完整版部编人教版九年级上历史知识点总结梳理doc.docx
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2018部编人教版九年级上历史知识点总结梳理
第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及
【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）兴亡:
位于非洲东北角,尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为
“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国;公元前3100
年左右初步实现统一
;公元前
525年,
被
波斯
帝国
吞并。
（2）版图:
经历了古、中、新三个王国时代
埃及成为强大的军事帝国
北至
叙利亚
和小亚细亚交界处
以及
幼发拉底河
上游
向南扩展到尼罗河
“第四瀑布”。
（3）文明:
太阳历
是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字
是世
界上最早的文字之一。
2.金字塔
:
古埃及文明的象征
反映了古埃及
社会经济
发展的较高水平
是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治
（1）
统治:
法老
是全国的最高统治者
集军、政、财、神等大权于一身,
国王经常用
王杖
责打大臣。
（2）
危机:
随着社会矛盾的激化,王权受到挑战,
胡夫金字塔
之后越修越
小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域
【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
（1）
范围:
“两河”指西亚的
幼发拉底
河和
底格里斯
河,两河流域又
称“美索不达米亚”。
（2）
建国:
约从公元前3500
年起,产生了一些以城市为中心的
小
国。
（3）统一:
约公元前2400年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国
（1）统一:
公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
（2）统治:
实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。
（3）影响:
汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》
（1）
地位:
是迄今已知世界上第一部较为完整的
成文法典
。
（2）
内容:
从法典中可知,古巴比伦分拥有
公民权
的自由民、无
公民权
的自由民和奴隶三个严格的社会等级
;奴隶制度在古巴比伦相当发达
战
俘
是奴隶的主要来源
也有买卖奴隶的现象。
家庭奴隶
制是其一大特
征。
（3）
意义:
法典内容十分广泛,可以清晰地了解
古巴比伦
社会。
法典中的
规定说明
商品经济
在古巴比伦比较活跃。
（4）
评价:
《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产
表明
人类社会的
法制传统
源远流长。
第3课
古代印度
【课程标准】
通过种姓制度和佛教的创立
初步了解古代的印度
社
会。
1.古代印度河流域文明
（1）兴起:
最早出现于印度河流域。
（2）
建国:
公元前
1500年左右,
雅利安
人侵入印度,后来出现了许多小国
家。
（3）
鼎盛:
孔雀
王朝统治时期
印度基本上实现了统一
首都华氏城
是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
2.森严的种姓制度
（1）建立:
雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。
（2）主要内容
名称
从事职业
婆罗门
掌管祭祀
刹帝
掌管军事、行政权力
利
吠舍
从事农业、畜牧业、商业
首陀
由被征服的居民构成
从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业
为前
罗
三个等级服务
最卑贱的“不可接触者”——
贱民
（3）特点:
各等级之间贵贱分明,世代相袭。
低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。
3.释迦牟尼创立佛教
（1）
创立:
公元前6世纪,
乔达摩·悉达多
创立。
（2）
教义:
反对
婆罗门
的特权。
提出“
众生平等
”,宣扬“忍耐顺
从”。
（3）发展:
信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。
（4）传播:
公元前3世纪后开始外传。
经中亚传入中国
后传到朝鲜、日本、
越南等国。
往南经锡兰
传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨
等国。
单元总结
名称
位置
统一
文明成果
古埃及
尼罗河流域
公元前3100年左右
金字塔、象形文字
古巴比伦
两河流域
《汉谟拉比法典》、楔形
约公元前2400年
文字
古代印度
印度河流域
孔雀王朝统治时期
种姓制度、佛教
第二单元古代欧洲文明
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
【课程标准】知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
1.希腊城邦
（1）范围:
包括希腊半岛（主体）、爱琴海诸岛等地区。
（2）特点:
海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的
发展。
（3）文明:
产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
此后进入荷马时代。
（4）
兴起:
公元前8
世纪,希腊出现了城邦,
斯巴达
是最大的城邦。
（5）
居民:
分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。
成年男性
公
民有参与统治的权利
只有公民才能占有土地
;参军打仗
是公民的义务;
城邦各项活动都以公民为主体。
2.雅典的民主政治
（1）背景:
经过几次改革后,雅典建立了民主政体。
公元前5世纪中后期,伯
里克利主政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到高峰。
（2）
表现:
雅典公职人员几乎都是从
全体公民
中抽签产生。
代表各地的
10
个主席团轮流主持城邦日常事务
;主席团由各地抽签产生
主席团主席也
经抽签产生;公民大会
是最高权力机构。
伯里克利还建立了
津贴
制
度。
（3）
局限:
占雅典人口绝大多数的
外邦人
、奴隶、妇女没有任何政治权
利。
3.亚历山大帝国
（1）兴起:
公元前4世纪,马其顿成为军事强国。
（2）东征:
公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯
帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。
（3）成果:
建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。
（4）局限性:
亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。
（5）积极性:
促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系
和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。
第5课罗马城邦和罗马帝国
【课程标准】知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。
1.罗马城邦
（1）建国:
公元前509年,罗马建立共和国。
（2）
统治:
国家统治的决策权掌握在
元老院
手中,两个权力相等的执政
官主持日常政务
公民大会
是形式上的最高权力机关
;设立两名保民官,
有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议
;颁布了《
十二铜表
法
》。
（3）
扩张:
公元前
3世纪初,罗马征服了整个
意大利
半岛;随后战胜了
迦太基
控制了西地中海地区
;
公元前2
世纪成为整个地中海地区的
霸主。
（4）
危机:
公元前
73年,斯巴达克
发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰
落。
2.罗马帝国
（1）政权更迭:
公元前49年,凯撒控制元老院。
公元前
成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。
（2）建国:
公元前27年,罗马共和国演变为罗马帝国。
31年,屋大维
屋大维
采取了
许多措施解决矛盾
罗马帝国进入了和平发展的时代。
（3）扩张:
2世纪,罗马帝国进入黄金时期。
帝国版图横跨欧、亚、非三洲,
地中海成为罗马帝国的“内湖”。
3.罗马帝国衰亡
（1）
原因:
3
世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机
;
日耳曼
人侵入
罗马帝国。
（2）
灭亡:
4
世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476
年,西罗马帝国在
日耳曼人的打击下灭亡。
第6课希腊罗马古典文化
【课程标准】以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.文学和雕塑
（1）文学:
《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献。
（2）雕塑:
奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。
《掷
铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作。
2.建筑艺术
（1）
希腊:
体现在
神庙
建筑,雅典的
帕特农神庙
是典型代表。
（2）
罗马:
特点是石拱门、
穹顶
等。
代表性建筑有
罗马大竞技场
、
引水道工程、凯旋门、方尖碑和
万神庙
等。
3.哲学和法学
（1）
哲学:
德谟克里特
提出了“原子论”;苏格拉底
指出求得知识的
最好办法是有系统的问和答
主张“人应该认识你自己”
;
亚里士多德
创
立了逻辑学等新的学科。
（2）
法学:
《十二铜表法
》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源
;万民法、
经济法以及众多的法律概念
构成了完整的罗马法学系统。
4.
公历的缘起:
凯撒
命人以太阳历为蓝本编制新的历法
称“
儒略
历
”。
儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。
4
世纪,罗马皇帝以
此作为基督教历法。
单元总结
古希腊
古罗马
出现
公元前
8世纪,出现许多城
公元前509年建立共和国
公元前
27年进入
邦
帝国时期
伯里克利主政时期,雅典民
文明
主政治发展到高峰
元老院,人民大会,颁布了《十二铜表法》
灭亡
公元前
4世纪被马其顿控制
395年帝国分裂,476
年西罗马帝国灭亡
145
3年东罗马帝国灭亡
《荷马史诗》,宙斯雕像,《掷
铁饼者》,帕特农神庙
有罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方
哲学
文化
尖碑和万神庙等;罗马的《十二铜表法》,“儒
家德谟克里特、苏格拉底、
亚里士多德
略历”
关系
希腊是西方文明的摇篮
罗马是其继承者
两者构成了地中海文明
第三单元
封建时代的欧洲
第7课
基督教的兴起和法兰克王国
【课程标准】
了解基督教的兴起。
以法兰克王国为例
初步理解在罗马帝
国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.基督教的兴起
:
1
世纪时
兴起于巴勒斯坦地区。
传道者宣传说
耶稣
是“救世主”。
4世纪末
罗马皇帝确定基督教为国教
促进了基督教的传
播。
2.法兰克王国
（1）建国:
西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。
（2）统治:
克洛维皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位。
保留
了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
（3）版图:
延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
3.封君与封臣
（1）
形成:
8世纪前期,法兰克王国对
土地的分封形式进行改革。
要求得
到封地的人必须提供
兵役
服务。
赐地的人成为
封君
接受封地的人
成为封臣。
（2）
关系:
封臣对封君要忠诚
在封君需要的时候
无偿
地为封君服兵
役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和
财产
安全;当
封臣受到外来攻击时
封君必须提供保护。
（3）
特点:
封君与封臣的关系有严格的
等级
性,而且权利、义务
交
织。
（4）
影响:
以土地
的封赐为纽带
而形成的封建制度在
西欧普遍
存
在。
4.查理曼帝国
（1）
继位:
8世纪,法兰克国王丕平之子
查理
继承王位,成为法兰
克国
王。
（2）
扩张:
800年前后,版图扩展到今天的
意大利
北部、西班牙北部和德
国西部的广大地区
成为当时西欧最大的王国。
（3）
统治:
实行鼓励
基督教
发展的政策,命令人民贡献“
什
一
税
”。
（4）加冕:
800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称
“查理大帝”或“查理曼”,法兰克王国史称“查理曼帝国”。
（5）分裂:
843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德
意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
第8课西欧庄园
【课程标准】了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基
础。
1.庄园的领主与佃户
（1）形成:
9世纪开始形成,大约到11世纪庄园遍布欧洲各地。
（2）特点:
一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（3）生产关系:
庄园的居民均为领主的佃户;土地分为领主的“直领
地”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“公用地”;自由农
民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主
不能随意没收他们的土地。
2.庄园法庭
（1）权利:
有司法权,主持法庭的是领主或他的管家。
佃户在劳役中
侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。
（2）开庭:
一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。
（3）
惩罚:
手段通常是处以
罚金
罚金全部归领主所有。
出席法庭是
佃
户
的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。
（4）
审判:
依据
习惯法
或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,
佃户
也
可以利用法庭维护自己的权益
甚至有权参与案件的审理。
（5）
作用:
起着维护庄园
公共秩序
的作用;既维护了领主的利益
也在一
定程度上限制了领主的特权。
第9课中世纪城市和大学的兴起
【课程标准】知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对
自治的共同体。
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大
学。
1.自由和自治的城市
（1）背景:
西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。
（2）表现:
旧的城市复苏,新的城市不断产生。
原因
城市一般坐落在
封建领主
的领地上,受领主控制
史实
城市居民争取自由和自治斗争
常用的手段是
金钱赎买
城市
和武力斗争
自治
许多城市取得了一定程度的自由与特权
成为自由城市;
结果
部分城市有权选举市长、市政官员和设立
城市法庭
斗争
影响
国王给城市颁发
特许状
既削弱了
割据势力
又
获得城市的拥护
2.城市居民的身份
（1）由来:
手工工匠和商人是城市的基本居民。
农奴在自由城市住满一
年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。
（2）生产生活:
手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
（3）发展:
市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银
行家等,他们成为早期的资产阶级。
3.大学的兴起
（1）
背景:
随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播
阿拉伯
文化也不断传入西欧。
（2）
兴起:
12
世纪,西欧的教育与学术出现了新气象
大学
的兴起被认为
是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
（3）
发展:
12
世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
巴黎教师
组成教师行会
选举会长管理学校;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和
国王的支持,自治权利得到了保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
（4）课程设置:
基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;
专业课程包括法学、医学、神学。
学完基础课程后进入专业课程。
课程设
置一方面受基督教会的影响,另一方面反映了经济和社会发展的要求。
第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
【课程标准】知道《查士丁尼法典》
位。
初步了解拜占庭帝国的历史
地
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
（1）帝国版图:
囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。
西罗马帝国灭亡后,
东罗马帝国进入了“黄金时代”。
（2）查士丁尼:
527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。
目的为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力
法典
《
查士丁尼法典
》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》,
编订
统称为《
罗马民法大全
》
法典
承认
奴隶
制;对财产、买卖、债务、契约关系等作出明
内容
确规定
评价
《罗马民法大全》被誉为
欧洲民法
的基础
2.拜占庭帝国的灭亡
（1）外来侵略:
7世纪起,阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国;9世纪以后,面
临多个外部军事势力的进攻;西欧封建主组建十字军东征拜占庭。
（2）抗击侵略:
把行省改为军区,把自由民编入军队,军事将领成为地方的行政长官。
（3）帝国灭亡
:
1453
年,
奥斯曼土耳其
帝国攻破君士坦丁堡
拜占庭帝国
最终灭亡。
（4）帝国影响
:
拜占庭文化在世界上产生过重大影响
;为后来西欧的
文艺
复兴
提供了丰富的精神营养。
单元总结
1.拜占庭帝国的兴亡
2.西欧社会概览
法兰克王国对土地分封进行改革,确立了欧洲的封建制度
查理继承法兰克王国王位,扩张版图,加冕称帝;843年分裂,形成政治以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形
东罗马帝国的皇帝查士丁尼,编订了《查士丁尼法典》《法学汇纂》
《法理概要》《新法典》,统称为《罗马民法大全》
在1世纪巴勒斯坦地区,耶稣创立基督教;4世纪末被定为罗马国教
宗教
教权与王权的斗争,防止了神权政治或君主专制
经济
文化
大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地,其居民有领主和佃户,设有庄园法庭
西欧城市兴起并为自治权进行斗争;形成市民阶级和早期资产阶级
12世纪,西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”;拜占庭文化为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
【课程标准】知道大化改新,初步了解日本古代社会。
1.6
世纪前的日本
（1）
建国:
1—2世纪,日本有
100
多个小国。
5世纪初,大和
政权统一了
日本。
（2）
统治:
大和国的最高统治者称“
大王
”,依靠贵族统治全国;王室和
贵族各有自己的私有领地,
居民以“
部
”的形式组织生产
;部民是贵族
的私有民,地位近似于奴隶。
2.大化改新
（1）
背景:
6—9
世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。
（2）
概况:
646
年开始,日本仿效唐朝的典章制度
进行了一系列改革
史称
“大化改新”。
（3）
内容:
政治上,建立以天皇为中心的
中央集权
制度,地方设国、郡、
里三级,由中央派官治理
;经济上,废除一切私地、私民
将土地、部民收归
国有,成为公地、公民
;国家将
土地
分给公民,每隔六年授田一次
不能
终生使用,不能买卖;统一赋税。
（4）
影响:
使日本发展成为一个中央集权的
封建
国家。
3.武士和
升级会员 