《生活离不开规则》第一课时教学设计.docx
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《生活离不开规则》第一课时教学设计
《生活离不开规则》第一课时教学设计
一、课标要求与教材分析
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中，“课程目标”里的第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”里的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人。
”
因为有各种规则社会才能正常运转，一旦人们不遵守规则，社会就会变得无序。
法治社会需要良好的规则系统来维持运转，更需要公民规则意识的的树立和对规则的自觉遵守。
学生的社会化过程也是学习遵守规则的过程，帮助学生从小树立规则意识，一方面体现了成人需要，另一方面体现了国家对教育提出的要求。
二、学情分析
三年级的孩子已经有了初步的遵守规则意识，并且能够用学校和社会的一些规则来约束、衡量自己的行为，同时初步具有一定调查、搜集、处理资料、分类的能力。
诸如过马路要走人行横道，不在公路上玩耍，红绿灯的作用，以及玩游戏时要遵守各种游戏规则，类似交通规则、游戏规则简单的生活中的规则他们能够提炼出来。
但是由于认知能力和生活经验的局限，他们对规则缺少理性认识。
通过本课联系当前形势学习，促进学生对规则的认识更全面，更深刻，更理性。
也真正的把自觉遵守规则内化为一种自觉地行动和生活习惯。
三、教学目标
（一）、通过游戏了解规则的作用，知道规则无处不在。
（二）、懂得规则对每个人既是约束，也是保护，体会规则的重要性，联系生活，结合当前疫情，通过身边的事例，让学生明白不遵守规则会给自己，他人、社会带来很大的危害，增强自觉遵守规则的意识。
四、教学重点与难点
重点：
知道生活处处有规则，了解规则的作用。
通过事例，了解不遵守规则的危害以及规则在生活中的重要性。
难点:
帮助学生树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
五、教学方法与手段
谈话法、搜集查找分类法、小组合作学习法。
六、使用教材的构想
导入以聊天的方式和学生交流近期上网课和平时在教室里上课有什么不同，紧接着用孩子们喜欢的动画视频激发学习兴趣，使孩子们更容易了解什么是规则。
然后根据之前布置的学习任务，检查她们的查找、搜集、资料以及分类能力。
联系生活实际，结合当前疫情情况，将新冠状病毒的实例贯穿整个课堂，更贴近学生，让学生更轻松的了解如果不遵守规则带来的危害和自觉遵守规则的重要性。
七、教学流程
（一）、谈话导入
师：
孩子们，由于受到疫情的影响我们上网课已经将近两个月了，你觉得线上学习和线下学习有什么不一样呢？
（指名回答）
师：
有的同学说在家上课可以想怎样就怎样，不用像去学校那样按时上课，遵守纪律……说的对吗？
你们同意吗？
生：
不对，不同意
设计意图：
以谈话聊天的方式进入课堂，结合当前学生实际情况聊聊他们近期网课的学习方式和感受，激发同学们的学习兴趣,从而为引出规则的定义做铺垫。
（二）、观看动画视频，了解什么是规则
师：
孩子们，老师今天给大家带来了动画片，我们一起去看一看（播放视频动画片）
师：
刚才动画片里说到两个字，“规则”，今天我们来聊一聊规则这个话题。
师：
动画片中小猴在参加跑步比赛时要遵守比赛的规则，你们平时玩游戏时都有哪些规则呢？
生；在玩游戏123木头人时，当口令停止后是静止不动的，如果动或笑就输了。
生：
在打篮球时，打对方手就犯规了。
生：
在玩成语接龙时，前后两句相接成语的关节字必须是同一汉字，必须是四个字。
师：
孩子们，通过你们说的游戏规则，我觉得规则就是大家一起遵守的、规范人们行为的要求和准则，它告诉我们什么可以做，什么不可以做。
对每个人既是一钟约束，也是一种保护。
设计意图：
视频激趣，对于三年级的学生，直接用文字的方式让孩子们了解规则的定义难度比较大，在这个环节选择了学生最直观、最喜欢的看动画视频的方式更轻松的学习和了解什么是规则？
（三）、结合教材，搜集汇报并分类
1、规则有哪些？
师:
除了游戏规则，生活中还有哪些规则？
课前，老师让你们去查找、搜集，你们找的到了么？
生：
过马路要遵守交通规则，做游戏有游戏规则。
生：
比赛时有比赛的规则。
生：
公共场所的规则，比如不能高声喧哗，排队时要有秩序，不拥挤……
生：
小学生要遵守小学生日常行为规范
2、将规则分类
师：
现在请将你搜集到的这些规则，结合书上p59的内容分类，并把老师之前发给你的规则分类卡填好，和大家分享你的内容
（幻灯片出示：
规则分类表格）
搜集 查找 分类 交流
学校生活中的规则有：
社会生活中的规则有：
学生汇报
生：
我填写的学校生活中的规则有：
上课认真听讲，不做小动作，遵守纪律，回答问题要先举手。
上下楼梯要靠右行走，不在楼梯上追逐打闹。
这都是和学校学习以及学校安全有关的规则。
我认为社会生活中的规则有：
不浪费粮食。
在超市买东西要排队结账，不能插队。
去图书馆看书要保持安静；交通规则也是生活必须有的规则，比如不能疲劳驾驶，不能酒后驾车。
不能随地乱扔垃圾，爱护公物……这些都属于社会生活的规则。
3、师小结：
同学们都总结的可真不少，看来，生活中处处有规则。
4、展开设想，小组交流
师：
规则太多，有的同学会觉得麻烦，让我们设想一下，如果没有规则，会是什么样的？
请看书p60请同学们小组交流汇报。
一小组汇报：
如果没有了交通规则，马路上会乱成一团糟，交通事故会不停发生，汽车随便行驶，马路上拥堵成一片，谁也不让谁；红灯时人们人抢着过马路；孩子们随意在马路上玩耍；翻阅栏杆；外卖小哥一手打电话一手拿着饭在机动车道双手离把飞快行驶，简直太快了。
出示课件：
没有规则下的交通状态：
（生边汇报，师边出图片）
二小组汇报：
公共场所乱扔垃圾，随便破坏公共设施，随便践踏草坪，随便摘花。
出示课件：
没有规则的公共场所（生汇报，师出图片）
三小组汇报：
干什么都没秩序，买电影票插队，结账不排队，上公交车挤着上，上下楼梯不排队。
出示课件：
各种不排队，插队图片（生汇报，师出图）
师小结：
孩子们，当生活中没有了规则，不仅会乱成一团糟，还会使我们无法正常的生活学习和工作，看着这一组组混乱无秩序的图片，我想说，规则实在是太重要了，它是我们生活当中必不可少的一部分!
设计意图：
本环节是对学生预习任务的反馈，三年级的孩子已经初步有了查找、搜集、合作交流学习的能力，让学生自己到生活中寻找规则，并把生活中这么多规则进行分类，在进行规则分类的过程也是学习和加深记忆的一种方式。
在学习展开设想这个环节时，让孩子们发挥自己丰富的想象力去想象，想到什么说什么，然后大胆交流。
（四）联系生活，出示案例，解遵守规则的结果和不遵守规则带来的危害。
1、不遵守规则的危害
师：
然而，生活中总有些人不守规则,在我们的身边有这么一户人家，我们一起去看看吧
幻灯片出示视频：
太原市胜利街晋安宿舍3号院小区确诊新冠状病毒情况介绍
师提问1：
你觉得他们这家人这样做对吗？
生：
这样做不对。
太自私！
师：
他们这家人这种自私行为就是不守规则的表现。
师提问2：
如果你也居住在这里，你想说什么?
生：
不遵守规则真害人
师提问3：
这种行为会带来什么后果？
生：
后果不堪设想，受到法律制裁
师小结：
是啊，规则如同法律一样，有些规定是人们约定俗成的，违反了就会受到谴责，批评、教育；有些规则用文字记录下来，通过一定的形式上升为法律。
《义务教育法》《未成年人保护法》。
。
。
。
。
。
如果违反了这些规则，将要受到的法律的制裁，因为我们要自觉严格地遵守规则。
在特殊时期，因为个别人不遵守规则，不道德行为，甚至在疫情期间隐瞒事实，使得很多无辜的人受到危害的，最终会按照规定都要受到法律的制裁。
规则也好、法律也罢，遵守规则既是对自己的保护，更是对别人负责任的一种表现。
2、遵守规则
（幻灯片出示：
疫情期间全民积极配合各个部门，戴口罩，消毒，登记，遵守规则的图片）
师：
其实疫情期间大部分人都能遵守规则，做到不出门，少出门，不聚集，全民出行戴口罩，进出小区配合社区工作人员必须出示门卡登记测量体温等，公共场所勤消毒……，我们一起来看看这些守规则的人吧（出示图片）就是因为大部分人的全力配合，团结一心，到现在为止，疫情得到了有效控制，甚至越来越好，这都离不开大家的自觉遵守，服从安排，我想，这就是每个人对规则的守护。
3、放眼国外
师：
新冠状病毒疫情在国内得到有效的控制,然而国外的确诊病例却在不断攀升!
.
我们来看意大利的情况，（幻灯片出示图片）意大利从1月30日首次确诊2例,到今天3月30日新增病例5217人,累计确诊已有97689人.
师：
前些天，意大利全民聚集拒绝戴口罩抗议游行的事件，引起全世界的关注，我们一起来看看。
幻灯片出示：
意大利抗议戴口罩聚集广场游行视频
师：
人人都知道在疫情期间戴口罩就是既保护自己,又对别人负责,然而意大利在疫情还不严重时不但没有重视起来,反而因为拒戴口罩要自由,居民在没有任何防护措施下聚集在广场手拉手集体抗议。
意大利人的这种行为就是无视规则的存在。
4、联系生活，说说疫情期间守规则的自己。
师：
孩子们，在疫情间你们又是怎么做的？
生：
在疫情期间，多喝水，多通风，没事不出门。
生：
有事出门戴口罩，配合社区工作人员测量体温等。
生；外出回来勤洗手，对衣物进行消毒。
师小结：
正是因为我们的自觉遵守，我们的疫情才会越来越好，希望在疫情还没有完全结束前，同学们牢记规则意识，保持自己的好习惯。
设计意图：
本环节的学习主要围绕当前的疫情，利用我们身边最真实的事例，直观形象的让孩子们明确不遵守规则的后果是非常严重的，甚至要受到法律的制裁。
用不守规则和遵守规则的案例进行鲜明对比，过年期间我们中国的疫情情况非常严重，但是在我们大家共同努力下，现在我们的疫情得到了控制，所以在学习本环节的过程中老师出示了大量的图片，基本都是我们全国人民积极配合政府防疫工作的图片，有全民呆在家里不出门的图片，也有全民积极响应号召，出门积极戴口罩的图片，还有大家主动配合社区在进出时主动登记，测量体温，还有在公共场合天天消毒的工作人员，这些图片的出示，很清楚的让学生明白遵守与不遵守的结果，说完了国内，然后关注疫情形势最严重的国外，这个环节用意大利的疫情数据和他们出现的一些问题来告诉孩子们无视规则的后果。
最后回到生活中，联系自己说说在疫情期间自己是怎么守规则的。
（五）、守规则，在行动
师：
今天这节课我们了解了规则有那么多，知道规则并不难，难的在于我们如何去做。
当出现下面这些情况的时候，我们会怎样做呢？
（出示幻灯片情景：
当……我会……）
1、当走到红灯亮起的十字路口时，有人正在过马路闯红灯，我会……
2、这周我的值周生，当我走进我们班检查卫生时，地上有垃圾，我会……
3、当中午人们都在休息时，有人在大喊大叫，我会……
生：
来补充完成
设计意图：
本环节是对本课学习的提升和学习任务的检测，用出示情景让学生补充完整的的方式来检验学生在本节课学习的效果，也提醒学生生活中时刻要遵守规则。
（六）、师总结本课
师：
出示幻灯片（孟子的话）孩子们，孟子说过，没有规矩，不成方圆，就是告诉我们遵纪守法要从我做起，从小做起，从现在做起。
没有圆规和直尺，就无法画出方形圆形。
只有人人遵守，我们的明天才会更美好！
通过今天的学习，请你将学到的知识记在心间，并真正落实到平时的生活中去。
设计意图：
最后老师在本课结束时，专门采用孟子的话再一次提醒学生时刻要遵守规则，不能光说在嘴边，要从现在做起，把遵守规则落实到生活中行动中。
（七）、板书设计
生活离不开规则
无处不在
牢记心间
自觉遵守
八、教学反思：
《道德与法治》这门学科最大特点就是将教育蕴于儿童的现实生活之中，因此我在设计本节课时积极联系生活实际，把目前大家最关注的疫情情况贯穿于整个课堂来设计这节课，通过让学生在学各种方式的学习中思考、探究、感悟本课。
围绕《生活离不开规则》第一课时教学目标设计了五个环节。
第一环节：
谈话导入，通过谈话聊天的方式，谈谈他们上网课的感受，让学生以轻松的学习状态进入到本课的学习中。
第二环节：
观看视频学习，为了让孩子们学习的更扎实、更形象，用孩子们喜欢的看动画视频的方式，来学习规则的定义这样对三年级的孩子们来说学起来不枯燥，更容易接受和掌握。
第三个环节：
搜集分类设想交流，在学习规则的定义的基础上，接下来孩子们用自己的方式来学习，进行查找、搜集、分类把生活中这么多个规则进行详细分类，并展开丰富的设想和交流假如没有规则将会是怎么的生活状态。
这是体现学生自主学习的过程和老师对本课预习任务的检验。
第四个环节：
联系生活，出示案例学习守规则和不守规则，这个环节的学习，孩子们感兴趣的是，老师通过身边最关注的太原确诊病例的事例，通过这个视频当中女警的讲解和老师对视频之后的提问思考，孩子们深刻的明白了不守规则会带来严很大的麻烦，严重的还要受到法律的制裁。
然后紧接着老师边说出示大量的图片展现的是好的一面，所有人民在疫情期间遵守规则、积极配合各部门工作的状态，通过展现这些图片，让孩子们明白就是因为我们大家都遵守规则，服从安排，我们的疫情很快得到了控制。
体现了遵守规则的的重要，关注了国内疫情，在继续了解国外的情况，用意大利最新的疫情数据和他们不戴口罩抗议的视频告诉学生这样的方式就是在无视规则，因为意大利人民的无视行为，导致他们疫情的迅速扩散，导致现在出现了这样的疫情数据，了解了别人甚至别的国家的遵守与不遵守行为，最后来谈谈自己在疫情期间的遵守规则的行为是怎样的。
第五个环节：
守规则在行动，这个环节是对本课学习的检测和提升，用情景补充的方式检验学生本节课的学习情况。
第六环节：
总结本课，老师利用孟子的话来提醒学生时刻牢记规则的存在，并把遵守规则的行为真正的落实到生活中去。
不足之处：
一是让学生自己再找找身边的例子多说一些，学生说的少，老师说的多，二是对学生的回答评价欠缺。
三是学生对规则的运用怎么具体体现不够明确。
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