届高三分类汇编语文份N单元文学类文本小说.docx
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届高三分类汇编语文份N单元文学类文本小说
2015届高三分类汇编（语文）12月份：
N单元文学类文本——小说
2015届高三分类汇编（语文）12月份：
N单元文学类文本——小说
N2
文学类文本阅读——小说
【语文卷·2015届黑龙江省大庆市铁人中学高三12月月考（期中）（201412）】N211.阅读下面的文字，完成
（1）——（4）题。
（25分）
最佳配偶
[美]斯蒂芬·麦克勒
我走进办公室，跟笑容满面的布列乔先生握了握手。
跟我相比，他衣着十分讲究。
他手里在搬弄着一叠纸，就像在搬弄着一叠煎饼。
“我相信，你准定会对她十分满意，”他说，“她可是我们用求同计算机，从符合推选条件的一亿一千多万美国妇女中挑选出来的。
我们按种族、宗教、人种、生活地区，对这些妇女进行了分类……”
我坐在那儿津津有味地听着，心想要是来这儿之前先冲个淋浴，那该多好。
这儿的办公室整洁宜人，不过那张椅子令人坐得不太惬意。
“好，来啦……”他说着，像魔术师那样“砰”的一声把通向隔壁房间的门忽地打开。
本来我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，这时就更手足无措了。
说真的，她长得很标致，真的！
美极了！
“沃克先生，这是蒙大拿州拉芬湖的邓菲尔德小姐。
邓菲尔德小姐，这是纽约的弗兰克林·沃克先生。
”
“就叫我弗兰克好了。
”我唯唯诺诺，显得有点紧张。
她确实太美了！
您不妨想象一下。
布列乔刚走开，我们就聊了起来。
“您好！
我，我，我对计算机为我选中的您，感到十分称心。
”我竭力想把语调放温和些。
也许，把她称为计算机选中的人，她一定不高兴。
我是说，我对事情发展的结果感到满意。
她莞尔一笑，露出了一排整齐的牙齿。
“谢谢您，我也是。
”她腼腆地说。
“我，三十一岁。
”我唐突地冲口而出。
“我知道，这些全都记在了卡片上。
”
这场谈话似乎就要这样结束了。
卡片上什么都介绍得清清楚楚，所以确实没什么好谈了。
“今后打算要孩子吗？
”她先找了个话题。
“当然，两个儿子，一个女儿。
”
“正合我的意，这记录在卡片上的‘未来计划’一栏，喏，就在那儿。
”她指点着说。
我这才注意到我手中那一札文件似的东西，第一页上贴着一张国际商用机械公司的计算机卡片，卡片上印有关于邓菲尔德小姐的重要数据。
显然，她手中的那一札“文件”是关于我的……于是，我们各自审视着自己手中的“文件”，每翻阅一页，都要发出很大的声响。
“文件”里说，她喜欢古典音乐。
（记录在“兴趣爱好与生活习惯”栏）“您喜欢古典音乐？
”
“对，比任何东西都喜欢，另外，我还收藏着弗兰基·拉尼歌曲的全部录音。
”
“这倒是红极一时的歌唱家。
”我赞许地附和道。
我俩的目光继续在字里行间浏览着。
我注意到，她爱看书、看球赛，看电影爱坐前排，睡觉时爱把窗户关上，爱养狗、养猫、养金鱼、养金枪鱼，爱吃用意大利香肠做的三明治，穿着朴素，将来要送孩子上私立学校，喜欢住在郊外，爱参观美术展览馆……
她抬起了头：
“我们所有的爱好都很一致。
”
“毫无两样。
”我加上一句。
我又读了标题为“心理状况”的记录：
她生性羞怯，不爱争论，讲话拘谨，属于贤妻良母型。
“我很高兴，您既不抽烟又不饮酒。
”她满意地说。
“是的，我与烟酒无缘，只偶尔喝点啤酒。
”
“栏目里没有提到啊。
”
“哦，也许没写上，这是我的疏忽。
”我希望她不会放在心上。
我们终于各自看完了手里的“文件”。
最后她说：
“我们俩非常相像。
”
我和邓菲尔德结婚整整九年了，已经有三个孩子，两男一女。
我们住在郊外，听着古典音乐和弗兰基·拉尼的录音。
我俩最后一次争吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二净。
在每一件事上，我俩几乎都能步调一致。
她是一个贤妻，我也可以算是个好丈夫。
我们的婚姻看起来真是完美无缺。
眼下，我却盘算着下个月就去离婚。
——这种日子我再也过不下去了！
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（
）（
）（5分）
A．小说叙述了弗兰克借助计算机筛选结婚对象，进而结识邓菲尔德小姐并与之结婚，到后来厌倦了完美的婚姻生活想要离婚的故事，情节跌宕起伏。
B．本文叙述平淡无奇，但构思巧妙，别具匠心。
短短千余字，浓缩了一对夫妻美满和谐的生活，人物塑造以语言描写为主，通过对话展现人物性格。
C．这篇小说启示我们：
在生活中我们应抛弃机械的、程式化的生活，还原人的鲜活生动的本性，重新回到多层次多角度的、可期待可变换的世界中去。
D．“我”在和邓菲尔德小姐见面时“唯唯诺诺”，表现了主人公“我”懦弱无能、胆小怕事，这也是“我”在婚姻生活九年后才打算离婚的原因。
E．这篇小说借助一个婚姻故事告诉我们：
被简单地贴上标签从而变成扁平的标签人，过着乏味的、已经计划好的生活，只会让人沉闷窒息。
【知识点】本题考查考生对小说情节内容的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】答C项3分；答E项2分；答A项，1分
解析：
A项，“完美”应加引号，他们的婚姻生活并不完美，小说情节只是在结尾异峰突起，也谈不上“跌宕起伏”；B项，“浓缩了一对夫妻美满和谐的生活”表述不当。
小说主体写的是相亲过程，而且其生活貌似美满和谐，实则单调乏味；D项，“表现了主人公‘我’懦弱无能、胆小怕事”错误。
【思路点拨】本题考查考生对小说情节内容以及主题的把握，主要是对情节的理解。
回答本题首先要理清小说的结构线索。
小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
只有理清小说的结构线索，才能准确概括小说的情节。
其次要把握小说的矛盾冲突。
看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的，小说是怎样围绕主要矛盾冲突叙述故事的。
最后还要留心人物性格的变化。
分析概括情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
因此，在把握情节时，要随时注意体会情节对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
答题时要认真分析选项，切忌以偏概全，张冠李戴。
（2）文章多次提到两人“相像”“一致”，这样写有什么作用？
（6分）
【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构作用的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】起强调作用，突出两人惊人的“相像”和“一致”，为结尾打算离婚埋下伏笔呼应题目，如此相像一致正是一般人所认为的最佳配偶；与打算离婚的结局构成极大反差，深刻地揭示出小说的主题。
（共6分，每点2分，意思对即可。
）
解析：
首先审准题目明示——分析文章多次提到两人“相像”“一致”的“作用”；其次审准题目暗示——“6分”，言外之意是答案要分三点回答；最后结合整体情节来分析。
【思路点拨】此题考查分析小说情节的作用。
情节在小说中，在结构和表现人物及主题方面的作用，概括而言，就是结构和内容方面的作用，主要有：
交代人物活动的环境（含故事发生的时间和地点）；设置悬念或埋下伏笔，引人入胜，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；前后照应；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用。
解答时，根据这个基本知识，分析本题设问的意图，先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来，再找出该情节在文本中特有的作用，分析概括出来，就能正确而全面了。
（3）小说中的“我”有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案解析】性格内向，拘谨羞怯。
爱好广泛，追求生活品质，有良好生活习惯。
潜意识里有对机械的程式化的生活的反抗，以及对生动鲜活的生活的向往。
（共6分。
每个要点及分析2分，意思对即可。
）
解析：
本题考查分析概括人物形象的特点。
“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，要结合文本分析，找出表现人物形象的区域。
做好本题要从情节入手，表现“我”性格特点的情节主要有相亲时的语言描写、心理描写；“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”，可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同；想离婚等情节可概括出来。
【思路点拨】回答此题首先要从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。
小说刻画人物的主要方法，是通过人物的肖像语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
其次要从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。
小说中人物的诸多因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
故分析人物绝不可忽视这些因素。
第三要从人物活动的社会历史背景来理解人物。
小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。
最后要从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示。
（4）这篇小说结局非常出人意料，你认为这样的安排好不好？
请谈谈你的观点和理由。
（8分）
【知识点】本题考查鉴赏小说的表达技巧的能力，能力层级为F级（探究）。
【答案解析】观点一：
这样的安排好。
（2分）
从情节上看，两个人虽然经电脑配对，“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈话毫无新鲜的话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以两个人最后的分手也在情理之中。
（2分）
从表达效果上看，前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意料的结局。
这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。
（2分）
从主题表达上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题：
机械的、程式化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活状态。
（2分）
观点二：
这样的安排不好。
（2分）
从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。
（2分）
从表达效果上看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性，却使文章缺乏可信度，缺少生活的真实：
在现实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。
（2分）
从主题表达上看，小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美，但同时否定夫妻之间性格谐调也会产生美，是有失偏颇的。
（2分）
解析：
本题答案具有开放性，首先判断“好”或“不好，然后分别从情节，表达效果，主题等角度分析这篇小说结局的好或不好。
注意，结合文本来分析。
【思路点拨】解答此类题的方法首先一定要注意小说对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作（细节）、语言描写等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
其次，小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
第三，对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。
另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：
一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。
表达技巧类题目解答时一般包括三个步骤：
指（指明所用技巧）＋析（结合文句分析如何运用）＋点（点明表达效果）。
【语文卷·2015届辽宁省五校协作体高三上学期期中考试（201411）】N211．阅读下面的文字，完成
（1）~（4）题
惹祸的大衣
李显
这天，我坐了八个多小时火车，天快黑时，终于到了青石镇。
我给镇医院的院长打电话，院长十分抱歉地说，院里唯一的面包车坏了，不能及时来接我，让我打车去医院。
在这兔子不拉屎的穷地方，根本看不到出租车的影子，只有零星几辆跑出租的人力三轮车。
到了这种穷乡僻壤，我只能入乡随俗，将就了。
我坐到车上，告诉车夫把我送到镇医院。
车夫是一个四五十岁的汉子，一脸的络腮胡。
大胡子“呼哧呼哧”蹬出几里路后，发现我缩成一团，问道：
“妹子，你是不是很冷?
”我笑笑说不冷。
“你穿的那么少，还说不冷，你的声音都发抖了。
俺穿的多，脱一件给你。
”说完，大胡子便把身上穿的一件灰色呢子大衣脱下来，递到我面前。
我边感谢边把大衣穿上了身，顿时便感觉暖和起来。
一件大衣一下子拉近了我和大胡子之间的距离，我主动和他唠起了嗑。
可聊着聊着，我就发觉情况有些不妙，大胡子有些心猿意马，眼睛总盯着我的胸口，看得我有些窘，有些紧张。
我赶紧裹紧大衣，双手抱在胸前。
大胡子好像看出我有所警觉，收敛了一些，不再直勾勾地瞅，而是用两眼的余光偷窥我的胸口。
这下，我心里更害怕了，如果这大胡子不是好人，这荒山野岭的……我越想越害怕。
不行，说什么也不能束手就擒，得想办法脱身。
拿定主意后，我叫大胡子停车，说要下车方便一下。
大胡子把车停了下来，我下车后，直奔路边的小树林，见大胡子没跟上来，我心里暗喜，马上撒腿就跑。
跑出没多远，突然听到身后有动静，我回头一看，妈呀，大胡子追上来了!
老天，大胡子真是色狼!
我拼命地跑起来，边跑边喊“救命”。
大胡子追得更紧了，边追边喊“站住”。
我跑出小树林，眼前出现一条几十米宽的河，由于刚下过雨，河水很急，很浑，看不清深浅。
情况危急，我不管三七二十一，一下子跳进河里，河水比我想象的要深得多，岸边的水已经到我的胸口处。
跳到河里我才发觉身上穿着大胡子的大衣，很笨拙，不好游动，于是，我慌忙脱下大衣，扔到河里，开始往河对岸游。
这时，大胡子也跳进河里。
让我意外的是，他并没有追我，而是朝漂向下游的大衣游去。
我正高兴，突然，双腿开始抽筋，不听使唤了，身子开始往下沉。
我拼命挣扎，大喊救命。
大胡子听到我的呼救后，赶紧掉头向我游来，几下便游到我身边，抓住我的衣服，把我拖上了岸。
上岸后，我像虚脱了一样，一点儿力气也没有了，而大胡子表情复杂地瞪着我，我心里害怕极了，刚要开口求大胡子不要伤害我，谁知他突然“哇”的一声大哭起来，边哭边气呼呼地埋怨我：
“你这个妹子，好端端的，你骗俺干吗?
跑什么呀!
害得俺……俺的大衣被水冲跑了……”
第二天上午，我如约准时走进手术室，为两名患者做了手术。
走出手术室，我到休息室休息，突然，隔壁房间传来院长跟一个男人的对话。
院长说：
“我跟你说，人家是我们从省城大医院请来的专家，大老远地跑到咱们这里来，真的很不容易。
你放心，专家做手术绝对有把握，肯定能治好你妻子的病……你们家属应该对专家表示感谢……”
那个男人回答道：
“院长，谁有粉不想往脸上抹?
不是俺不想表示，只是俺现在手上真的没钱。
本来，昨天，俺从砖厂老板那里预支了两千块钱。
回家的路上遇到个妹子，看她挺冷的，俺就把大衣脱给她穿。
衣服穿到她身上后，俺才想起来两千块钱在大衣兜里。
俺有点不放心，可又不好明说，就偷偷瞅着，谁知让那妹子误会了。
她拼命地跑，俺也误会了她，使劲追……结果，她把俺的大衣扔到河里，大衣被河水冲走了，两千块钱也没了……”
我实在听不下去了，走出休息室，来到隔壁的房间，说：
“院长，请你去安排一下，我要马上给这位大哥的妻子免费做手术。
”
院长愣了一下，然后点点头，走出屋子。
由于我戴着手术帽和口罩，大胡子没有认出我，他万分感激地说：
“大夫，太谢谢您了!
您是天底下最好的大夫……”
听了大胡子的话，我的脸火辣辣的，我知道我不配做大胡子说的“好大夫”，但以后，我一定会做一个好大夫……
（选自《小小说月刊》，有删改）
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．“大胡子”把自己身上的大衣脱下来给了“我”，眼睛却总盯着“我”的胸口，这让
“我”倍感紧张，可见“大胡子”居心不良。
B．“我”借方便之名逃离，“大胡子”拼命追赶，这更让“我”感到是遇见了“色狼”，可在过河的危急时刻，还是“大胡子”救了“我”。
C．大胡子起初向“我”脱下的大衣游去，把“我”救上后又抱怨“我”害得他的大衣被水冲走。
这为后文“我”的忏悔作了铺垫，可谓匠心独运。
D．这篇小说借助“大胡子”这一形象，既反映了当时的社会对“大胡子”的歧视，也传达了作品的深刻意蕴。
E．这篇小说讲述的是“我”与“大胡子”的故事，既写出了普通民众的辛酸，也引发了我们对当今社会人与人之间信任危机的深刻反思。
【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。
【答案和解析】答案：
B
E答E给3分，答B给2分，答C给1分
解析：
A“大胡子”居心不良错；D社会对“大胡子”的歧视错；C“我”的忏悔语义过重
【思路点拨】解答此类题整体感知。
明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。
要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。
筛选文中的关键信息。
无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。
评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。
分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
小说设计大衣被水冲跑这一情节有何作用?
请简要分析（6分）
答：
________________________________________________________
【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层次为C（综合分析）。
【答案和解析】答案：
大衣被水冲跑是误会加深的结果，推动了小说情节的发展。
为下文“我”的灵魂得到净化并为“大胡子”的妻子免费做手术作了铺垫。
激发读者的阅读兴趣。
（每点2分）
解析：
小说情节的作用从两个方面去考虑：
结构上，推动情节发展，为下文做铺垫；从内容上，引起读者阅读兴趣，分条表述。
【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：
第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。
第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。
第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。
具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。
另外，还有段落的抒情句或议论句等。
第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
小说的题目是“惹祸的大衣”，这个题目有什么好处?
请简要分析。
（6分）
答：
________________________________________________________
【知识点】考查考生理解关键词语的含义，能力层次为C（综合分析）。
【答案和解析】答案：
“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索。
正是这件大衣引出了误会，“大胡子”怕丢钱，“我”感到不安全，推动小说情节发展。
被大水冲跑的大衣里装着“大胡子”为妻子做手术准备的钱，这让“我”倍感自责，从而决定免费为其妻子做手术，深化了主题。
（每点2分）
解析：
解答本题，需要结合文本，从以下几个方面去考虑：
1.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
2.概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
3.结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
4.铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
【思路点拨】小说标题含义和用意答题注意事项：
1.审清题目，明确答题方向，问什么答什么；2.挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；3.体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；4.形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；5.思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
小说的主人公是“大胡子”还是“我”?
请结合文本内容谈谈你的观点和具体理由。
（8分）
答：
_______________________________________________________
【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。
【答案和解析】答案：
观点一：
小说主人公是“大胡子”。
理由：
从情节结构看：
“大胡子”看到“我”冷，主动把大衣给“我”穿；误解他的“我”在逃跑途中遇险，还是“大胡子”救的；大水冲跑大衣，让“大胡子”丢了为妻子治病的钱。
这些都是围绕“大胡子”展开的。
从主题看：
本文表现的是人品的好坏，不在外表，而在内心，“大胡子”就是一个内心品质好的人。
从人物关系看：
正是“大胡子”内心的善良与“我”内心的多疑形成对比，从而深化了小说的主题。
所以说“大胡子”是小说的主人公。
观点二：
小说主人公是“我”。
理由：
从情节结构看：
“我”到青石镇给患者做手术，途中乘坐人力三轮车产生误会，“我”在逃跑途中遇险，“我”在医院手术室休息时得知真相，“我”免费为“大胡子”的妻子做手术。
这些都是围绕“我”展开的。
从主题看：
本文表现的是人性的善良与自我反思精神的可贵，这一点正是通过“我”的免费手术体现的。
从人物关系看：
在“我”和“大胡子”两人的对比中，突出了“我”人性的弱点，深化了主题。
（观点明确2分，分析合理、充分6分）
解析：
这类题属于自圆其说题，观点明确，有理有据即可，解答时注意结合文本。
【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：
是尽可能用原文的词语作归纳。
是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。
防止方法：
是对相关文字作层次分析；是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。
【语文卷·2015届湖南省浏阳一中、攸县一中、醴陵一中三校高三联考（201411）】N2阅读下面文章，完成15～18题。
看麦熟刘成章
肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到田野上，十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。
而到了清明节呢，农谚说：
“清明麦子埋老鸹。
”于是，田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。
“清明时节雨纷纷”，一块又一块的绿绒被儿，绿光闪烁，好不喜人。
从此小麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。
忽然有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。
麦梢儿的变化是一种信号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。
婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分作两半——一半在婆家，一半在娘家。
婆娘负重最多、爱最多，最具人性美，最有人情味。
这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。
于是,她们都忙碌起来了：
蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。
咱关中俗话“麦梢黄，女看娘”呀！
这种风俗辈辈沿袭。
她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。
手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮——家家屋中大体都是这样。
她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。
于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。
她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有的如秋白菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。
于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。
色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块成熟的神韵。
而这一切是被馨香浸透。
天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。
大地焕发出我们民族的原色，它那么丰盈，那么辉煌。
婆娘们就走在那原色之中。
丰收在望，庄稼人被它所燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。
在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：
“父兮生我，母兮鞠我。
拊我畜我，长我育我。
顾我复我，出入腹我。
”这是来自《诗经》的声音。
婆娘们虽然不懂得《诗经》，但这声音，早就存于她们的心坎了。
奔着爹，她们在走。
奔着娘，她们在走。
她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋，踩下的脚印，千姿百态，南来北往地撒布在旷野，一如总也开不败的夏的花朵。
一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。
她们被关
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