实验教师培训计划.docx

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实验教师培训计划

实验教师培训计划

　　篇一：

2013实验高中教师培训计划

　　2013--2014年度下学期教师培训计划

　　榆树实验高中教研室韩秋阳

　　我校根据上级的精神，注重对教师的培养和培训，努力提高教师专业化水平，加快教师队伍建设，将从以下几点加强对教师的培训工作：

　　一、指导思想：

　　我校的教师培训工作，将按照市教育局有关文件的指示精神为指导思想。

全面贯彻落实新课程改革工作，结合我校实际，立足于全面提高教育教学质量，全面提高教师的政治思想、业务素质和教育教学能力，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，切实提高我校教师的业务素质和能力，为我校的教育教学奠定坚实的师资基础

　　培训的基本原则：

面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

　　二、培训主要内容：

　　1、培训提高教师的职业道德素养。

教师的职业道德是教师世界观、人生观、价值观的体现，并对学生产生潜移默化的影响。

我校把提高教师的职业道德水平放在首位，培训提高针对性、注重实效性，并要求渗透在教学活动中。

内容包括教育政策法规的学习，道德修养和心理素质的培养，通过不断地持之以恒地培训教育，使全体教师达到具有献身教育的精神。

　　2、提高教师的业务素养。

教师业务素养表现在教育理念、教育教学水平、教育科研能力、探索创新能力、现代教育技术水平等方面。

　　⑴、新课程理念的培训。

学习各学科新课程标准及课程标准解读，熟悉教材；新课程理念下教师要转变传统的教育观念，树立现代教育观，合理运用现代教育信息技术；新课程背景下课堂教学效率问题的反思。

　　⑵、注重教育教学能力的培训。

首先要提升教师的教育理论素养。

教师掌握了先进的教育理论，在教学实践中就会得心应手，调动学生的主动性、积极性。

二是要不断完善教师的专业知识结构和知识体系。

教师只有具备了深厚扎实的知识功底，才能在教学中抓住教学内容和核心，化繁为简、变深为浅，变抽象为具体，全面发展学生的能力。

三是要不断提高教师的授课技能，教师的业务素质主要表现在课堂授课上。

教学是在教师的组织指导下实现教学目标的师生共同活动，教师的课堂教学技能越高，就越能有效地促进学生向多方面发展。

⑶、要注重教育科研能力的培训。

把教育科研能力的培训作为校本培训的一个重要内容来抓，狠抓教研活动的开展，即新课改研讨课、新上岗教师的汇报课、说课、创新案例设计等，提高教师教研能力。

抓好课程研究，各学科各年级根据自己的实际，成立课题研究小组，每年要有自己的课题研究项目，并拿出当年的研究报告。

通过教研活动，培养创新能力，不断探索素质教育的新路子、新方法。

　　⑷、要注重探索创新能力的培训。

师资培训要注重强化教师的创新意识，使之树立探索创新精神。

要组织教师从事教育科学研究，探索教育教学内在规律，设计、实施教育教学改革新方案，引导教师突破旧框框、创造性地组织教学活动，在教学结构、内容处理、方法运用等

　　方面大胆创新，使教学活动富有趣味性，以培养学生学习能力和开发学生智力。

　　⑸、要注重现代教育技术的培训。

造就一批掌握现代教育技术的“专家型”教师是培训工作的一项战略任务。

现代教育技术的迅猛发展给教育教学改革以深远影响。

师训不仅要使教师感悟传统的教学模式不再适应新的教学环境，当教师不是简单而是更难了，必须懂得若干专业知识，必须尽快地运用现代教育技术，而且要使教师掌握计算机辅助教育理论、教学软件的设计制作与评价知识，学会运用现代教育教学技术探索、构建新的教学模式，提高对学科知识、教育理论与信息技术进行有效整合的水平，以适应现代教育教学要求。

　　三、教师培训组织领导机构

　　组长：

赵若中

　　副组长：

李大雁、张敏、王兴阳、刘新平、柴华

　　组员：

沈列夫、王艳侠、孙立杰、韩秋阳、马士英、赵喜申

　　四、学习培训形式

（一）理论学习与教学示范相结合。

　　1、集中学习。

利用全校教师会议，加强教师的理论学习和职能培训。

内容包括教师职业道德；素质教育的认识和实践；教育教学常规，教育科研，班主任工作和教育政策与法规等。

特别强调围绕新课程的培训。

　　2、分散培训。

侧重教育教学技能的培训，以教研组为单位进行。

（二）理论培训与教学示范相结合。

　　从理论层面上解读课程标准，诠释新教材的编写思路、结构内容、评估要求，结合听示范课、优质课、专题讲座、经验介绍等方式，让广大教师感受名优教师，领会教学的全过程。

　　（三）集中培训与分散培训相结合。

　　让老师充分认识师资培训的重要性和必要性，要充分发挥校本培训的作用，组织教师开展在岗自学、教学研究、讲示范课等活动，并接受学校和上级教研室跟踪指导。

　　（四）组织好中青年教师的公开课:

　　演讲比赛、公开课、信息技术网络课、相互听课、评课。

　　（五）走出去与请进来相结合。

　　强化横向联系，及时、全面掌握改革信息。

一方面邀请各级教科所的专家学者来我校讲学，同时，适时组织部分教师到其他学校观摩、学习。

　　（六）以老带新与相互借鉴相结合。

　　发挥传帮带的作用，以老带新，以新促老全面提升群体素质；让老师们在互帮互学中得以提高。

　　（七）加强网络学习和管理。

　　网络是老师获取最新资料，与外面世界接轨的重要途径。

组织教师参加新课程远程

　　同步研修培训。

我们分层要求，倡导老师从参与跟贴开始，养成勤于浏览、勇于跟贴、乐于发表观点的习惯，提高自己的业务素养。

　　（八）积极参加教育局组织的各种教师培训活动。

　　总而言之，我们将努力营造校园文化氛围，通过系列的教师培训，提升教师的业务能力水平，让人人都得到发展，让人人都得到成功的欢乐。

通过以上教师培训方略，把我校教师队伍建立一支高素质，有较强教育教学能力的队伍。

　　篇二：

校本课程教师培训计划

　　校本课程教师培训计划

　　随着教师继续教育工作的不断深入，校本培训在今后将成为教师继续教育的主流模式，这种以学校为基础，学校自主确定培训目标、内容和方式，并把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的培训模式的理论构想相对较完善。

为能顺利开展校本培训，促进教师综合素质全面提高，在此制定我校校本培训计划：

　　一、目标：

以推动素质教育和提高教师素质为目标，为教师提供多种形式的培训活动。

　　二、内容：

校本课程实施的有关理论知识。

　　三、途径：

充分利用网络交流、面授、研讨会等多种形式，重在建立交流平台，以多种方式及时解决教师在实验中遇到的各种问题和困惑。

　　四、培训形式：

（一）学校通过专题培训，专题总结和专题交流的模式，教师要在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的课程开展的教育观念不断更新，要达到教育观念的转变和教育教学能力的提高。

（二）通过网络学习，弥补教师自身存在的知识缺陷，查找有关课程开展所需的资料。

　　（三）通过外出学习、参观，找出自身差距，明确需要改进的方面，取长补短。

　　（四）要通过学习-反思-总结的学习方式，提高教教师教育科研

　　的能力，以及开展校本课程的策略与方法，掌握技术要领。

　　五、培训措施：

（一）明确责任义务1.校长是校本培训的第一责任人，是培训工作的计划者、组织者、领导者和指导者，要履行以下职责：

①制定本校的教师培训计划，建立参加培训教师的培训档案。

②定期检查指导教师的学习和工作情况，帮助解决培训中存在的问题。

③每学期末，要将教师的培训情况，取得的成果和存在的问题写成书面材料，及时向项目领导小组汇报。

④培养骨干教师和学科带头人。

2．教师是校本培训的主体，要履行下列职责①参加培训是教师的权利和义务，必须按学校安排参加校本培训的各种活动。

②要认真学习《自觉教程》，按学校规定按时完成自学任务，并做到有读书笔记，有心得体会，有案例评析。

把理论学习与自己的教育教学过程的反思结合起来，进行自省、自查，并在理论指导下，探索教育教学新路，把培训成果通过课堂教学体现出来。

③要把自己本学期、本学年的参加培训的有关情况，如参加课题实验、参加培训班、研讨班、观摩示范课，听的讨论，参加的什么层次的交流活动、获奖情况，都要详细记录，并附有感受，收获和建议。

④要把自己一学期、一学年的学习成果整理出来。

按《自学教程》每个专题后设的“实施建议”分类整理，成果包括：

优秀实验报告、实验方案、优秀教案、教学笔记、教育教学心得体会、观察日记、主题活动设计、学术论文及经验总结等。

学校每学期进行评比，分设一、二、三等奖进行嘉奖。

⑤凡按兵不动、敷衍塞责、无成果的教师均不能参评各层次的先进个人，校长不能评为各层次先进个人或晋升职称。

　　⑥教师参加培训，成绩要与教师考核、评职定级、评聘、作用、评优奖先、骨干教师评选等各项利益挂勾。

　　米村镇柿树湾小学

　　篇三：

新泰市第一实验小学2015年度教师培训计划

　　新泰市第一实验小学教师队伍建设规划

　　一、指导思想

　　根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（2011年1号），以教师的和谐发展为己任，把再造教师学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创建的核心，把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位老师和谐发展的办学愿景，形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。

　　二、培训目标

　　1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。

　　2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。

　　3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。

　　4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。

　　5、增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐发展的价值统一

　　三、培训内容

（一）加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。

教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。

为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。

　　1.完善教师学习制度，提高学习能力。

　　强调“全员学习”、”全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人

　　学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得可持续性的发展。

　　2.邀请专家来校作讲座

　　准备邀请教育局教研室专家到我校作报告，提高教师理论研究水平和课堂教学能力。

（二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。

（1）通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。

（2）设置分层培训课程

　　A.加强名师队伍建设，提高指导能力

　　进一步完善教研组长考核制度，除教研组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练组长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高组长的管理、指导能力。

利用寒暑假时间，举办教研组长岗位培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。

　　B.夯实新教师基础，激发内驱力。

　　对于0-5年的初职教师，重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。

学校制定了“教学结伴工作方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。

　　C、抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展

　　不断修订并完善《学校名师团队建设实施方案》，规范学校骨干教师队伍的管理，为学校教师个体发展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。

对于骨干教师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比，鼓励他们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。

　　D.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。

　　针对学校师资发展不够平衡的现象，将继续落实研修方案，为教师搭建发展平台。

本年度将继续进行中青年教师（17-26年教龄）优质课比赛活动，引导教师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励教师不断规划和调整自己的发展之路。

并通过活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良性发展。

同时，也根据教师个人发展规划，对部分教师提供个人成才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更多的帮助，通过上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。

　　（三）加强教学实践研究，提高课堂教学效能。

　　教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。

为此，在新学期中，我们要以市教育教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，把教研组建设常态化。

　　1．制度建设：

切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，积极推行教学、科研与培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严肃性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。

　　2．校本研训：

务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，

　　并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。

　　3．课题研究建设：

必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用的实用性、杜绝功利主义性的课题研究，积极倡导采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统．切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养，特别是针对现在学生年龄特点和身心发育特点的课题研究，促进学生健康成长。

　　4.团队精神建设：

一个优秀教研组，肯定有一个优秀的教研组组长，由他们带出或培育了优秀的教师，由他们“教”出优秀的学科教学质量。

在现代学校教育教学中也很少有例外。

因此，选聘好、使用好和培养好教研组长是举足轻重，说得严重些同教研组“生死攸关”。

德才兼备缺一不可，不搞论资排辈，更不能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。

有了优秀组长用心、用力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等都将会纲举目张、集思广益。

　　四、培训形式

　　学校自培着眼全体，凸现个性，并体现层次性、交互式、开放型。

　　1、层次性：

全员培训、骨干培训、新颖学科（校本探究型课程）开发培训。

　　2、交互式：

新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟通培训、同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。

　　3、开放型：

学校提供舞台，教师自主选择参与。

如“教学论坛”、“风采大赛”、“教学基本功表演”等。

　　新泰市第一实验小学

　　2015年2月