向宋静学习心得体会.docx

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向宋静学习心得体会

向宋静学习心得体会

　　篇一：

学习第45届南丁格尔奖宋静心得体会

　　关于学习第45届南丁格尔奖宋静心得体会XX年10月22日下午，我有幸作为商丘市中医院新护士代表参加了关于第45届南丁格尔奖获得者宋静同志先进事迹报告会。

会议让我对宋静老师有了一些了解，通过对宋静老师的了解，我被宋静老师的所作所为震撼了。

　　宋老师1981年从商丘卫校毕业后到柘城县人民医院工作，在医院宋老师是出了名的不怕脏、不怕累、不怕危险、最有爱心的护士。

宋老师从事护理工作30余载，十年如一日，就算在遭到病患的不理解，家属的白眼时都没有退缩，还是很坚定的去帮助那些需要帮助的患者。

宋老师作为一个普通的人，干着一件平常的事，但因为坚持，成就了不凡。

　　自1994年坚持做义工送医送药下乡20多年，宋静老师爱心奉献的涅槃之路走得艰辛，但走得坚定。

宋老师不仅带领志愿者参加义务服务，更是身体力行，宋老师义务照看两位老人10年；去敬老院、孤儿院做义工15年；为农村留守儿童做代理妈妈3年；为灾区、困难职工、困难患者等捐款40000余元。

　　宋老师还走在危险的最前沿，在XX年非典横行时，宋老师主动请缨参加到抗击非典的前线；在90年代人们谈“艾”色变的背景下，第一个报名参加艾滋病筛查救治，并且致力于艾滋病防治事业14年。

当有人问宋静老师你这样值得吗？

牺牲了这么多的时间和经历去做这些，难道你不累么，你的家人不会抱怨么？

宋老师说“我是

　　一名医护工作者，我还是一名光荣的中共党员，这是我应该做的。

”是啊，宋老师一直在做别人不愿做不敢做不能做的事，这正是值得我们深深学习的精神。

　　作为一名刚参加护理工作不久的我，为宋静老师的所作所为而动容。

每天上班，为病人发药、治疗、注射等，忙的时候难免会抱怨几句，但宋老师50多岁了不仅做好每天的8小时工作，还把她工作之外的时间都献给了社区，献给了社会上的那些需要帮助的人。

从宋老师身上我学会了少些抱怨，多份理解，能帮助患者的尽量去帮助。

　　“老骥伏枥，志在千里”，快到退休年龄的宋静老师依旧不停的在社区间奔走，宋静老师爱心奉献，执着不渝传递爱心的质朴情怀，彰显了高尚的道德品质，弘扬了中华民族的传统美德，是新时期践行雷锋精神的群体典范，更是全社会学习的先进楷模。

通过对宋老师的事迹的了解，让我明白了无私奉献、大爱无疆的真正意义。

　　作为一名刚参加护士工作的我，更应该学习宋老师那种事事为患者想，处处以患者先，心里永远装着患者的精神。

在今后的护理工作中，我要用自己的双肩为患者撑起一片安全的天空，用汗水浇灌“南丁格尔”精神，用爱呵护生命，用爱铸就病人的康复之路！

再多的豪言壮语也是多余，我们只有用自己的双手把爱送给病人，让病人在病痛的折磨中感受到我们无微不至的爱，让我们的爱战胜病魔！

护士，不仅是一个职业，更是一个信念！

　　在今后的工作中，我会更加积极努力，以宋静老师的精神来鞭策自己，在平凡的岗位上，兢兢业业做好每一份事，尽好每一份责任，

　　带着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，去迎接挑战！

用爱心，细心，精心，耐心，责任心，与患者搭建起一座彼此信任的桥梁。

为患者提供好的服务，好的质量，争做一名合格的白衣天使，用心服务患者，让南丁格尔精神代代相传。

　　王鹏飞

　　XX年10月24日Lannin888

　　篇二：

宋静听课心得

　　舜湖小学听课心得

　　宋静

　　开学第二个星期就有幸参加吴江区的微型课展示活动，此次听课又接触了新的理念，新的方法，挺好的。

　　上大学时学习信息科学与技术时，第一次听说了，“微格教学”，即对教学环节的不同步骤分开练习，一直到熟练为止。

这次的微型课，类似与它，把一节课的过程简单的呈现出来。

三位老师的课都围绕重点，巧妙展开。

　　之后的座谈会，又深深的刺激了我，李勤华的阅读解读特别到位，在我们这些天天围着成绩转的老师会觉得这么多的花样多么费时。

平时的教学任务完成都有困难，哪有时间再拓展阅读。

但她讲过之后，觉得过程是痛苦的，但结果确实是甜美的，特别是李老师举例说到的学生。

今年带六年级，虽然是开学两周，但不知不觉就进入状态，可是因为第一次，所以总是手忙脚乱的，有时候特别害怕，害怕自己的不专业，害了孩子，耽误了他们的未来。

这次讲座之后，我觉得自己也应该尝试一下这些专项的训练，可能短时间看有些浪费时间，但是对孩子的未来的发展确实有利的。

为了在有限的时间里，即能保证成绩，又能提高发展，平时我要多看看这方面的案例及书籍。

为了孩子的未来，苦点没什么！

　　篇三：

帮扶学习心得

　　师徒结对学习心得

　　宋静凌

　　到瓮安职校教学已经一年了,教学工作虽有一定成绩但仍显稚嫩。

幸运的是，农林组为我安排了熊其寿老师做我的师傅。

熊老师的为人处事，经验心得，他的幽默、热情、真诚与自信，还有工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等让我深感佩服，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。

　　一路走来，在熊老师的言传身教的帮助和指导下，我已经经过了教学的实习阶段，下面我简单的分析一下这一年来我的一些体会和心得：

　　一、鞭策我的学习

　　记得有位教育家曾经说过：

“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。

”作为一名课改的青年教师，熊老师常用这句话教育我，使我意识到：

只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。

因此，一年以来，我通过参加培训，阅读有关书籍杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育观念。

　　二、激励我的创新

　　英语是一门基础性的学科，老师总要不断出陈，不断创新，才能跟上时代的步伐。

多查阅资料，加以创新，多想点子，加以实践，不论在课堂上，还是活动组织中，我都获得了很多经验和培养。

　　三、扎实的辅导

　　自从拜师以来，熊老师无论是在工作上，还是在生活上都给予了我无微不至的关照。

在工作上，就我个人而言，有人听课势必没人听课时的兴奋程度要高很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

所以，我常常邀请熊老师到我的课堂上，这样无形之中给了我压力，让我更有了前进的动力。

　　课前，因为要向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始，就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课。

从而使自己的备课水平有了提高。

师傅给我评课时，会反馈初很多我自己没有意识到的优点和缺点。

比如对某个教具或场地的使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

　　我听师傅的课也会有很大收获。

熊老师最大的特点就是教学有序，特别清晰。

熊老师的课给人的感觉从容不迫，课堂气氛也很好！

真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将地理教学与情感教育结合在一起。

　　大家都有体会，认真准备一节公开课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。

我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

　　综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。

对于一名年轻老师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从教素质，就能成为一名合格的人民教师。

　　篇四：

小组合作学习心得体会

　　小组合作学习心得体会

　　小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。

课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。

同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。

课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。

　　一、优化组合，准备“合作”

　　在教学中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？

前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：

由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。

在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。

长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。

可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。

在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。

每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。

学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。

另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。

不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。

并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。

以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

　　二、明确任务，运用“合作”

　　小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。

然后师生共同梳理、整合问题。

组长。

这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。

　　三、把握时机，体验“合作”

　　开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。

因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。

例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。

一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。

”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。

　　三、评价激励，延伸“合作”

　　积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。

因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。

同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。

评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。

奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。

奖励的方式是多种多样的。

可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。

通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

　　XX年语文教学工作总结

　　宋静

　　时光飞逝，，一学期匆匆而过。

回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

　　一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。

　　二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结