七年级语文下《阅读 2 说和做 记闻一多先生言行片段》优质课教学设计1122.docx

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七年级语文下《阅读2说和做记闻一多先生言行片段》优质课教学设计1122

说和做——记闻一多先生的言行片段

一、教学目标

1．了解臧克家、闻一多。

2．整体把握课文，领会文章的思想内容。

3．理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。

4．理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提升阅读水平。

5.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。

二、重点

品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。

三、难点

理解文章叙述中描写的使用及其作用。

四、教学方法：

1．文献法。

查阅并整理相关闻一多先生的背景材料。

2．朗读法。

3．研讨探究法。

4．语感品读法。

五、教学过程

（一）多媒体课件、示范朗读音频、《七子之歌》的歌曲。

（）、教师播放《七子之歌》歌曲。

介绍闻一多和坐着臧克家

这首歌的词作者是闻一多先生。

他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。

他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。

今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。

2．关于闻一多和臧克家。

闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。

五四运动时，闻一多在北京清华学校读书时就参加了学生运动。

他曾代表学校出席全国学联会议。

臧克家（1905～2004），山东诸城人，现代诗人。

他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。

1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。

代表诗作有《老马》《有的人》等。

3．写作背景。

一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。

十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。

二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。

十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二一”惨案。

事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。

（二）课文学习

1、听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。

你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？

言：

一言九鼎、一诺千金、一言既出，驷马难追。

做：

言出必行。

言必行，行必果。

（1）需要掌握的字的读音词语积累（投影）学生朗读

（2）词语积累（投影）教师带领学生一起理解学习

2、学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。

（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

从学者的方面和革命家的方面来写的。

（2）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？

（用课文原话回答）

“言论与行动完全一致”或“口的巨人”，“行的高标”。

3、由此来看，文章可分为几个部分？

每个部分是怎样衔接起来的？

4、两个部分（表格分析两部分）

结构

第一部分（1—7）

第二部分（8—20）

内容

作为学者的闻一多的说和做

作为革命家的闻一多的说和做

特征

“做”了再“说”，

“做”了不“说”

“说”了就“做”，

既“说”又“做”

具体表现

从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。

起草政治传单；在李公仆先生的追

悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。

目的

要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

献身民主事业。

5、读析前半部分：

第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。

（1）“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20年代，闻一多写了很多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（2）闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？

（用原文回答）

“他想吃尽、消化尽……文化史”，“他要给我们……文化药方”。

（3）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？

“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

（4）“‘望闻问切’也还仅仅在‘望’的初级阶段。

”这个句该怎样理解？

“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比喻成一个病人。

意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

（5）“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生怎样的研究态度和精神？

专心致志的研究态度，持之以恒的精神。

（6）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。

这句话是什么意思？

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力实行学术研究。

“它”指深夜灯火。

“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。

引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。

（7）“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。

”这句该怎样理解？

“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

（8）５、６两段起什么作用？

小结：

闻一多先生作为学者是“做了再说”、“做了不说”，而且做出了卓越的成绩。

正如闻一多先生自己所说“人家说了再做，我是做了再说”，不动声响，无声无闻，闻一多做出了卓越的成绩。

但是作为争取民主的战士，闻一多先生，不但“做”而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。

（9）

作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？

作者选择的这三件事，选择的角度是什么？

详略安排有什么不同

三件事例：

《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例从“做”了也不一定“说”角度选材的。

其中第一件事详写，后两件事略写。

（10）学生有表情朗读三段文字（投影）

6、读析后半部分第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

（1）后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？

不但是写“说”。

而是把“说”和“做”糅合起来写。

正如课文所写：

他“说”了，跟着的是“做”。

这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致。

（2）作者选择哪几件事表现闻一多作为革命家这个方面的特点？

起稿政治传单；在群众大会上演说，大骂特务；参加游行示威。

（3）文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？

向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。

（4）后半部分表现了闻一多先生的什么品格？

表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。

7、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？

把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。

文章是用两个句子完成过渡的。

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这仅仅闻先生的一个方面。

“闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。

这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。

作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。

8、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？

说说这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、肖像有很多具体描写。

例如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。

又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了能够具体感知的东西。

9、文章在语言方面有哪些特色？

它对表达文章的主题起什么作用？

（1）这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中很多语言富有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。

如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四句十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当凝练。

又如，“不动不响，无声无闻”，两个“不”、两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。

不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。

这个“不动”是不说，是无声，是听不到。

用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干。

再如“他‘说’了。

”“他‘说’了：

”“他‘做’了，”的排比段，感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。

结尾“他，是口的巨人。

他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。

散文中适当使用诗意的语言能增强文章的表达效果，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是“口的巨人”、“行的高标”的主题，能以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染.

10、采用了哪些表现手法

使用夹叙夹议的写法。

本文表达上的一大特点是夹叙夹议。

作者实际上是以议论来结构文章的。

第1、2两段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。

第8、9两段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。

这些议论，不但使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心.

第一部分（第1～7自然段）：

采用总--分--总结构，叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。

第二部分（第8～20自然段）：

写闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

11、选择典型事件表现人物。

作者所选的材料讲究典型性。

对作为“学者的方面”，作者只选择了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选择起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。

闻一多一生经历复杂，著作等身，能够记述的事很多。

作者从大量材料中选择了这六件典型事件，就把闻一多的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格，都表现了出来。

12、小结

板书（投影）

易错字

衰微（shuāi）弥高（mí）赫然（hè）迭起（dié）卓越（zhuó）锲而不舍（qiè）兀兀穷年（wù）迥乎不同（jiǒng）气冲斗牛（dǒu）沥尽心血（lì）群蚁排衙（yá）

2.多音字

校

斗

钻

济

切

劲

漂

3.形近字

4.近义词辨析

词语词义不同点巧辨

截然不同截然：

很分明地、断然分开的样子。

形容两件事物毫无共同之处。

两件事物没有共同之处。

毫不相干的两物称“截然不同”;

差别较大的两物称“迥乎不同”。

迥乎不同形容差别很大,完全不一样。

指相距很远或差别很大的样子。

5.词语释义

衰微：

（国家、民族等）衰弱,不兴旺。

赫然：

形容令人惊讶或引人注目。

沥尽心血：

比喻付出了全部精力。

潜心贯注：

用心专而深,将全部精力都放在上面。

心会神凝：

心思精神完全会聚和集中起来。

一反既往：

完全与已经过去的情况不一样。

慷慨淋漓：

形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

锲而不舍：

不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。

兀兀穷年：

用心劳苦地一年到头这样