青岛版二年级数学下册教学计划.docx
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青岛版二年级数学下册教学计划
青岛版小学二年级数学下册计划
一、学生情况分析：
运卜屯小学二年级（1、3）两个班共有学生122人。
其中男生72人，女生50人。
他（她）们分别来自运卜屯小学所辖的运卜屯村、圈里村、刘后村、魏楼村、邱庄村、岳城村等村庄。
他们的年龄在8—9周岁。
由于他们来自农村，家庭经济情况不是很好，父母文化程度较低，家庭教育跟不上，这些因素直接影响学生成绩的全面提高。
但是他们听话、遵守纪律、热爱劳动、勤奋刻苦，这些因素对提高学生成绩又有有利的一面。
经过二年级上学期的学习，大部分学生已经掌握了较好的数学学习方法，良好的学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。
另外，各班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。
因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯养成要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，形成良好的学习习惯。
从两个班学生的整体情况看，基本知识、技能方面90%的学生已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
很多学生具有独立思考和解决问题的能力。
但个别同学自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，有的学生缺乏良好的学习习惯、也缺乏审题能力及认真听题的习惯。
以上一学期期末测试成绩为参照：
本人所任教的两个班级取得了较好的成绩，二
（1）班平均分81.9，及格率是89.5%，优秀率63.2%；二（3）班平均分85.6，及格率100%，优秀率77.4%。
二
（1）班的肖文卓、杨天姿、李振军、魏阳、杨瑞、王子豪、杨旭、肖意、周妍、程方圆、刘建华、肖冠群、郑显赫。
二（3）班的李文清、刘子晴、刘译文、王玲玲、周梦圆、杨嬴政、孟凡国、孟祥茹、周茹、吴泽亚、皮兆峰、杨千阔、等同学平时学习认真、刻苦，在本次考试中他们都取得了优秀的成绩。
二
（1）班的张传正、懂译泽、杨莲莲、刘美琴、孙建伟、张雨亮、肖宇、王志祥、周淑英、张恒山、吴静涵；二（3）班的刘乐华、肖兵、王福玉、何永祥、程春梅等同学因为学习不认真、懒惰，因此在本次考试中成绩特差。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功，体验所获得的乐趣。
二、教材分析
本册教材是青岛版义务教育教科书二年级下册。
教材从数与代数、空间与图形、统计、实践与综合运用这四个领域来进行设计教学的，教材主要内容的知识结构如下：
1.教学内容：
本册共有十个单元，第一单元野营—有余数的除法；第二单元游览北京—万以内数的认识；第三单元甜甜的梦—千米、分米、毫米的认识；实践活动—奇妙的动物世界；第四单元勤劳的小蜜蜂—万以内数的加减法
（一）；第五单元谁的眼睛亮—观察物体；第六单元田园小卫士—万以内数的加减法
（二）；第七单元：
爱心行动—图形与拼组；第八单元休闲假日—解决问题；第九单元我是体育小明星—数据的收集与整理
（一）；第十单元奥运在我心中——总复习。
2.教材知识间联系如下图：
3.本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
4.本册教材注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。
彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。
例如，传统教学中，将万以内数的加减法的笔算和口算放在一个单元，将相关的估算放在其他单元中，人为地将笔算与估算分开，不利于学生掌握基本的数学思想方法和解决问题的多种策略。
本册教材在知识安排上，将口算、估算、笔算有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。
5.本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
强化对学生进行问题意识的培养。
6.本册教材沿用了前三册教材的编排特点，通过含有丰富信息的综合情境图让学生提出问题。
所不同的是，根据学生认知变化和能力的逐步形成，综合情境图中的信息逐渐增多，而图中的提示性的数学问题逐步减少，这样，就给学生发现问题、提出问题留下了更为足够的空间，有利于发展学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。
如第二单元的5个信息窗，通过对话、信息牌、统计表等形式呈现了大量的有关数的信息，而很少出现一个提示性的教学问题，主要以“你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解决问题。
7.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。
如“你问我说”体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
8.教材重点内容分析：
结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
9.教学难点分析：
在教学“数与代数”教学内容中，关键是给学生创设良好的生活情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，学生才会较好地理解算理和计算方法，所以说在该类知识中，教学的难点是学生会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
三、教学目标
（一）、知识与技能方面：
1、数与代数：
①在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法；并会用竖式进行计算。
②结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百万以内加减法、
能计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，发展估算意识。
探索连加、连减加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算，掌握运算顺序。
能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
2、空间与图形：
①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
认识长度单位千米、分米、和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
3、实践与综合运用：
①、加深认识有余数除法的应用。
②加深对万以内数的认识及竖式计算。
掌握寻找规律进行分类整理的方法。
（二）、过程与方法
1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
5、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
（三）、情感、态度、价值观方面：
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的一些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、提高教学质量的主要措施：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
充分发挥和运用多媒体课件的直观形象优势，用其辅助教学，帮助学生进行理解。
少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的兴趣。
2、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。
关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。
3、提高教学效率。
提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上获取方法，解决问题，实现解决问题能力和基础知识同步发展。
学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、开展丰富多彩的数学实践活动。
数学实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数学。
数学实践活动，形式上要活泼有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步提高数学能力。
5、培养孩子的生活实践能力。
数学源于生活，又服务于生活。
把数学知识生活化，是数学教学的出发点和归宿。
学以致用，在教学中经常培养学生联系生活实际，运用数学知识解决问题，知识才能被学生真正地掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。
因此，在教学中，要拓宽课堂教学领域，为学生提供数学学习的大背景，将数学学习置于学生社会生活的大课堂，引领学生联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式观察、分析、解决生活中的数学问题。
6、倡导探索、合作、交流式的新型的学习方式。
新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探究，展开讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作的乐趣。
开展合作的学习，方式有很多，如：
二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。
无论是哪一种方式，都要让学生学会倾听，学会取长补短。
7、加强学生的口算能力培养。
采取课前速算、听算、对手互考等形式，逐步提高学生的口算能力。
8、教师要认真学习市、区教育局教改精神、全面落实素质教育精神。
用新的教学理念指导教学。
认真学习数学课程标准，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。
教师要认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。
五、教具、学具准备
课件、挂图、计数器、小棒、三角板、直尺、等
六、周次及课时安排
新授
16周
64课时
期末复习
3周
12课时
机动
1周
4课时
7、个人提高计划
1.多读书，坚持参加业务学习不断充实自己，逐步提高自己的专业水平。
2.向优秀教师学习，向教学经验丰富的教师学习，努力提高自己的教学水平。
3.经常学习学生管理知识，常与学生沟通，了解学生，学会管理学生，提高自己的管理水平。
附：
教学进度安排表（下一页）
七、教学进度安排表
周
次
时
间
教学
内容
课时
数
作业
数
累计
数
1
2.17--2.21
第一单元：
信息窗1
口算有余数除法
2
2
2
信息窗2笔算有余数除法
2
2
4
2
2.24--2.28
第一单元复习课、练习课。
2
2
6
第二单元：
信息窗1。
千以内数的认识
2
2
8
3
3.3--3.7
信息窗2：
万以内数的认识。
2
2
10
信息窗3：
近似数
2
2
12
4
3.10--3.14
信息窗4：
口算加减法。
2
2
14
信息窗5：
估计
2
2
16
5
3.17--3.21
第二单元复习、练习。
2
2
18
第三单元：
信息窗1
毫米、分米的认识。
2
2
20
6
3.24--3.28
信息窗2：
千米的认识，长度单位换算。
2
2
22
第三单元复习课、练习课。
2
2
24
周
次
时
间
教学
内容
课时
数
作业
数
累计
数
7
3.31--4.4
第四单元信息窗1：
口算加减法。
2
2
26
笔算加减法（不进位）
2
2
28
8
4.7--4.11
信息窗3：
进位（退位）笔算加减法。
2
2
30
信息窗4：
验算。
2
2
32
9
4.14--4.18
第四单元复习课、练习课。
2
34
第五单元信息窗1：
观察物体。
2
2
36
10
4.21--4.25
第六单元信息窗1：
笔算加减法。
（进位、退位）
2
2
38
信息窗2：
连续退位减法及验算
2
2
40
11
4.28--5.2
信息窗3：
解决问题
2
2
42
信息窗4
2
2
44
12
5.5--5.9
第四单元复习课、练习课
2
2
46
综合练习
2
2
48
13
5.12--5.16
智慧广场
2
2
50
第七单元信息窗1：
认识长方形、正方形。
五边形、六边形
2
2
52
周
次
时
间
教学
内容
课时
数
作业
数
累计
数
14
5.19--5.23
信息窗2：
图形拼组。
2
2
54
练习课
2
56
15
5.26--5.30
第八单元：
信息窗1。
解决问题
（1）
2
2
58
第八单元：
解决问题
（2）
2
2
60
16
6.2--6.6
第九单元信息窗1：
2
2
62
信息窗2：
认识简单统计图。
2
64
17
6.9--6.13
复习练习课
2
66
期末复习
2
68
18
6.16--6.20
期末复习
2
70
期末复习
2
72
19
6.23--6.29
期末复习
期末复习、考试
2
74
2016-2017年度第二学期
数
学
教
学
计
划
二年级数学
2017年2月20日
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