用7的乘法口诀求商教案.docx

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用7的乘法口诀求商教案

用7的乘法口诀求商教案

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。

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用7的乘法口诀求商教案

一.教学目标:

1.知识与技能:

让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2.过程与方法：

组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。

3.情感与交流：

体会数学与生活的密切联系。

二.教学重.难点

1.重点：

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.难点：

解决简单或稍难的实际问题。

三：

教学过程：

（一）情境引入.复习旧知：

师：

“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗?

”

师：

“这节课我们就进行一次特殊的春游。

”

师：

“如果你们能做对我手中的.计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。

（2～6的除法算式）

完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的

（二）情境深入，掌握新知：

1.用7的乘法口诀求商

出示：

我们班有28位小朋友，如果分成7组。

——————

师：

“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗?

先想一想，再与你的同桌交流。

”

给学生充分的时间讨论.交流。

反馈，并说一说思考的过程。

2.用8.9的乘法口诀求商

师：

“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。

”

师：

“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。

”

出示：

1.李叔叔要种56棵树，他用8小时种完了——---

3.王叔叔要种54棵，他每小时种9棵-------

师：

“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗?

把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.

反馈，并说一说为什么这样做。

3.小结揭题

师：

这些除法算式用什么口诀计算的?

生：

用7.8.9的乘法口诀

师：

我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商，解决问题。

（三）应用迁移，巩固提高

1.49页“做一做

师：

累了，我们休息会吃点面包吧。

出示：

（把49页的算式放在面包图里）

生：

（用7.8.9的乘法口诀求商）

反馈，小结

2.快速口答

师：

很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

（50页的第一题）

（四）扩散思维，拓展练习

师：

你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗?

8的呢?

9的呢?

（选其中的一样，小组内完成）

反馈，奖励

（五）小结反思

师：

我们学了用7.8.9的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗?

用7的乘法口诀求商教案

教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：

学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

（一）、复习旧知

老师问：

“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗?

”（是）顺势板书，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背

（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背

（3）男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节：

“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。

顺势板书

（二）、创设情境导入

老师介绍：

“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢?

”（六一儿童节）“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢?

”（学生畅所欲言）“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境图，收集数学信息

师：

看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么?

投影出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。

）

师：

你还发现什么?

（第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。

）

根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师：

你能根据这些信息提出数学问题吗?

（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?

2、：

第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?

3：

第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?

）

根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师：

你会解答这些问题吗?

独立解决这三个问题。

（学生做在练习纸上，解决问题）

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?

”

师：

可以用什么方法算?

你是怎么算的?

师：

如果要挂成7行，那么算式怎么列?

师：

通过刚才的学习，你有什么发现?

教师引导得出：

一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习：

书49页的做一做

黑板写出：

7×48×29×6

师：

7×4（8×2、9×6）等于几?

根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪些除法算式?

根据学生回答的写出：

28÷4=716÷2=854÷6=9

28÷7=416÷8=254÷9=6

师：

通过刚才的学习，你又发现了什么?

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?

”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?

”

通过教师引导得出：

要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7（颗）。

计

算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3（行）。

计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。

4、小结：

通过刚才的学习，你学会什么本领?

（四）、巩固练习

1、游戏：

送小鸟回家

2、游戏：

爬梯摘桃子

师：

想不想去“爬梯摘桃子”?

说明：

正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求：

同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。

（比2次，第二次互换梯子）

学生在书上练习并汇报：

谁来说说自己梯子上算式的得数?

谁先摘到桃子?

（五）拓展练习

师：

小朋友真能干!

摘到了又大又甜的桃子!

出示：

一个大桃子

师：

想不想咬一口?

先摘到桃子的小朋友来咬一口!

师：

没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢!

⑴出示：

智力大挑战

桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了?

师：

你会解答吗?

小组合作交流，比一比哪一组想的方法多?

⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。

⑶汇报：

谁来说说你想到的好方法?

师：

观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了?

引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。

（6个、15个、24个、33个、42个）

（六）发展评价，课外延伸

自我评价：

在这节课中，你觉得自己表现怎么样?

为什么?

课外延伸：

如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了?

”

用7的乘法口诀求商教案

教学内容：

苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

教学目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点：

掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：

在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程：

一、温故导入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=7×7=

3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师：

“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。

用7的乘法口诀怎样求商呢?

这是我们今天要练习的内容。

（板书课题）

二、课堂助学

1.教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察并收集信息：

一共有几朵花?

扎了几个花环呢?

如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?

（3）引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：

28÷7=28÷4=

（4）教师：

“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?

同桌同学互相说一说，你是怎么想的?

”

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。

（因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。

）

教师板书：

28÷7=4想：

（四）七二十八。

28÷4=7想：

四（七）二十八。

2.比较这两题有什么相同和不同?

（总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀）

3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

三、练习巩固

1.完成“想想做做”中的第1题。

学生独立完成，再集体讲评。

交流每一组中有什么发现?

2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式?

追问：

在这7句口诀中，哪一句比较特别?

为什么?

3.出示相应的口算卡片（穿插几道乘法和加减法的），学生打手势计算。

（设计意图：

在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。

）

4.完成想想做做第3~6题。

（1）独立完成，再全班交流，同座互评。

（2）针对第5、6题追问：

你知道了什么?

问题是什么?

隐含在图中的信息是什么?

引导学生弄清题意，明确：

求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。

（对学生进行隐含信息的收集教育）

5.思维冲浪。

四、当堂反馈

完成补充习题中部分题。