中国园林风格定.docx
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中国园林风格定
理论授课授课设计(总第3-4学时)
项目名称
合用阅读能力训练-帅选整合信息
授课学时
2
任务名称
中国园林的风格
授课目标
1、认识说明文基本知识。
2、认识中国园林的风格。
3、掌握引用等说明方法在文中的运用
4、意会课文语言典雅凝练的特色。
授课重点
认识中国园林的特色。
授课难点
认识中国园林的特色。
授课资源
多媒体
授课过程设计
授课内容
时间分派
授课活动设计
说明文基本知识
一、定义
是以说明为主要表达方式来讲解事物、说明事理而给人知识的文章体裁。
它经过对实体事物的讲解,或对抽象整理的阐释,令人们对事物的形态、结构、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的看法、特色、根源、演变、异同样有所认识,进而获得有关的知识。
二、种类
事物性说明文——说明事物
事理性说明文——讲解事理
平实的说明文
生动的说明文——文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)
三、次序
空间次序:
表方向、立足点、行迹变化等词语。
时间次序:
年代、季节等。
原因→结果
现象→实质(结果→原因)
逻辑次序:
归纳→详细
主要→次要
整体→局部
四、常有的说明方法
举例子列数字作比较
分种类作讲解打比方
下定义作引用摹状貌
一、导语
中国有四大名园:
北京颐和园,承德避暑山庄、苏州留园、拙政园。
北京颐和园是我国现存规模最大,保留最完满的皇家园林。
承德避暑山庄始建于1703年,是清代皇帝夏天避暑和办理政务的场所,为中国出名的古代帝王宫苑。
苏州拙政园始建于明正德,面积约4万平方米,是苏州最大的古典园林。
它以水景著称(水面占全园的3/5),主要建筑均濒水而立,朴实光明,自然精致,风格独具,誉为“园中精华”。
留园建于明嘉靖,有湖石峰12座著称。
现在都成景色名胜。
那么中国园林有怎样的特色呢?
二、学习课文:
(1)、作者简介:
陈从周(1918——2000),中国出名园林学家。
中国出名园林学家,同济大学建筑系教授。
本文节选自《说园》本书对造园理论、立意、组景、动观、静观、叠山理水、建筑栽种等诸方面皆有独到精华之看法。
(2)、自读课文,理清思路
总起:
第1段分写:
第2-8段总括:
第9段
(3)速读课文,精选整合信息
1.用两个四字词语归纳中国园林的整体特色。
2.归纳出中国园林风格特色详细表现在哪些方面。
3.我们怎样才能真实的领悟园林的美?
明确:
1、用两个四字词语归纳中国园林的整体特色。
(1段)
要求:
四字词语,整体特色
历史悠久风格独到
2、归纳中国园林风格特色详细表现在哪些方面。
(2-8段)
介绍中国园林的风格
之一:
动静之分。
园有动静观之分。
庭院专主静;小园以静为主,动为辅;大园以动为主,静为辅。
之二:
由建筑、山川、花木组成的综合艺术品,讲究诗情画意。
之三:
讲究宛转,耐人回味。
之四:
光景有仰观和俯看之别。
之五:
光景要曲中取直,曲直自如。
之六:
讲究以少胜多,以有限面积造无量空间。
用有形之景借无形之景达到园外有园、景外有景的目的。
之七:
讲究简与深。
华美难简,雅淡难深;还要讲究境地,注意隐显适中。
3.我们怎样才能真实的领悟园林的美?
(9段)
丰富生活渊博知识
三、研读风格,深入内容(2—8段)。
迅速阅读感知课文:
提问:
作者采纳什么方面来介绍中国园林的风格?
明确:
采纳造园这一独到角度进行说明。
小组讨论后分析:
1、“动静之分”的依据是什么?
详细怎样办理。
静:
有立足的赏析点动:
有较长的旅行线
庭——静观小园——静主动辅大园——动主静辅
要看园林面积大小
2、要造成“虽由人作,宛自天开”这样的境地,在光景布局上应当考虑哪些因素?
办理好山、水、树的关系,会借景,能入画
简以救俗,深以补淡,笔简意浓,画少气壮,艳而不俗,
淡而有味。
——境地
3.研读风格,深入内容---小组赏析其他风格精选整合信息。
(4段)
宛转、耐人回味
佳丽峰立峰鸳鸯厅
特色:
白皮松、梅、水
4.小红桥外小红亭,小红亭畔,高柳万蝉声(5段)
山际安亭,水边留矶——仰望、俯视
5.研读风格,深入内容(6段)
曲中寓直曲直自如——波折有度
6.研读风格,深入内容(7段)
以少胜多以有限面积造无量空间
总结课文结构内容和语言特色
语言:
典雅凝练
小结:
归纳中国园林的分格
有静观与动观之分
讲究诗情画意
讲究“宛转”“耐人回味”
有仰望与俯视之别
讲究曲中寓直,曲直自如
讲究以少胜多
讲究境地
四启迪引导,学生沟通讨论
确立主题:
丰富多彩的园林文化
1、园林的定义及规律;
2、园林图片收集;
3、出名园林知多少;
4、颐和园园林资料。
五对于说明方法
引用说明有以下几种形式
A、引用详细的事例;作用是经过举详细的实例对事物的特色/事理加以说明,进而使说明更详细,更有说服力。
B、引用详细的数据;作用是用详细的数据对事物的特色/事理加以说明,使说明更正确更有说服力。
C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、逸闻趣闻等。
作用是增强说明的兴趣性。
六小结及练习:
整体解读,解决思虑练习的有关题目。
作业部署
预习新课
授课日期及授课地址
课后反省