11李代桃僵.docx
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11李代桃僵
战争第十一计李代桃僵
“李代桃僵”中的“僵”，是“仆倒”的意思。
此计语出《乐府诗集·鸡鸣篇》：
“桃生露井上，李树生桃旁，虫来啮桃根，李树代桃僵。
树木身相代，兄弟不相忘？
”本意是指兄弟要像桃李共患难一样相互帮助，相互友爱，此计用在军事上，指在敌人双方势均力敌，或者敌优我劣的情况下，用小的代价，换取大的胜利的谋略。
很像在象棋比赛中“舍车保帅”的战术。
《三十六计》中“李代桃僵”计策原文：
势必有损，损阴以益阳。
关于计策原文的注释：
损阴以益阳：
阴，此指某些细微的、局部的事物。
阳，此指事物带整体意义的、全局性的事物。
这是说在军事谋略上，如果暂时要以某种损失、失利为代价才能最终取胜，指挥者应当机立断，做出某些局部或暂时的牺性，去保全或者争取全局的、整体性的胜利。
这是运用我国古代阴阳学说的阴阳相生相克、相互转化的道理而制定的军事谋略。
古人说：
两军对峙，敌优我劣或势均力敌的情况是很多的。
如果指挥者指导思想正确，常可变劣势为优势。
孙膑赛马的故事为大家所熟知，他在田忌的马总体上不如对方的情况下，仍使他以二比一获胜。
但是，运用此法也不可生搬硬套。
春秋时齐魏桂陵之战，魏军左军最强，中军次之，右军最弱。
齐将田忌准备按孙膑赛马之计如法炮制，孙膑认为不可。
他说，这次作战不是争个二胜一负，而应大量消灭敌人。
于是用下军对敌人最强的左军，以中军对势均力敌的中军，以力量最强的部队迅速消灭敌人最弱的右军。
齐军虽有局部失利，但敌方左军、中军已被钳制住，右军很快败退。
田忌迅即指挥己方上军乘胜与中军合力，力克敌方中军，得手后，三军合击，一起攻破敌方最强的左军。
这样，齐军在全局上形成了优势，终于取胜。
李代桃僵，就是趋利避害，指挥的高明之处，是要会“算账”。
古人云：
“两利相权取其重，两害相衡趋其轻。
”以少量的损失换取很大的胜利，这就是战争上“李代桃僵”之计的实质。
《三十六计》中“李代桃僵”计策原文翻译：
当局势发展到必然有所损失的时候，要舍得用局部的损失以换取全局的优势。
在战争中“李代桃僵”计策的用例：
战国后期，赵国北部经常受到匈奴襜褴国及东胡、林胡等部骚扰，边境不宁。
赵王派大将李牧镇守北部门户雁门。
李牧上任后，日日杀牛宰羊，犒赏将士，只许坚壁自守，不许与敌交锋。
匈奴摸不清底细，也不敢贸然进犯。
李牧加紧训练部队，养精蓄锐，几年后，兵强马壮，士气高昂。
公元前250年，李牧准备出击匈奴。
他派少数士兵保护边寨百姓出去放牧。
匈奴人见状，派出小股骑兵前去劫掠，李牧的士兵与敌骑交手，假装败退，丢下一些人和牲畜。
匈奴人占得便宜，得胜而归。
匈奴单于心想，李牧从来不敢出城征战，果然是一个不堪一击的胆小之徒。
于是亲率大军直通雁门。
李牧早料到骄兵之计已经奏效，于是严阵以待，兵分三路，给匈奴单于准备了一个大口袋。
匈奴军轻敌冒进，被李牧分割成几处，逐个围歼。
单于兵败，落荒而逃，襜褴国灭亡。
李牧用小小的损失，换得了全局的胜利。
教育第十一计李代桃僵
所有的孩子都会犯错误，为了引导某个孩子弃恶从善，改过自新，又能够保护规章制度的威严，有时候，面对同时违反规章制度的学生，要分轻重，分主次地处理，对问题严重者先行处理，对问题较轻者实行宽容教育。
对犯了较轻错误的孩子必须宽容，实行耐心教育，必要时，告诉这个孩子，老师为了帮助你，可以暂时把他（她）的过错记在某些已经被处理的孩子的头上（对班集体有一个解释），这种灵活处理的方法目的是：
再给个别孩子改过的机会，又维护好班集体的规章制度。
教育借用战争的“李代桃僵”的策略，也叫找个“替罪羔羊”或者叫“舍车保帅”。
教育做法与战争做法有明显的不同，战争中要牺牲的是小利益，是正面力量；教育工作中的牺牲的是“有大问题者”是反面力量，所以教育的策略可以叫做“舍帅保车”。
另外，教与策略中“舍帅”并不是牺牲了“帅”，表面上让第二者承担了“责任”，实际上是一种虚拟，或者名义上的，所以教育工作中“舍”也好，“保”也好，目的只有一个：
教育引导学生，对第一者和第二者的影响都是正面的。
在教育工作中的“舍帅保车”策略，做起来要掌握好方式方法和分寸，否则会弄巧反拙。
教育者一定要出于公平心和同情心，为了顾全大局而教育个别。
要考虑“替罪羔羊”一定能够接受，考虑好“舍帅保车”中的“帅”的感受，一定要防止节外生枝，不可收拾。
现在的家长，个个都望子成龙。
犯大错误的孩子希望得到宽容，犯小错误的孩子也希望得到宽容。
于是，我们处理犯错误的孩子总会遇到压力，这些压力来自家庭，来自学校，来自社会。
所以，教育过程中的“李代桃僵”细节最好不公开,对孩子的处罚和宽容尽量隐性化，或者模糊化。
在严格管理教育和灵活处理引导之间，更多的时候，教育者要替学生分担各种压力，必要时牺牲自己的个人利益给学生以关爱，尊重学生的个性和人格，营造一种相互理解、互相尊重、互相关怀、互相帮助、互相谅解、互相信任的和谐的氛围，使每一个学生真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
当情况发展到要求教育者为被教育者有所献出的时候，要舍得用自己的爱心以换取受教育者的信赖和进步。
用爱教育学生，学生学会的不仅仅是爱。
教育案例
（一）：
张三李四都后进
处理张三保李四
李四同学是在2003年10月份从某中学转入我校，被安排在高二（6）班。
据说是被学校开除了，但他的父母们说法不一样，说是因为不适应那间学校的管理，所以要求转到我校来。
我不管什么来头，什么素质，什么水平，学生来了，我们的任务是从零开始，用我们的方法，耐心教育培养好他们。
2003年11月我校举办“体艺节”。
李四果然非等闲之辈，他在体育运动和文艺演出两方面
很有实力，田径赛中他为班级争得第一名；他组织了一个组合演唱队参加年级文艺节目汇演，水平不高，但是得到很多的掌声，李四作为队长英俊潇洒，早已成了很多女同学的偶像，有的女同学说他想谢廷峰。
但是，班主任已经为他的成绩高兴得笑起来了。
想不到非等闲之辈做出了非等闲的成绩，同时也做出了非等闲的事情。
我校的“体艺节”的高潮是最后的文艺汇演。
在全校的高中和初中近四十个班中选出十几个节目，在操场上搭起一个舞台，安排一个喜气洋洋的文艺汇演，竞争上台演出的激烈就有点像中央的春节晚会。
由于李四的组合队的节目落选，初三组合队节目获得了演出机会。
有了妒忌心，平等公开的事情就会被看作是暗中操作的因果关系：
因为你演出，所以我不能演出。
演出时，高二的组合队就大喝倒彩，还有人对初三组合队的队长说：
你们这种水平再练十年再上台吧！
一个放学后的中午，初三组合队的队长在学校门口被打伤了眼角。
学校分析情况怀疑是高二的组合队干的。
家长要求我把高二组合队六位同学带出来，给伤者认人，结果伤者说六位同学都没有在场。
但是，德育处主任分析李四是小组长，虽然没有亲手打人，不排除他请人打人。
很好的事情背后往往有坏事情发生，班主任笑开的脸一下子沉了下来。
学校领导很关注这件事情，我作为级长开展明察暗访。
学生会干部报告说，李四班的女同学们很崇拜李四，很自豪地说，这件事情当然是我们的偶像干的，别人没这种本事。
于是，学生会干部，年级的部分老师和同学都认定是李四干的。
于是，我找他谈。
但是，他就是死不认账。
这时候，又有人说打人是件可能是组合队中另一个同学干的，这位同学名字叫做张三，是高二
（1）班的，他也是班主任心目中的非常人物。
最近，班主任已经把他经常早退旷课，顶撞老师等等恶性向年级向校长做了详细汇报，校长也表态了，要开除他（对家长说是劝其转学）。
校长问其打人这件事，张三说这事与我无关，绝对不是我请人打人，又说听说打人的人是某某中学的。
我对张三说：
“你应该拿出证据证明你与这件事无关，如果你的江湖思想还没有改变，有机会你还会犯这种错误的。
希望你将谁请人打人，谁亲手打人的情况告诉我，这样对你对朋友都有好处。
”
可是，他对此保持沉默。
2004年1月17日早上8：
30分，在高二级办公室里，副校长，落级领导，级长和班主任，张三和他的妈妈都按时来到了。
级长首先总结性向家长汇报了关于张三在学校的主要表现：
2002年秋，张三为表兄抱打不平动手打人。
初二级的吕某是张三的表弟，因发现初二
（1）班的黄某接触自己的“女朋友”，表弟便把情况告诉在高一级就读的表哥张三。
于是张三带着他的六个朋友将初二的黄某打了一顿，对方被打得鼻孔流血。
于是，班主任、双方的家长、落级领导和级长在高一级办公室处理了这件事情。
班主任提出按照学校规定开除他，我出面劝他好好认识错误。
最后，被打方家长说话，要求学校严加管教打人者，要打人方拿出200元给年级分给贫穷好学的学生。
双方在处理协议上签了字，协议印成多份，人手一份，各自回家。
2003年9月，高二分班后，张三分到高二
（2）班，班主任要求严格，工作细致，开学就很快将班风稳定好了。
但是，张三漠视老师，漠视纪律，无心向学，自由散漫,神出鬼没。
在班上很有影响力，很多学生都听他指挥，大概是他个性野蛮好斗，用武力征服同学的缘故。
班主任多次要求年级严肃处理他，甚至要求开除他。
我多次找到他谈话，一面用道理和知识说服教育他，一面安排一些事情给他做，鼓励他做好作文编辑工作，结果他在这方面做得很好。
班主任看到他只听我级长的话，还是不停班主任的话。
更是强烈要求年级严肃处理他。
我告诉班主任，张三有积极一面，我们正逐步加强对其消极面的消除教育，凡是他违反学校纪律，一定要他写检讨，连续写了三次以上，就报告学校处理他。
班主任不同意我的意见，认为这样按照制度处理学生不够力度，应该由班主任要怎样处理就怎样处理，这样学生才能害怕。
班主任还说，张三现在不把学校纪律放在眼里，不把班主任放在眼里，主要原因是级长护着他，级长做好人，班主任只好做丑人。
我说，级长和班主任都应该做学生的好人，让学校的规章制度来做丑人吧。
班主任说，你来做这个班主任吧。
我只好沉默。
2004年1月16日下午，因为下雨，散学礼在教室进行。
班主任总结了期末统考成绩，说到张三排名最后，他居然恐吓班主任说：
“你点名说我成绩最差，你走出校门要小心！
”班主任马上向校长报告了情况。
还说这种恐吓在以往曾有过一回，因为班主任批评他，他就对班主任说：
“你对我这么凶，小心我打你！
”说完又说：
“我是开玩笑的，请老师不要见怪。
”
就这样，有了今天的事情：
冼校长亲自来处理张三的事情。
经过两个钟头的交谈，校长已经对家长宣布：
要求张三马上转学。
家长和学生开始都感到很突然，也很难过，流下了眼泪。
后来，张三妈妈还告诉我，最近张三进行了一次很深刻的反思，写了一份反省书，要交给我和班主任看看。
我说，你都转校了，不用这样做了。
对方说：
对我的儿子来说，到哪里读书都要这样教育他，这是你们的爱心教育给我们家长的启示。
2月6日，开学了，我在集中年级班干部会议上说：
我们年级在新学期的工作要求是：
瞄准高考，打好基础，主次兼顾，练好能力，成绩为上。
我们的工作方法是：
对主动好学者在智商上进行高难训练；对中立彷徨者给足压力促其学习；对贪玩厌学而听话者用志趣劝导；对顽固到底者劝其离校。
上学期我们年级就有一位同学因为累教不改被校长劝退了。
大家听了，都吃了一惊，很快都知道了，被开除的人是张三。
有个李四班的学生会干部问：
“这么说请人打架的不是我们班的李四了？
”
我说：
“学校开除一个同学，往往是这个同学逼出来的，我们年级给予每一位同学足够的耐心，给予足够的帮助，如果累教不改！
对学校声誉造成了严重影响，他只能离开学校，我们爱护他也不能留下他了！
”
当天我也找来李四谈了一个小时，最后我说：
“请人打人的事情有不少老师和同学都怀疑是你干的，如果被学校查出来证实了，你是要被开除的。
念你刚来到我校不久，即使是你干的，也是初犯，所以我在校长面前和年级学生干部会面前替你说好话了，学校开除了张三，我把请人打人的事情推到了张三身上，我这样做是想帮助你改变错误，为了你的进步，你一定要好好反省自己，写一份反省书给我，如果请人打人的与你有关，我劝你一定要写出来，我保证给你保密，反省书当着你的面烧掉，永远不给别人知道。
只有反省才能使自己改正错误，所以你一定要养成写反省书的习惯！
”
第二天一早，李四交给了我一分800字的反省书，他没有承认请人打人的事情，我看了以后，当着他的面烧掉了。
然后，我对他说：
“比较顽固的思想绝对不可能一下子就改变得了的，有的同学反省十次，几十次才发现城市的自我，如果，你向我帮助你改变自己，使你自己能够适应这个学校，答应我，明天再写一分800字的反省书。
”“你希望我这样写多少次呢？
”我反问道：
“你希望我在你违反学校制度的时候，给你多少次机会呢？
”
第三天，他交给我一分800字的文章，并没有承认错误，而是给我提意见，希望级长宽容一点，帮助后进生尽快地忘记过去的失败。
我感觉到他这篇文章是抄来的，但是我不知道他从哪里抄来的。
我又找他谈话了，这次谈话我决定不再追问请人打人的事情。
我突然想到：
我在教育后进生的时候，自己也犯一个错误：
一个后进生由原来不愿意与自己交流思想，到后来愿意了，我们就应该满意了，我们有什么理由要求后进生100%按照自己的意愿做事情呢。
一个很优秀的人也不愿意这样做。
于是，我首先表示很愿意接受他的建议，因为他说得很符合人的认知发展道理。
我对李四说：
“高二以后，学校照顾我们进行高考备考，不用我们参加体艺节了，我希望你专心于高考备考，暂停艺术方面的活动，我建议你们在一张演出照片上写上：
二十年后我们还要干这行！
然后给一张照片我，我要和你们赌一局，如果二十年后，你们六个人，有一半以上的同学做职业的歌唱演员，或者做职业舞蹈演员，我出钱将全班同学请来肇庆大酒店开一天宴会，宣布我输给你了。
相反如果你输了，你请客。
如果这样的话，你估计你输呢还是我输呢？
”
李四说：
“我赌，二十年后，我赢请您，输了也请您！
请老师你放心，我明白了你说的道理，想长远一点，我必须考虑一下自己现在应该怎样做了。
”
我发现，自己顺应一下学生，谈起话来时这样的愉快了。
魏书生说：
适当地让好学生挨批评和使差学生受表扬同样重要，但实际生活中这两者常常做不到。
于是有的好学生常弱不禁风，不能批评，不能失败，不能不如人，不能受挫折。
真的遇到失败、挫折、批评、打击，立即感觉人生一片昏暗，情绪极端低沉，或则玩世不恭，或则痛不欲生。
差学生呢？
由于长期得不到应有的肯定，于是自卑、自弃，也有的因批评听得太多，产生了抗批评的能力？
拼命地维护自己的短处。
褒贬于人如同松
弛于人，动静于人一样，都是不可缺少的。
教师要理解学生、顺应学生，最后要有能力改变学生。
最重要的是改变学生的欲望。
理解、顺应是手段，改变才是目的。
教育案例
（二）：
校园里风风雨雨
我做学生保护伞
如果我们班主任只关注学生的外部言行，不关注学生的内心感受，往往采取简单粗暴的教育方法。
有时候，对“问题学生”的重视，班主任自以为是关心备至，爱生如子，进行不厌其烦的“帮助教育”。
可是，这样很有可能是无缘无故地给他们增加压力和打击力，实际上是“雪上加霜”“落井下石”。
因为所有的努力都是想直接改变学生的言行，而不是通过改变学生的思想来改变学生的言行。
这样，班主任的一切努力只不过将“问题学生”推向更可怕的“问题”深渊。
我是做了很多年班主任工作后才认识到这一点的。
那是我做班主任时候的事情了。
“陈一肃”在我心中印象较深，因为他是复读生，父母要他复读，班上成绩排队的最后一名。
他长得英俊高大，思维敏捷，口齿伶俐，就是考试成绩上不去，主要原因是无心向学，他对玩电脑游戏特别感兴趣，他在这方面已经达到废寝忘食的地步，电脑技术也是班上登峰造极的了。
听老师同学们议论说，他是很坏的人，虽然现在还在读书，却已经是某家电脑公司的推销员，每次考试都是他将班级的平均分拉低了，数学老师最不喜欢他。
我想，做高中生做推销员不算坏事情吧。
最近，数学老师反映，陈一肃最近又成了班上的“恐怖分子”。
在第一周内，有两节自学课，向数学老师请假（把请假条交给了我班主任），没有参加数学测试，数学老师对我说：
“陈一肃今天又逃学了，你要注意他这个人啊。
我看他这个定时炸弹迟早要爆炸的。
我在‘快乐人生游泳场’，见到他与一个女孩子同泳，他们在水中央，拥抱着，接吻着，旁若无人，一起浮到水面，又一起沉入水中。
这种情景，目不忍睹啊，我看到他就感到恶心。
他成绩如此差，又经常不回来上课，肯定是与那个女孩做‘好事’去了。
”
数学老师讲这个同学的故事，让人觉得他应该做语文老师，他在办公室讲过三次了，这次我开玩笑说，你不做语文老师是学校浪费人才了，大家都笑了。
在学校最令人关注的学生有两类：
一类是成绩最好的，大家都说是“希望之星”；一类是成绩最不好的，大家都说是“灾难之星”。
教师、家长、甚至学生本身，对“灾难之星”早已形成一种厌倦、歧视态度。
这些成绩不好，言行特别突出，声特别响亮的学生，一旦有违反纪律的行为。
全校都
紧张，见风就是雨，见黑就是鬼。
于是将工作的精力和时间集中到他们身上，所有的工作都是为他们而做了。
我曾在公园里遇到过陈一肃，我与他交谈起来。
陈一肃说：
“去年我是谈恋爱了，但很快吹了，女的喜欢上考上大学的一位男同学，自己很悲伤，正在化悲痛为力量，我一定痛改前非，争取今年考试大学。
数学老师见到的情景不是我，可能是认错人了。
我认为，数学老师多管闲事，现在的青少年，男女之间合得来的都很亲密，有的是谈恋爱而亲密，有的不是谈恋爱也亲密．．．．．．中学生确实不能谈恋爱，我现在有觉悟了。
”我和他谈了很久，不知不觉是中午吃饭时间了，我说：
“我请你吃快餐，走吧。
”在吃饭时，他滔滔不绝，说了很多我原来不知道的情况。
他说：
“我最憎恨数学老师了，所以我很不喜欢上他的课。
”
经过长谈，我觉得不是我教育他，而是他教育我。
我们平时只关注到应该怎样对待学生，但是很少关注到学生有怎样对待我们。
他愿意与我说出这样的话，我觉得这位同学是可以相信的。
我想好了，对那些对学生有偏见的老师，我要为学生据理力争，尽管我替学生“护短”是要付出代价的。
但是，我要求他不能按照学校要求做时，一定要事前或事后跟我说清楚。
他听我的话，这点基本上做到了。
数学老师又来告状了，“今天又不见陈一肃上课，又不交作业！
”数学老师说得很大声，好像是故意说给整个办公室的老师们听的。
“这次是他家里有事请假了，他托人拿回请假条，我拿到他的请假条不放心，晚上打电话给他爸爸，核实了这件事。
他爸爸说是阿婆88岁寿辰，在广州办酒席，下午两节自学课请假，今天早上还不能回来。
下午回来，他家里完全知道这件事。
”
数学老师说：
“你千万不要替学生说话，要注意，出了事班主任是要负责任的。
”。
后来，就有学校领导对我说，你对学生一定要严格要求。
星期四下午的数学课，陈一肃又向我请假了，他打电话告诉我他感冒发高烧不能上学了，请假一天。
数学老师当天看不到陈一肃上课和交作业，就十分生气，问我陈一肃不回校上课，是否知道。
我说：
“他在家里打来电话请假了。
”数学老师说：
“请假是假的，逃学才是真的。
这样的学生我见过多了，我提醒你，班主任要深入实际，细心点，否则出问题你就后悔莫及了。
过去我们学校就有一个学生，早上请假，下午派出所就通知班主任去领人。
你不记得了吗？
91届高三级不是有一个男同学失踪了，家长和老师找了一天，结果到了晚上在电视荧屏看见了他，那个男同学犯了流氓罪，被派出所拘留了。
”
我说：
“彼一时，此一时；彼一人，此一人。
你凭什么说陈一肃要犯流氓罪呢？
”数学老师说：
“我没说陈一肃很有可能要犯了流氓行为，我只是觉得他老是不上学不是好事。
”我感到这样争论影响不好，只好实话相告：
“刚才我到他家探望了他，他确实是发高烧了。
你放心吧，我是问过他本人的，他明天一定能回校！
”
后来数学老师告诉我，他有陈一肃谈恋爱的证据了。
最近，每天晚自修后，陈一肃都在学校门口等高一
（2）班的梁红同学一起走，平时也见过两人接触频频，星期天在街上也见过他们一起逛街，看他们
缠缠绵绵的，肯定是谈恋爱了。
数学老师说此事时，级长也在场，级长叫我马上去把陈一肃叫到办公室来。
我知道级长的想法，当着办公室这么多老师，严肃认真地批评他，让他不好受，让他害怕这种折磨而改正错误。
我说：
“让我把情况查清楚再找他处理好吗。
”级长点头同意了。
后来，我找到陈一肃谈心，知道事情真相：
陈一肃与那位女同学是有亲戚关系的，最近亲戚从外国回来，他们才接触多点，他们两个人不会谈恋爱的，因为亲戚一个月后要离开这里。
我把实际情况告诉了级长，级长语重心长地对我说，对待坏学生千万不要太仁慈了，你软他就硬，你赢他就软。
我听了这段话，真担心下学期不用我做班主任了。
在实施高压管理的学校里，为了不伤害学生，做班主任的要保持冷静的头脑，坚持调查研究，实事求是，随时准备为保护学生承担一些压力。
后来，经过我的保护教育工作，陈一肃同学在高中三年，除了成绩还是差一点外，始终没有犯过流氓罪，也没有发生谈恋爱的事。
我深有体会，班主任不要轻信不确切的情报，冤枉学生、看扁学生。
生活也许有这样的玩笑：
你把学生看作什么，学生就会变成什么。
《哈佛激励管理方法和技巧》中引语：
坚持立场，为原则而献身是英雄行为，而冲锋陷阵为原则赢得胜利，则比英雄行为更可贵。
教育案例（三）：
单亲学生失去母爱
老师的关爱可弥补
我教高一（５）班的时候，班上有个男同学叫周秦，个性比较古怪，安静时显得很沉默，动起来却又像一个女孩子，真有点玩世不恭的坏习气。
后来我还发现他我行我素，不听我的话，他喜欢跟女老师、女同学来往，他特别喜欢教英语的陈老师，每逢陈老师生日，他就送东西给这位老师，有时还借这位老师的钱用。
周秦在初中时就学会了抽烟、喝酒、进舞厅、打架、斗殴，所有坏习惯几乎都沾染上了，那个时候是他父母闹离婚的时候。
老师们都知道，他是一个父母离异、失去父爱母爱的孩子。
当时，我是个男老师，看得出，他不是很喜欢我。
但是，我知道这样的孩子缺乏的是一种关爱，首先需要的是周围长辈给他的温暖。
有一次，我与他爸爸谈，知道周秦的“新妈妈”最近生了一个小妹妹，小妹妹才满周岁，我找来周秦同学，问他关于小妹妹的事，看得出，他对小妹妹很有感情，他说英语老师跟他好，托他代老师送点小孩的衣服给他家里的小妹妹，他笑了笑说：
“我觉得陈老师真是好人，我觉得你不太懂得关心我们。
”从此，他就经常接触陈老师，并喜欢听陈老师的话。
我把这些情况和自己的想法跟陈老师说了，陈老师很乐意地接受了我交给她的任务。
陈老师是个老班主任，今年因身体不太好才不做班主任了。
她对待学生很有一套办法，也很支持和理解我的工作，经常帮我出主意或配合我的工作。
她常对我说：
“我真想再做几年班主任。
”
为了教育好周秦同学，陈老师也自动自觉地当上了周秦的“班主任”，她特别关心周秦同学。
一次，学校要求开一次家长会，周秦同学的爸爸没空，“旧妈妈”也说要上夜班，“新妈妈”也不愿意来。
我对他说：
“没有家长来参加会议，你就自己来开会吧。
”。
周秦在操场一个角落伤心流泪，陈老师看见了便上前问情况，周秦同学就很动情地对陈老师说：
“老师，我感到没有一个亲妈妈，很苦呀！
”知道他正在为自己没有一个亲妈妈而伤心，陈老师说：
“男子汉大丈夫，不要轻易地流泪。
只要你把周围的人看作亲人，他们就会成为你的亲人。
如果你不嫌弃的话，就让我做你的妈妈吧。
”周秦同学听了陈老师的话，更是落下了激动的眼泪。
周秦伤心的眼泪变成了激动的眼泪，多年来冰块一样的心，被陈老师的几句话感化了，被陈老师的一片慈母情融化了。
陈老师对周秦这孩子做了很多事，像母亲对孩子那样。
有时候，看到周秦不吃早餐，就买个蛋糕给他；知道他没钱吃饭了，就给他买个快餐；寒冷的季节将要来了，就陪他逛商场预备衣服；知道他生病了，就和我一起带去慰问品探望他；看到他学习成绩差，就给他补课。
有一次，学校发给陈老师几个芒果，她看周秦时就全都送给他。
陈老师甚至知道和记住了他的生日……一片真心一片情，一个孤独的心灵就这样被关爱唤醒了。
在周秦爸爸的帮助下，我又与他的“旧妈妈”取得XXX，向她汇报周秦的进步，并说周秦经常在老师面前说“旧妈妈”的好，他的“旧妈妈”很高兴，当晚就请我和周秦吃饭，我利用这个机会，让他们得到更好的交流，使“旧妈妈”在以后的日子里经常打电话来了解周秦的进步情况。
有一次，他所佩带的首饰被学校值勤
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