语文24《少年王冕》教学实录苏教版五年级上.docx

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语文24《少年王冕》教学实录苏教版五年级上

出示：

王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

生读。

师：

自由读2——4自然段，边读边思考：

十岁的王冕是个怎样的孩子？

在你有感触的句子旁做好批注。

（用画、圈、写的方法做批注。

）

交流

生：

王冕说：

“娘，……去读呢。

”

从“贴补”看出王冕善解人意。

师：

从母亲的话中，王冕听出了什么？

母亲说这段话时心里……？

生：

听出了母亲的无赖。

师：

再读王冕的话，你又感受到了什么？

想想王冕是一个怎样的孩子？

真的闷得慌吗？

生：

想减轻母亲的负担

师：

这是一个怎样的王冕？

生：

孝敬母亲的王冕

看出王冕很勤奋，放牛的时候都不忘读书。

分角色读：

女同学读出深深的无赖

男同学读出王冕的心声

师：

就是这样的慈母，就是这样的孝子，感动了秦家人，秦家人说：

——

（教师引读：

一天，母亲把他叫到面前，无奈**地说——王冕懂事**地安慰母亲——王冕的孝心感动了秦家人，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔声叮咛——（引读）

师：

再读这句话，“从此……孝敬母亲”

师：

腌鱼腊肉对王冕来说是——

生：

 美味佳肴

山珍海味

师：

王冕拿到这些，他是怎么想的？

生：

就是要孝敬母亲

这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲

师：

引读：

“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

”

你还能看出什么？

节约

勤奋好学

总结：

舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。

这两个舍不得，让我们看到了一个热爱生活的王冕！

让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。

读

从这，我们充分感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学，我还要告诉大家王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

十岁的王冕孝敬母亲，勤奋好学，让我们真切感受到——

《少年王冕》（第二课时）教案3

今天，我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。

二、深入读文，交流感受。

（一）自由读，边读边思考：

在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢？

用“——”划出相关的句子。

2、交流。

你能读出王冕孝敬母亲吗？

a.出示：

王冕说：

“娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢？

”

（1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？

俗话说，“言为心声”。

一般说来，嘴里说的，就是心里想的。

但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。

（2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？

”（板书：

弃学放牛）

（3）真挚的母子情让人感动。

请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。

教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道——（引读）

B.浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。

你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心？

相机出示：

“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

”请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。

（板书：

省吃给母亲）

3、王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。

从哪里看出王冕勤奋好学呢？

①、出示：

“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。

”

生读这一句，谈感受。

（板书：

省钱买书读）师引导：

每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！

学生有感情朗读这一句。

4、总结：

舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。

这两个舍不得，份量是何等重啊！

让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。

《少年王冕》（第二课时教案）4

教学过程：

一、复习导入。

1、今天我们继续学习——齐读课题

提问：

少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？

（十岁十三四岁十七八岁）

2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人？

（板书：

孝敬母亲、勤奋好学）

3、今天，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，深入体会课文向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。

二、十岁的王冕。

（一）速读，边读边思考：

在第二段中从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？

用“——”划出相关的句子。

用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奋好学的句子。

1、学生自由读课文，

2、交流。

（1）齐读：

王冕说：

娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛……王冕是在什么情况下，说这些话的。

齐读这句话。

真的闷得慌吗？

从母亲的话中，王冕听出了什么？

母亲说这段话时心里？

再读王冕的话，你又感受到了什么？

通过王冕回话时的动作、神态等知道朗读。

这是一个什么样的王冕？

（2）王冕的孝心感动了秦家人，秦家人为这慈母孝子而动容，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她说道——（引读）

（3）这些人物的语言让我们感受到母亲爱儿子，儿子孝母亲，这一片爱不仅感动了秦家人，也感动了我们。

还有那些地方让你感动？

从此，……遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

”指读。

你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。

（总舍不得）（包）腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味、美味佳肴）可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，他是怎么想的，会怎么做？

（4）结合交流出示：

“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。

”师引导：

每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！

3、总结：

舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。

这两个舍不得，让我们看到了一个热爱生活的王冕！

所以，王冕（堪称儒林楷模，学者榜样）。

作业，少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？

（学生自由畅谈）。

少年王冕

孝敬母亲弃学放牛

不忘读书留鱼肉孝母

省钱买书读

教学过程：

（第二课时）5

同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。

伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。

经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。

这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。

二、深入读文，交流感受。

1、提出学习目标（师生交流）。

指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？

学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。

同桌之间可以互相读一读，说一说。

（学生学习交流）

2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。

）

▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。

①、王冕说：

“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”

（课件出示这个句子）

通过问：

你为什么读得这样轻松，不慌不忙？

或者，你为什么读得这样响亮，充满感情？

等这样的问题，学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。

（板书：

弃学放牛、不忘读书）

②、交流学习这一句：

“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。

（板书：

留鱼肉孝母）

▲品读王冕勤奋好学的词句。

①、学习这一句。

“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。

”

生读这一句，谈感受。

（板书：

省钱买书读）

师引导：

每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！

学生情感朗读这一句。

师总结提升：

舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。

这两个舍不得，份量是何等重啊！

来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。

男、女生分读重点句子。

教学过程：

6

一、导入。

1．听写词语：

耽误、晶莹、贴补、高手、孝敬、明媚、牵挂、隔壁。

2．课文主要写了王冕少年时的哪些故事？

（板书：

退学读书、刻苦学画）

二、感受王冕的孝顺。

1．少年王冕是个怎么样的人呢？

读课文，哪些句子给你留下了哪些印象，就把它划下来，在旁边写一点你的感受。

2．先来交流王冕退学放牛的这件事。

引出句子：

“王冕说：

……还能带几本书去读呢。

”

3．王冕是不是真的讨厌学校，不想去读书了吗？

从何看出？

4．关注王冕母亲的话。

王冕母亲说的这句话时，告诉小王冕什么了？

（1）   “耽误”是什么意思？

母亲为什么说不是我要耽误你？

（2）   

“年成不好”意味着什么？

“这几年的年成不好”又意味着什么？

（引：

一个没有丈夫的女人，她的日子有多么苦，没有人能想象得出。

更何况连老天爷都不帮助她！

）这句话只有七个字，却却包含了多少的辛酸和无奈啊！

谁来读读这七个字？

（3）“这点钱”和“这些钱”有什么区别？

（母亲白天在田里辛勤劳动，晚上还要做针线活。

可是能挣到的钱实在太少了！

不要说供小王冕读书，甚至连饭也快吃不饱了！

）读这句话。

（4）去掉“实在”这个词行不行？

（一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！

）读。

（5）王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。

5．再读小王冕的这句话，你有什么新的感受？

引读：

（1）小王冕听着母亲的话，仿佛看到了家庭中遭受天灾，日子过得一天比一天艰难！

所以他说——

（2）小王冕想到了母亲的无可奈何，他决心为母亲分忧，所以面对母亲的愧疚，他只能露出快活的笑容说——

6．王冕的母亲也并不是狠心要儿子回家来挣钱，她也实在是无可奈何。

课文第二小节为我们画出了一幅撕心裂肺的画面，让我们一起来读一读这母子俩的对话。

（分角色读）

7．读了这段话，小王冕给你留下了什么印象？

8．课文中还有什么地方也写出了王冕的孝顺懂事？

（1）舍不得。

（要知道放牛娃的王冕这年才十岁，正是长身体的年龄，他需要营养，可是他却把这仅有的一点腌鱼腊肉给了母亲！

）谁来读一读这句话？

（2）买些好东西孝敬母亲。

（一开始，王冕挣的钱也并不多，可他想到的却是母亲，母亲！

他从来没有忘记年轻守寡的母亲为他付出的一切！

他要用自己的一切来回报母亲。

）读

。

四、交流：

王冕勤学刻苦。

1．“舍不得”

（第1个是舍不得，是孝顺，第2个舍不得是对读书的渴望，十一二岁的小孩，是多么渴望读书啊！

）齐读这句话。