部编版一年级下册语文第八单元教案.docx
《部编版一年级下册语文第八单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级下册语文第八单元教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级下册语文第八单元教案
19、棉花姑娘
第一课时
教学目标:
1、认识姑娘等7个生字,会写”只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
教学重点:
识字、写字,有感情的朗读课文
教学难点:
有感情的朗读课文
教学准备:
多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料
预习要求:
查阅有关益鸟和益鸟的资料
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是
出示课件(谜语)
小树长桃多又大,
桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油,
采下花儿能纺纱。
生猜
3、真聪明!
瞧,这就是棉花。
(课件出示)她美吗?
(美)谁来夸夸她?
那谁知道棉花可以干什么用?
(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)
4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:
姑娘。
随机正音,轻声:
娘花。
二、设疑激趣,初读课文
可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:
生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?
1、生自由发言
小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?
想知道吗?
快把书翻到137页,自己读读故事吧!
2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确,读通顺。
3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。
这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。
(随机纠音)
三、学习生字词,指导书写
1、小组合作读一读生字词。
2、全班交流。
3、重点指导书写“块、非”等7个字,并扩词。
四、课后练习
1、能正确书写生字。
2、熟练朗读课文。
19、棉花姑娘
第二课时
教学目标:
1、分角色朗读课文,读好请求的语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:
有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。
教学难点:
有感情地朗读课文,读好对话的语气。
教学准备:
多媒体课件
预习要求:
有感情地朗读课文,读好对话的语气。
教学过程:
一、复习引入
二、学习第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?
(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)
1、出示:
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
2、感受可恶:
棉花为什么会生病?
随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它?
3、小朋友见过蚜虫吗?
出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?
如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?
(疼可怕)指名读,齐读
4、这时候,棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:
她多么盼望有医生来给她治病呀!
)你读懂了什么?
哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?
随机教学“盼”你记住它了吗?
“治”强调翘舌音
这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?
指名读——齐读
三、学习课文第二至四自然段
1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。
2、交流(指名说,师板书。
)随机教学生字“啄”,老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?
比一比,谁最能干。
出示:
棉花姑娘请()、()、()帮它治病。
自由练说——请生说——同桌互说
3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?
这是为什么呢?
再读一读2——4小节。
4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?
又会怎么说呢?
指名读,连忙,高兴,大声
可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?
板书:
空中飞
这时,燕子会怎么说?
师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说:
可是,燕子抱歉地说:
5、燕子飞走了,棉花姑娘请了()()来为它治病,选择一个同桌分角色读
6、交流展示
啄木鸟为什么不能给棉花治病?
板书:
树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。
)
你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?
板书:
田里
男女分角色读
7、出示:
棉花与三个医生的对话。
再读,你发现了什么?
(有礼貌)棉花姑娘的话一样,心情一样吗?
你能说说怎么不一样吗?
8、生分角色读。
9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?
他它在哪里呢?
四、学习课文5---6自然段
1、自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病
2、指名说,课件出示七星瓢虫,介绍
3、七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?
医生的本领大吗?
从哪句话,哪个词知道的?
4、这时棉花姑娘会是什么心情?
她会对医生说些什么?
指导读对话
5、棉花姑娘的病好了吗?
碧绿碧绿是什么样子?
(课件出示棉花图)雪白雪白呢?
还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?
6、看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?
齐读最后一段
五、总结拓展
学习了这一课你知道了什么?
你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?
20、咕咚
第一课时
教学目标:
1、认识咕咚等12个生字,会写”跟、吓”等7个字。
2、能借助汉语拼音和插图,读懂课文。
教学重点:
认识咕咚等12个生字,会写”跟、吓”等7个字。
教学难点:
能借助汉语拼音和插图,读懂课文
教学准备:
课文插图、配乐录音、卡片、
预习要求:
预习本课生字,练习朗读课文。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、上新课前,老师想出个问题考考大家:
一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?
(咚,咕咚。
)(板书:
咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!
你们想知道这是怎么回事吗?
(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2、这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢?
下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。
要求:
仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?
故事中讲了哪几种动物?
(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)
三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。
1、标好自然段的序号。
2、画出你不理解的字、词。
3、指名朗读课文,进行朗读指导。
4、出示小黑板,思考回答问题。
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。
帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图,说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。
图意参考:
1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。
2、听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
3、大象也跟着跑。
野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?
4、兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。
五、阅读课文一、二自然段。
1、(出示挂图1)这幅图讲了什么?
(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)
2、小兔为什么跑?
(它认为咕咚可怕极了)
3、它有没有仔细看一下?
(没有)
4、木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?
(害怕)
5、从哪儿可以看出来?
(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:
拔腿就跑)
6、它边跑边叫,对谁叫?
叫什么?
(对小猴叫:
“不好了,‘咕咚’可怕极了。
”理解:
这里的“咕咚”是指一种东西的名称)
7、指导朗读:
“不好了,‘咕咚’/可怕极了!
”(注意停顿、重音、语气)
六、小结过渡。
刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。
这篇课文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?
这些问题你们想知道吗?
(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。
20、咕咚
第二课时
教学目标:
1、理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点:
是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。
教学难点:
是理解故事所揭示的道理:
做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。
教学准备:
课文插图、配乐录音
预习要求:
练习正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、复习导入新课。
1、通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么?
2、这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?
下面我们继续学习课文。
二、阅读课文三、四自然段。
1、(出示挂图2)这幅图讲了什么?
(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
)
2、小猴为什么也跟着跑?
从哪儿看出来的?
(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。
从小猴子边跑边叫:
“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!
”可以看出)
3、“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?
(非常害怕)
4、指导朗读:
“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家|快跑哇!
”(注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)
5、小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听!
(放第四自然段的配乐朗读录音)
6、这一自然段中讲到了哪些动物?
它们怎么样?
“大伙儿”指谁?
(有狐狸、山羊、小鹿。
它们也跟着跑起来,边跑边叫:
“快逃命啊,‘咕咚’来了!
”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)
7、它们为什么叫“快逃命啊”?
(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)
8、比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的话相同吗?
不同在哪里?
(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
它们把“咕咚”越传越厉害)
9、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
10、就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?
(跟着跑起来)
四、阅读课文第五自然段。
1、(出示挂图3)这幅图讲了什么?
(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?
谁看见了?
)
2、野牛为什么没有跑?
它是怎样做的呢?
(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。
它拦住了大伙儿)
3、(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?
野牛是怎么拦的?
(让学生通过演示理解)
4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?
(指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。
)
5、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
五、阅读课文六、七自然段。
1、(出示挂图4)这幅图讲了什么?
(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了)
2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢?
(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:
(1)木瓜为什么会自己掉下来?
(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?
(从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)“咕咚”究竟是什么?
(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3、知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?
(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)
4、这里的“大伙儿”指谁?
为什么都笑了?
(“大伙儿”指:
兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊