后进生转化效果4篇.docx

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后进生转化效果4篇

后进生转化效果4篇

后进生转化效果第1篇

后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本领较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎样也学不会。

”长期发展下去，势必造成成果落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

所以，教师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析

本班后进生占有必需的比例，造成他们成果差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一是自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。

二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

二、转化措施：

针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：

1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。

要专心学习教育法规和教育理论，熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。

要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。

使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。

7、激发学习兴趣。

古人云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必需的目的。

兴趣是人们进取探究某种事物的熟悉倾向，是学生进行熟悉活动的动力之一。

课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。

这就要靠教师很好地组织、细心设计。

同时适度的开展游玩和争论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

后进生转化效果第2篇

后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有许多，只有专心分析，依据详细状况来区分对待，才能更有效地转化后进生。

经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：

一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键

每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的详细状况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素养差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感兴趣的。

4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成果不够抱负的。

5、多种状况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

后进生的后进原因和类型分析清晰后，就要专心、有针对性地进行转化。

对身体素养差的一类，要制定学生身体素养训练，有效地提高学生的身体素养，从而提高体育成果。

如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定动身展她们的力气和速度，其中以力气为主，特殊是上、下肢力气。

让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和熬炼，她们的体质有了明显的改善身体素养提高了，成果也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。

经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大渐渐增加，使他们对体育的可怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。

如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文雅等同学，他们本身的身体素养较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成果不够抱负。

通过思想上的教育，使他们熟悉到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成果提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。

孙婷婷、张英杰还代表学校参与区运动会取得好成果。

对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参与体育活动教少，体育成果不抱负。

我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。

开展一些体育游玩、比赛让他们参与，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成果很快就提高了。

对于身体有特别状况的（如太胖、太瘦）而成果不够抱负的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和敏捷性就比较差，对体育活动信念不足，就可怕活动，成果也很不抱负。

但他们的上肢力气较好，投掷成果很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，准时表扬、鼓舞来提高他们的自信念和对其它项目的兴趣，同时加强他们的敏捷性、协调性的练习，以点代面使他们的全部项目的成果都能合格。

三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。

因此，教师对后进生的关怀要更加爱护、发自内心，让他们感觉到教师的暖和和关怀。

同时对他们的点滴进步要准时表扬、多鼓舞，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信念，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必需专心对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。

我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。

后进生转化效果第3篇

后进生是指班级中：

学习成果、智力、思想品德、人际关系、社会适应性等落后于其他同学的学生。

这类学生虽为数不多，但对班级和个人的发展影响不小，直接影响到班风、校风。

后进生的转化工作历来是学校极为关注的问题，对于教师来说，更是任重道远。

因为转化后进生是一项艰难复杂的工作，需要教师有一定的耐心。

这是教师特别的使命感、责任感时刻鞭策着我不断地探索、揣摩后进生转化工作也收益匪浅。

我们不难发觉，通常的后进生分为三大类：

一种是纪律观念强，热爱班集体，思想品德良好，但因智力因素造成学习基础不牢固，成果差的同学；第二种是思维活跃，学习轻松，成果抱负，但由于老师、家长疏于引导，易受社会不良风气影响的叛逆型学生，这类“准后进生”极易被老师忽视其“近墨者黑”的趋势；第三种是思想品德差，无心向学，学习上基础薄弱的所谓“双差生”。

所以，我认为教师应留意擅长运用德育方法的敏捷性，艺术性，对详细状况作详细分析，坚持用一把钥匙开一把锁，才能收到良好的效果。

后进生的转化工作主要从以下几个方面开展：

一、进行学习目标激励。

学习成果后进但思想品德良好的学生，通常显得“心有余而力不足”自信念缺乏。

此类同学学习目标明确，也极专心刻苦，但未能收到“一份耕耘一份收获”的抱负效果，且由于自尊心极强，对老师的态度极其敏感，渴望他人赐予确定的评价。

老师应避免因“恨铁不成钢”而忽视甚至放弃或冷眼看待。

因为老师对他们的学习态度，思想品质的闪光点的确定是树立其自信念的源泉。

此外，学习方法的指导也是必不可少的，需与各科任协调，鼓舞及指导此类学生以抓基础为主，以勤补拙，加上采用行之有效的学习方法，才能提高学习效率。

帮助他们制订切实可行的阶段性目标，循序渐进，在学生不断体会成功喜悦的同时，我们会发觉“笨鸟不一定后飞”。

反之，假如采取消极对待的方式，势必挫伤其积极性，甚至把他们导向厌学的“双差生”行列。

二、进行抱负前途教育。

成果抱负但自律意识薄弱的学生，通常班主任会忽视其思想动态。

此类学生因头脑较敏捷，学习不费劲，社会交游宽阔，个性鲜亮，恃才傲物，也极易受不良社会风气的影响，叛逆性较强。

过分的自负也会导致摔“大跟头”。

针对此类学生，我采取的态度是赐予客观评价，因为教育工作者的目的是既教书又育人。

通过谈心、家访等渠道了解他们的个性特点，并有针对性地采取旁敲侧击的方法，使其熟悉到具有良好的品德素养是在社会上立足的关键，应理智区分善与恶、美与丑。

当今社会上的高智商犯罪现象时刻敲响着我们教育工作者的警钟，须教育学子们“君子有才，当用之有道”。

三、对双差生的教育转化。

双差生的转化是后进生转化工作的重中之重，双差生易陷入“学习目的不明确导致成果不抱负——信念丢失，无心向学，精力过剩，肆意违反纪律，自暴自弃——导致成果差，思想品德差”此种恶性循环的旋涡中。

此类后进生常喜欢以违反纪律来显示自己，企望在同学中获得威信，受人尊敬。

甚至把敢于顶撞老师，肆无忌惮看作是英勇。

针对此类双差生，作为班主任，假如采用简洁说教，无异于隔靴搔痒，效果不大；而讽刺挖苦，甚至粗暴体罚，则无异于火上加油，自尊心受到伤害的他们会把错误愈演愈烈，且严重损害班主任在学生中的威信。

那么，应如何做好呢？

我认为双差生的转化措施应从以下几方面落实：

1、深入观看了解其性格及行为特点，此中既有个性，又有极大程度上的共性：

如自尊心特强；争强好胜；性格开朗，在班内有一定的号召力，活泼好动，兴趣广泛；思想行为带有明显的心情性；看问题简洁，是非观念较淡薄。

2、深入分析其后进原因。

一位哲人曾经说过：

“存在即是合理”。

这句话在我的理解是：

对不合理的现象并非采取无原则的容忍、姑息态度，而是要熟悉到万事万物都有其产生的根源和培育的土壤，追根溯源，才能对症下药，找出合理的解决之道。

对行后进生，不能一味地批评说教，不能放任自流，要有的放矢地制定转化措施。

3、后进生自尊心特强，更需要教师的关心爱惜。

老师一个鼓舞的眼神，一句亲切的话语，一个关切的举动，都能让他们感受到老师的可亲可敬，并体会到老师的爱和信任，从而亲其师，信其道。

然后再抓住时机，赐予恰当的引导和教育。

4、所谓“金无足赤，人无完人”，世上也不可能出现一无是处的人，而且每个人都有着渴望得到别人的确定、赞许的愿望。

在观看双差生的同时，应擅长发觉他们心灵深处的闪光点，激发他们的自信念和上进心。

使他们增加自我教育能力，发掘其特长，有时还可委以重任，促使其向积极方面转化。

5、双差生的转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就，教师应警惕其反复性，要“反复抓，抓反复”，所以建立后进生档案是必不可少的。

有预见性地制定转化措施才能防患于未然。

此外，争取学校、家庭、社会的教育合力也是做好工作的关键。

总而言之，后进生转化工作是教师常抓不懈的重要工作，完成的质量是教师的工作艺术、敬业程度的集中体现，后进生的转化工作任重而道远，要坚持不懈，探索行之有效的方法。

后进生转化效果第4篇

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必需让爱暖和后进生的心灵。

一、敬重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热忱鼓舞，激发后进生的上进心

我努力做到“五多”：

多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。

在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就简单多了。

三、逐步要求，培育后进生的责任心

对后进生的教育要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应当把热忱关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。

四、集体帮助，树立后进生的自信念

后进生学习、生活在集体环境里，他们必需融进班集体之中，同班集体一起前进。

为此，互帮互学的“一帮一”活动。

支配成果优秀同学与后进生同桌，提示、督促后进生遵守纪律，用心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。

五、对后进生采取了当面辅导的方法。

总之，本学期后进生学习习惯和学习成果较以前有了明显的提高。

如：

同学能按时完成各科作业。

同学能独立思索问题。