西北工业大学自然辩证法考试试题满分答案.docx
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西北工业大学自然辩证法考试试题满分答案
2015年西北工业大学自然辩证法考试试题满分答案
1.马克思恩格斯科学技术思想的基本内容？
答：
一、科学技术的定义：
马克思、恩格斯认为，科学建立在实践基础之上，是人们批判宗教和唯心主义的精神武器，是人们通过实践对自然的认识与解释，是人类对客观世界规律的理论概括，是社会发展的一般精神产品；技术在本质上体现了人对自然的实践关系。
二、基本内容如下：
（一）科学的分类恩格斯对自然科学进行了分类。
每一门科学都是分析某一个别的运动形式或一系列相互转化的运动形式，因此，科学分类就是这些运动形式本身依据其内部所固有的次序的分类和排列，而它的重要性也正是在这里。
恩格斯将自然科学的研究对象规定为运动着的物体，并将科学分为数学、天文学、物理学、化学、生物学等。
（二）科学技术与哲学的关系恩格斯强调科学技术对哲学的推动作用，认为推动哲学家前进的，主要是自然科学和工业的强大面日益迅猛的进步。
科学的发展也受到哲学的制约和影响。
科学与哲学在研究对象上具有本质上的共同点和内在的一致性。
科学研究作为一种认识活动，必须通过理论思维才能揭示对象的本质和规律，这就自然地与哲学发生紧密的关系。
（三）科学技术是生产力马克思提出了科学是生产力的思想，他认为，社会生产力不仅以物质形态存在，而且以知识形态存在，自然科学就是以知识形态为特征的一般社会生产力。
（五）科学技术的生产动因马克思认为自然科学本身的发展，“仍然是在资本主义生产的基础上进行的，这种资本主义生产第一次在相当大的程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段。
”恩格斯认为近代以来科学“以神奇的速度发展起来，那么，我们要再次把这个奇迹归功于生产。
”
（六）科学技术的社会功能科学革命的出现，打破了宗教神学关于自然的观点，自然科学从神学中解放出来，从些快速前进。
科学与技术的结合，推动了产业革命，产业革命促使市民社会在经济结构和社会生产关系上了发生了全面变革。
马克思认为，科学技术的发展，首先必然引起生产方式的变革，也必然引起生产关系本身的变革。
（七）科学技术与社会制度马克思、恩格斯首先揭示了新兴资产阶级与自然科学的关系。
其次揭示了资本主义制度下劳动者与科学技术的关系。
再次，预见了只有在劳动中，科学才起到它真正的作用。
同时也肯定了科学家个人在科学发展史上的重要作用。
（八）技术异化在马克思的技术思想中，没有直接论及技术异化问题，有关技术异化的思想多是潜在地包含于其劳动异化理论之中。
马克思深入考察了资本主义条件下由于产业技术的发展以及资本主义统治与剥削造成的技术异化现象。
马克思着重分析了资本主义条件下，技术异化对自然、社会特别是人类自身所造成的影响。
自考民法学试题及答案
三、技术的发展模式及动力
1、社会需求与技术发展水平之间的矛盾是技术发展的基本动力任何技术，最早都源于人类的需要。
正是为了生存发展的需要，人类起初模仿自然，进而进行创造，发明了各种技术。
同时，文化对技术发展具有明显的张力作用。
先进的思想文化会推动技术的发展，而落后的思想文化则会制约和阻碍技术的发展，包括影响技术决策、技术研发以及技术成果的产业化各方面。
2、技术目的和技术手段之间的矛盾是技术发展的直接动力技术目的就是在技术实践过程中在观念上预先建立的技术结果的主观形象，是技术实践的内在要求，影响并贯穿技术实践的全过程。
技术手段即实现技术目的的中介因素，包括实现技术目的的工具和使用工具的形式。
技术目的的提出和实现，必须依赖于与之相匹配的技术手段。
技术手段是实现技术目的的中介和保证，它包括为达到技术功能要求所使用的工具以及应用工具的方式。
3、科学进步是技术发展的重要推动力19世纪中期以后，科学走到了技术的前面，成为技术发展的理论向导。
科学革命导致技术革命，技术发展对科学进步的依赖程度越来越高，技术已成为科学的应用。
尤其是当今社会的发展，日益形成了科学技术一体化的双向互动过程。
2.科学技术研究的创新思维方法？
答：
一、思维的收敛性与发散性
（一）收敛思维特性收敛思维特性是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。
收敛思维特性又称“聚合思维”、“求同思维”或“集中思维”特性。
收敛性思维志在取得结果。
（从多到一）
（二）发散思维特性发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维特性，与收敛思维特性相对。
又称“放射思维”、“求异思维”或“扩散思维”特性。
发散思维特性是创造性思维最重要的特点之一。
（从一到多）
（三）思维的收敛与发散只发散，不收敛，劳而无功；只收敛，不发散，没有创造。
只重视其中一个，可能走向形而上学思维。
若把两者有机结合起来，则具有辩证思维的特点。
两者是对立的统一，具有互补性，不可偏废，需要在两者之间保持思维的张力，在收敛中注意发散，在发散中注意收敛
二、思维的逻辑性与非逻辑性
（一）创造性思维的特性创造是科学研究和技术发明最重要的特性之一。
创造性思维不是在所有辩证思维和科学研究方法之外的独立的一种思维形式或方法，是能够提出创见的思维，与一般性思维相比，是在思维特征方面不刻板，组合各种思维、灵活调用思维的特性。
创造性思维的特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。
创造性思维特别注重逻辑思维与非逻辑思维的统一、抽象思维与形象思维的辩证统一。
（二）创造性思维的逻辑性创造性思维过程的逻辑性，是指其过程中包括演绎、类比推理、归纳等等。
在逻辑思维方面，类比推理在科学发现与创造方面的作用很大。
类比推理是根据两类对象之间在某些方面的类似或同一，推断它们在其他方面也可能类似或同一的逻辑思维方法。
类比推理是或然性推理。
类比常常是科学技术研究从已知跨越到未知的桥梁。
特征：
逻辑性和直觉性逻辑性：
推理方向特殊－－－特殊，归纳与演绎的简并缩合过程。
特殊－－－一般－－－特殊直觉
性：
运用类比推理的过程并没有自觉的或明显的归纳演绎逻辑程序，实际起作用的是直觉因素，直觉的心理过程，所以具有很大的创造性和或然性创造性：
强度：
演绎法<归纳法<类比法可靠性：
强度：
演绎法>归纳法>类比法
（三）创造性思维的非逻辑性创造的非逻辑的思维形式主要有：
联想、想象、隐喻、灵感、直觉与顿悟等等。
在非逻辑思维方面，想象对于科学发现和技术发明的作用很大。
直觉和顿悟在创造成果突现方面尤其突出。
想象，是对过去存储在大脑中的知识、经验、方法进行重新组合的思维活动，它可以把这种大脑中的知识、方法的暂时思维组合与现存研究对象通过某种形式关联起来，形成新的联想。
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。
想象常常触发“灵感”，做出科学发现和技术发明。
三、直觉
在已有知识和经验的基础上不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质。
对客观事物的本质特征和普遍规律的直接领悟的深刻理解；这种领悟和理解取决于经验的积累，只有当经验积累达到融会贯通产生“共鸣”时，直觉的领悟和理解才能发生。
直觉具有思维的非逻辑性、过程的自动性和信念的坚定性三个基本特征。
主体无需有意识的意志努力就能够自然而然地、直接迅速地做出判断，是在不知不觉中得到关于问题的直觉洞察或顿悟的。
直觉过程不是根据一定的逻辑规则一步一步进行推理的过程，而主要是依靠头脑中知识和经验的积淀、提取、重组，依靠思维洞察力，去直接猜测、判断、理解和把握对象。
四、灵感
主体对反复思考而尚未解决的问题，因某种偶然因素或潜意识信息启发而得到突然顿悟的心理状态。
灵感本质上是认识过程中的需要诱发的心灵受激感应活动。
灵感的基本特征：
①发生的突发性（随机性）。
“尽日觅不得，有时还自来”。
②显现的瞬时性。
爱因斯坦在朋友家的饭桌布上记下灵感；爱迪生的衣兜里总是装着一个小本本；奥地利著名作曲家施特劳斯曾在衣袖上及时记下了灵感创作了《蓝色多瑙河》。
③认识成果的突破性。
阿基米德发现浮力原理；诺贝尔发明炸药等。
④常伴有情感的波动。
在灵感状态中，情绪的一般性表现是：
为自己创造性活动的富有成果而感到无限的兴奋和愉快。
直觉和灵感的方法论意义在于，它们是发挥科学认识主体思维能动性的突出表现，因而是科学发现与技术发明过程中产生新思想、新概念和形成新假说、提出新模型的基本途径之一
3.科学技术的伦理规范的主要内容？
答：
主要内容：
（一）马克思科学技术伦理观1、马克思认为技术活动有其道德合理性，科学技术发展的同时也推动了社会道德的进步。
“凡是表现为良心的进步的东西，同时
也是一种知识的进步”。
2、自由应该建立在非异化的技术基础之上，未来技术的社会发展目标应该是“它是人向自身、也就是向社会的即合乎人性的人的复归。
”实现自然主义和人道主义的统一3、论证了科学技术与道德之间的相互作用和辩证统一关系，提出了科学技术为人类服务的科学技术道德根本原则，论述了科学技术道德的主要规范——献身科学、科学技术创新、实事求是、团结协作、谦逊勤奋。
（二）科学技术共同体的社会责任和伦理准则默顿提出了科学精神气质的四原则——普遍主义、公有主义、无私利性、有条理的怀疑主义。
科学促知识，知识促进步；科学促和平；科学促发展；科学扎根于社会和科学服务于社会。
（1999年7月1日布达佩斯世界科学大会通过并颁布的“科学和利用科学知识宣言”声明）工程技术活动要遵守四个基本的伦理原则：
一切为了公众安全、健康和福祉；尊重环境，友善地对待环境和其他生命；诚实公平；维护和增强职业的荣誉、正直和尊严等等科学家的行为规范：
[默顿规范]普遍主义（Universalism）坚信科学真理具有普遍性，放之四海而皆准，强调科学的标准到处都一样。
公有主义（Communism）是指科学知识和成果为全人类是共有；通过公有成果以获得知识的公开审查，来保证知识的可靠性。
无私立性（Disinterestedness）从事科学活动、创造科学知识的人不应以科学谋取私利；科学主要是对真理的追求,仅仅在次要的意义上才是谋生的手段。
有条理的怀疑主义（organizedskepticism）所有的科学知识都可以被怀疑，此怀疑应以科学事实为根据；决不未加分析批判而盲目接受一切，有责任评价其他科学家的成果，也要容许别人对自己的成果的怀疑
（三）科学技术工作者的伦理规范科学工作者进行科学研究和医学实践，尤其是进行人体实验和动物实验，应该遵循社会伦理、生命伦理、动物伦理等。
技术工作者，尤其是工程师，在工程技术活动中，应该遵循一定的职业伦理和社会伦理准则，应该承担对社会、专业、雇主和同事的责任，应该对工程的环境影响负有特别的责任，规范自己的行为，为人类福祉和环境保护服务。
（四）新兴科学技术的伦理冲击及其应对随着一些新兴科学技术，如生命科学技术、材料科学技术、信息科学技术、能源科学技术等的发展和应用，引发了一系列的伦理难题，如克隆人的伦理问题、基因治疗和增强的伦理问题、网络伦理问题、核伦理问题等，需要我们运用伦理学的基本原则，结合科学技术发展应用的现状以及社会发展的需要，制定并实施切实可行的伦理规范，以更好地实现科学技术的社会价值。
高技术与传统伦理的相互冲突人工授精、体外受精、代理母亲、器官移植、安乐死、脑死亡与呼吸死、克隆人、网络隐私、空间伦理、核伦理爱因斯坦：
“你们只懂得应用科学本身是不够的。
关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。
关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成祸害。
4.科学技术发展的模式及其动力？
答：
发展模式：
一．累积式发展观
（1）古典归纳主义的累积式发展观
古典归纳主义累积式发展观的代表人物是英国的科学家弗兰西斯·培根
科学家应该系统地积累知识，即搜集资料、解释资料、进行实验，并通过有计划、有组织地观察其规律来了解自然界的奥秘。
牛顿的万有定律相对于伽利略定律、开普勒定律体现为一种进步，是因为在牛顿理论中包含了伽利略的自由落体定律、开普勒的行星运动定律等。
惠威尔认为旧的理论无论多么荒唐总会对科学的进步产生影响。
支流-江河的科学发展模式：
19世纪英国科学史家惠威尔把科学的进化发展比作支流汇合成江河形式，即科学是通过归并而进化的。
这种归并是指把过去的成果归并到现在的理论中。
科学是在从事实出发，用概念去综合事实，是事实上升为定律，再通过综合上升为理论的历史过程中进步的。
科学的发展不是一系列间断性的革命，而是连续性的进步。
第一，科学知识的增长来自对经验事实的归纳，科学发展即通过归纳获得的科学知识的不断增加，因此，科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命。
第二，观察事实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错误成分也越少。
因此，他们强调说科学进步或者知识的增长在于通过归纳逻辑得到高概率经验证实的命题和理论的积累。
二．否证式发展观
逻辑经验主义的科学累积进步模式符合大多数科学工作者的朴素直觉，但却难以解释科学中的革命性发展，因此，英国科学哲学家波普尔提出了证伪主义模式。
1.理论的可否证性
可否证性指的是逻辑上可以被经验否证的性质。
一个理论只有在逻辑上有可能被否证，才是科学的，否则，就是非科学的。
否证用的是演绎法，它是否定后件的推理，结论假必然要传递到前提上。
因此，只要发现与全称陈述相矛盾的事例，就可否证该陈述。
2.科学发展的否证模式
（1）科学理论的否证式发展
代表人物是奥地利著名哲学家波普尔。
他从证伪主义出发，否定了逻辑实证主义的逐渐积累的模式
任何一种科学理论都不过是某种猜想或假说，其中必然潜藏着错误，即使它能够暂时逃避实验的检验，但终有一天会暴露出来，遭到实验的反驳（证伪）。
科学理论就是在不断地提出猜想、发现错误而遭到否证、再提出新的猜想的循环往复的过程中向前发展的。
所以，科学理论的否证式发展过程是：
猜想—证伪—猜想。
•首先，科学问题是科学理论演变的动力。
从问题P1开始，以新的问题P2结束，也是认识的终点，由此推动科学理论的演变或进步。
其次，科学理论本质上是一种猜测。
“对于科学，最基本的是，它是由尝试性的、假说的、推测的理论所组成。
这意味着任何理论，不管它曾经获得何等的成功，也不管它曾经受过何等严格的检验，都是可以被推翻的。
”为了解决问题，科
学家通常会提出若干个尝试性的理论猜测，以便从中比较、选择出最有解释和预言能力的科学理论
•再次，科学只有在不断的证伪和批判中才能前进。
科学理论不存在确证度增加的过程，即使再多的经验和理论的推论相符，也只能说明该理论直到现在还仍然没有被证伪，而不能说理论的确证度有任何增加。
在猜想与反驳的模式中，唯一有意义的时刻是科学理论的逻辑推理与观察到的现象不相符合，即理论遭到经验证伪的时刻。
按照波普尔的观点，我们无法用经验和逻辑挑选出正确的理论，但我们能够用经验和逻辑挑选出错误的理论，科学理论的演变或进步的实质在于通过对理论的证伪把其中的错误和迷惘排除出去。
•最后，科学理论的演变或者进步表现为一个理论对另一个理论的替代，它不是累积式的，倒是跳跃式的、不断革命的过程。
在这个过程中，新的理论不是比旧的理论的确证度更高了，反而使新的理论比旧的理论可证伪度更高了。
一个理论的可证伪度越高，说明这个理论所包含的内容越广泛。
猜测与反驳的模式保证一个事实上是假的理论能够为一个原则上是假的但内容上更加丰富的理论所替代。
三．社会历史观
1.范式与共同体
•
（1）范式：
是指从事同一个特殊领域研究的学者所持有的共同的信念、传统、理性和方法。
它既可以把一大批坚定的拥护者吸引过来，又能指导这些拥护者进行解难题活动。
范式主要包括四个方面的内容：
范式是科学活动的实体和基础，科学的发展正是范式在运动。
它由形而上学范式、社会学范式、构成范式组成。
形而上学范式是指信念、思维方式等，
社会学范式是指科学共同体共同遵守的惯例和成规，
构成范式是指科学理论体系本身，一个范式要有获得重大成就的科学理论体系作为基础。
（2）科学共同体：
科学共同体是指在科学发展的某一历史时期，该学科领域中持有共同的基本观点、基本理论和基本方法的科学家集团，它的成员受到过大体相同的教育和训练，因而有共同的探索目标和评判标准。
科学知识实质上是科学共同体的产物。
库恩的科学革命模式•••••
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•范式的产生是一门科学达到成熟的标志。
常规科学活动的本质是科学共同体在范式的支配下的一种解难题活动，它集中研究范式内有确定解的问题（puzzle），并提供解决难题的方法。
常规科学的任务是不断验证和发展范式，促进范式不断自我完善和自我发展，这是科学渐进性发展的时期。
科学危机，是科学家对旧范式丧失信心的科学阶段。
它由反常现象所引起。
反常现象是指科学家发现了范式预期之外的新事物、新现象、新发现，用原有的范式难以解释，即出现了与原有范式相矛盾的客观现象。
反常现象的出现推动科学家通过观察、实验搜集更多的事实去证实反常。
当反常现象大量出现，并成为常规科学无法解决的问题时，人们开始怀疑原有范式，失去对原有范式的信任，反常导致危机。
科学革命，是新范式战胜或者取代旧范式的科学阶段。
不再盲目迷信旧范式，而是勇于创新，建立新理论和新范式，以解释和消化吸收科学上的反常。
科学革命就是非累积性的发展事件，一个旧范式整个地或部分地被一个不相容的新范式所取代。
新常规科学，就是在科学革命后，科学在新范式的指导下的渐进式发展科学阶段。
•总之，科学发展就是常规科学、科学革命、新常规科学的不断交替过程，以致往复、永无止境。
（3）对库恩科学发展模式的评价
A.合理因素
第一，克服了传统归纳主义渐近积累和证伪主义不断革命的片面性，综合了它们的合理性，提出常规科学和科学革命相互交替、新旧范式不断更替的科学发展模式，在一定程度上反映了科学发展历史过程中实际存在的量变（常规科学）和质变（科学革命）、肯定和否定的辩证关系。
第二，范式理论提出了一种新的科学观：
科学不是停留在已有的知识体系上，而是不断探求新知识，放弃旧范式、旧理论，接受新范式、新理论的创造性活动。
第三，这种模式把科学作为一种社会事业来看待，看到了科学发展受科学内部因素和外部因素相互作用的制约。
动力：
技术的发展动力
•1.技术发展的内动力，即技术发展的内部矛盾。
•
（1）技术实践与技术规范的矛盾
•技术实践：
发明、设计、试验、推广应用的活动都是技术实践；技术实践也可以专指在生产和工程中应用技术成果的活动，是在现实生活中起作用的活动。
•技术规范：
泛指技术过程的模式、行为方式，包括技术知识和技术方法、工艺的流程和规程、操作的准则和技能等。
•技术实践是技术规范的基础，技术规范是技术实践的总结，是技术实践的保证和指南。
两者并不总是相互适应的，经常会出现技术规范落后于技术实践的情况。
•2）技术目的与技术手段的矛盾
•技术目的：
人们进行特定技术活动所追求的直接目标，是为这种活动设定的结果想要达到的功能要求。
•技术手段：
是指为实现特定技术目的所使用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、措施和途径等。
•目的与手段是相对而言又互为条件的。
技术目的的提出与实现，必须依赖于与之相匹配的技术手段；技术手段是实现技术目的的中介和保证。
•一定技术手段是为了服务于一定的技术目的而产生的，它们之间既有相互适应的一面，又有不能适应的一面。
而新技术目的与原有技术手段的矛盾，是技术发展的内在因素和直接动力。
•（3）技术结构与技术功能的矛盾
•技术结构：
技术系统中各种单元技术相互联系、相互组合的形式。
•单元技术：
技术系统中能以独立形态存在的技术。
如在冶金技术系统中就有矿山建设与开采技术，矿石的破碎、选别和输送技术燃料和能源供应技术，钢铁的制备、提取和精炼技术，过程的控制盒信息处理等单元技术。
•技术功能：
技术结构在外部所表现出来的作用和能力。
•技术结构决定技术功能，技术功能取决于技术目的，新的技术目的和功能引起技术结构的变化。
•任何技术系统的结构和功能都不可能十分完美。
由于各方面的原因，系统中的某些环节在开始建立时就可能有某些缺陷，而且技术结构中各个环节的变化又是不平衡的。
当系统中某一环节有了新的改进或革新，其他的环节就会显得不相适应，又要求有新的协调匹配，由不平衡再到新的平衡，把技术推向前进。
•在技术工作中，人们根据某种技术目的的需要，在技术实践和技术规范一定的条件下，要尽可能地采取可行的技术手段，建立合理的技术结构，以实现技术系统的功能要求。
2.技术发展的外动力
•
（1）社会竞争与科学研究的推动作用
•社会竞争是在法律、道德的规范下，在广阔的社会领域中展开的对生存和发展资源的争夺，是社会生活的本质特征，是社会发展的内在动力。
•当今社会，引进或开发新技术愈来愈成为增强竞争实力的主要途径。
•追求先进技术的社会共识与价值取向，促使人、财、物等社会资源向技术开发领域汇集，从而刺激和推动着技术开发活动，这是促进技术发展的重要外部动力。
•技术创造是以解决“如何做”的问题为核心的。
从逻辑上看，认识是实践活动的基础，“如何做”问题是以“是什么”、“为什么”、“怎么样”的问题的解决为前提的。
而后者正是科学研究的主要内容。
•进入近代以来，科学研究对技术开发的作用日益突出。
可以说科学是技术的直接基础，科学研究成果直接推动着技术的发展。
这就是所谓的技术科学化趋势。
•这里的科学既包括自然科学，也包括人文社会科学、思维科学等。
•
（2）作为驱动力的技术世界的相干性
•技术世界是一个分层次的、开放的巨型立体网络体系，其中的各技术形态之间存在着相互依存、相互转化的复杂作用机制。
任何新技术形态的建构总是在技术世界中展开的，技术世界丰富的技术资源，以及纵横交错的复杂的相互作用机制是新技术形态孕育和成长的“沃土”。
•技术世界的相干性体现在技术开发活动的多个层面上：
首先表现在技术实验与技术规范之间的矛盾运动中。
其次表现在不同领域或专业技术形态之间的矛盾上。
最后表现在具体技术形态的建构过程之中。
•总之，只有技术的内部矛盾因素与外部环境因素的有机结合与辩证统一，才能真正构成技术不断发展的现实推动力量。
上述两个层面的基本动力构成了技术发展的动力体系，“外推内驱”是它发展的动力机制。
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