天,麦梢儿迎风摇摆,一浪推着一浪,有了金子一样的颜色。
麦梢儿的变化是一种信号,它触动了每一个庄稼人的心,而跳得最快最欢最美的,却是婆娘们的心。
婆娘,关中农村特有的称谓,把自己的一颗心分作两半——一半在婆家,一半在娘家。
婆娘负重最多、爱最多,最具人性美,最有人情味。
这不,看见麦梢儿黄了,她们立即想到了娘,想到了娘家的麦田,都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。
于是,她们都忙碌起来了:
蒸馍馍,烙锅盔,采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们,由着她们的心性。
咱关中俗话“麦梢黄,女看娘”呀!
这种风俗辈辈沿袭。
她们小曲悄唱,加紧了手中的活儿。
手疾脚快地找篮篮,装礼物,梳洗打扮——家家屋中大体都是这样。
她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。
于是,麦黄天,人们都惊叹关中路广漠的田野上,到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。
她们的肌肤有的粉红,有的微黑,有的如春萝卜般的细嫩,有的如秋白菜般的健康,真是摇曳多姿、风情万种。
于是,这麦黄天,田野是大片大片的黄的色块,她们是红的绿的花的荡漾的曲线。
色块有了曲线喜悦的旋律,曲线有了色块成熟的神韵。
而这一切是被馨香浸透。
天那么蓝,那么纯,布满麦田的大地显得更黄了。
大地焕发出我们民族的原色,它那么丰盈,那么辉煌。
婆娘们就走在那原色之中。
丰收在望,庄稼人被它所燃烧,田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。
在那原色中,婆娘们踏着秦腔的节拍:
“父兮生我,母兮鞠我。
拊我畜我,长我育我。
顾我复我,出入腹我。
”这是来自《诗经》的声音。
婆娘们虽然不懂得《诗经》,但这声音,早就存于她们的心坎了。
奔着爹,她们在走。
奔着娘,她们在走。
她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋,踩下的脚印,千姿百态,南来北往地撒布在旷野,一如总也开不败的夏的花朵。
一片胜似一片的麦子,常常逗引得她们停下脚来。
她们被关