晏殊《破阵子》教案.docx

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晏殊《破阵子》教案

晏殊《破阵子》教案

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《破阵子·春景》导学案

学习目的：

1.了解作者的生平和创作情况；

2.反复诵读，准确默写，品味词作的语言并能赏析本词的艺术特色；

3.通过本词的学习，把握作者词作的风格特点。

一、作者简介：

晏殊，字同叔，抚州临川人，是宋代著名的婉约派词人。

晏几道的词风浓挚深婉，工于言情，与乃父齐名，世称“二晏”。

他出生在宋太宗淳化二年，七岁就能写文章，在乡中有“神童”之名。

十四岁被赐进士身，他一生历居显宦要职，但在政治上并没有多大的建树。

景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。

谥元献。

其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。

晏词造语工七巧浓丽，音韵和谐，风流蕴藉，温润秀洁。

原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

二、背景探寻：

《珠玉词》一百三十多手作品，大半是反映士大夫晏游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。

《破阵子》（燕子来时新社）是作者描写封建时代女性的作品。

三．初步感知词

破阵子晏殊

　　燕子来时新社,梨花落后清明。

　　池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长（cháng）飞絮轻。

　　巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。

　①破阵子：

唐教坊曲名。

又名《十拍子》。

　②新社:

春社,在立春后,清明前。

　　③巧笑:

形容少女美好的笑容。

　④逢迎:

相逢。

　　⑤疑怪:

诧异,奇怪,这里是"怪不得"的意思。

　⑥斗草:

一种游戏,也叫"斗百草"。

  ⑦双脸:

指脸颊。

译文：

燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后梨花纷飞。

几片碧苔点缀着池中清水，黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞。

　　在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。

正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今朝在斗草中赢出，不由得双颊上生笑。

四．赏析词

1.燕子来时新社,梨花落后清明。

2.“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

日长飞絮轻。

”赏析写景的妙处

5、看最后一句。

分析本句与上句的联系，两个分句之间怎样的关系？

这句与上一句有某些共同点吗？

三、体味本词的艺术特色。

四、课后作业：

1、 有感情地背诵此词。

2、 做“学习与评价”是的有关练习。

《苏幕遮》导学案

三维目标

1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感 

2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力 

学习重点 

1．朗读指导 

2．揣摩语言，体会意境，培养想像力 

学习难点

体会作者的感情变化

【学习过程】

一、合作探究

（一）诵读 初步感知

（二）细读 理解内容

让学生分组讨论下面问题：

词人选取了哪些意象？

描绘成了几幅图画？

你认为哪些字词写得好？

你喜欢哪些词句？

然后请学生自由作答，老师稍加点拨

（三）美读 体会情感

1、全词体现了词人怎样的情感？

明确：

触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画？

明确:

这三幅图画分别表现了词人怎样的感情?

明确：

 2、根据朗读指导，学生自己美读

3、听朗读录音，指出不足

二、作业：

背诵《苏幕遮》

八声甘州导学案

 学习目标：

一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界

二、掌握一些常用的鉴赏方法

教学重点：

一、感受形象，领会意境

二、在朗读中体味词情，赏析作品语言

教学过程：

一、作者简介（出示幻灯片）

柳永 （约980--约1053年），原名三变，字耆卿。

他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。

二、整体感知：

（幻灯片）

听朗诵，体味意境。

1、自由诵读，思考全词主要写什么内容，从哪里看出来？

2、可以看出本词的词眼是哪个字？

三、鉴赏上片:

1、上片描绘了哪些景物？

各有何特点？

2、“一番洗清秋”  赏析“洗”字妙在何处。

3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境？

描绘了一幅怎样的画面？

4、圈出上片中的领字，说说他们在结构全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。

四、鉴赏下片:

1、自由诵读词的下片，抒发了什么感情？

2、词人为什么“不忍登高”？

3、下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？

4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？

  5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？

6、同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。

那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点？

7、作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢？

你如何看待这个问题？

学生自由发挥。

8、体味下片中的领字的作用，然后背诵。

五、艺术手法：

    柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手？

六、作业：

将这首词改为二三百字的散文，要求意境、情感与原词相符。