三上第四单元教学设计.docx

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三上第四单元教学设计

第四单元教材分析

轻轻翻开本单元，一股浓浓的文化气息扑面而来。

人类文化是一座巨大的宝库，这组课文为我们打开了文化宝库的一扇门。

走进课文，让我们和孩子们一起真切地去感受人类文化的源远流长，博大精深。

本单元围绕“文化”这个话题，安排了三篇课文，三篇课文从不同的侧面展示人类文化的悠久灿烂。

凝视《齐白石的画》，那争食的小鸡、透明的小虾、机灵的小老鼠……让我们感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好；抚摸《卢沟桥的狮子》，思绪被拉回到久远的年代，我国古代劳动人民的智慧和创造力令我们感叹万千；浏览《罗马速写》，异域文化的丰富内涵，轻轻扣动我们的心弦。

古诗《舟夜书所见》，短短20个字，就把自己夜间在小船上看见的美妙的景色写了下来，把微风吹来，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面描绘了出来。

语文乐园通过“我来试试”引导学生学习部首字；了解我国著名书画家及其代表作品，积累词语，受到艺术熏陶；背诵并书写格言，读成语故事，让学生积累词语，运用语言。

“探究与发现”引导学生体会总起句在课文中所起的作用。

口语交际以“北京奥运会”为话题，选题有时代性，能激起学生交际的愿望，增强学生的民族自豪感，激发学生主动关心国家大事的热情。

习作“听来的故事”训练学生听人说话能把握主要内容，并清楚地表达出来。

综合性学习主题是“身边的文化”。

这个活动和单元话题密切联系，把学生引向社会生活，感受中华文化的博大精深，了解人类文化的兴趣。

学习本组课文，资料的收集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解有所帮助，也有助于激发学生了解人类文化的丰富多样。

本单元的各个环节的教学都体现了本单元的话题，因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕单元话题组织教学活动。

引导学生通过朗读和默读，联系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积累文中优美的词句，调动学生的情感体验，用丰富多彩的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的文化视野。

课题

第四单元主题：

文化

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

认识会读生字，落实会写生字。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

德育情意目标

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

教学

重难点

重点

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

难点

“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、导入，检查预习情况，并总结。

二、检查读本单元的重点词语，圈画

三、朗读课文，整体感知。

学习《齐白石的画》，1——3自然段。

1、指导朗读课文中的重点段落。

2、齐读课文1——3自然段。

问：

齐白石童年的农村生活经验，对他画画有什么帮助？

小结：

每个人都有童年，童年是金色的因为他好奇，精力旺盛，喜欢探究，记忆力强，学习知识快，所以老师希望你们好好珍惜童年时光。

学习课文《卢沟桥的狮子》，第一自然段

同学们今年9月2日是什么纪念日？

（抗日60周年纪念日）对，1937年7月7日，日本帝国主义，发动了侵华战争，无故杀害我中国人民。

这罪恶的战争是从什么地方开始的呢？

就是从卢沟桥开始的。

同学们，今天我们一起到卢沟桥看一看，欣赏它的美丽，不忘历史耻辱。

1、齐读第一自然段。

2、讲一讲卢沟桥的结构特点。

3、读课文，理解：

联拱石桥、雕着、歇后语。

小结：

这一段给我们介绍了卢沟桥的建筑年代，总长，特别提出了卢沟桥每根柱子上的小狮子，非常多，那么到底有多少？

我们下节课再研究。

学习课文《罗马速写》

1、出示罗马风光图片。

老师简介：

意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城。

2、学生谈观看风光片的感受说说自己了解的罗马。

3、解题。

思考课文写了罗马的什么？

记下来与同学交流。

（作者写了罗马的遗址、雕塑、喷泉）

4、学习开头和结尾两个自然段。

5、齐读开头和结尾两段。

6、讲一讲你对开头和结尾有什么发现？

小结：

这篇课文的开头和结尾很典型，这种写法叫首尾呼应。

小结：

课文开头概括地写罗马的三个特别之处是结尾遗址多、雕塑多、喷泉多，结尾总结，首尾呼应，中间部分分别进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的总——分——总式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处，课文又是怎样围绕这三个特点展开具体描述的呢？

这是我们学习的重点。

我们下一节课再具体地去研究。

板

书

设

计

文化

卢沟桥的狮子齐白石的画罗马速写

作

业

设

计

1、读熟课文，积累本单元中的四字词语，带修饰的词组。

2、背诵每一课中的重点段落。

3、完成课后习题的练习。

4、认读课后的生字以及生字的扩词（四个+一个）。

5、收集本单元的近义词和反义词以及多音字。

教

学

反

思

课题

齐白石的画

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

1．学会10个生字，会认7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文理解重点词句的意思。

能力目标

读懂课文内容，了解章白石的画的特点，

德育情意目标

感受齐白石画中的美好世界，学习他热爱生活的思想品颀。

教学

重难点

重点

1．了解章白石的画的特点，结合上下文理解重点词句的意思。

1．感受齐白石的画反映出的美好世界，感受齐白石对生活的热爱。

难点

教学过程

第一课时

预设

生成

一、创设情景，复习引入

1、通过上节课的学习，我们知道了齐白石是我国著名的画家，大家一起来看看他的画。

2、学生欣赏后谈感受。

（好、美）。

3、课文是怎样描写齐白石的画的呢？

请同学们读课文4——7自然段。

一、品读感悟

1、学生自读课文，边读边想课文是怎样介绍齐白石的这些画的，用笔作上记号。

交流：

你喜欢哪一幅，为什么？

请讲一讲理由。

小结：

其实齐白石爷爷还画过许多画，画过许多有趣的东西，你知道吗？

（出示画：

老鼠图、白菜图、玉米图、高梁图、喇八花图。

）同学们你能用一句话来形容这些画吗？

二、合作探究

齐白石的这些画，真是别具一格，令人称赞，他为什么画得这么好呢？

请同学们再读4——7自然段，找出相关的句子。

理解：

“那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。

”中的理解：

“中国画……活泼精神了”中的“清雅孤高”“民间的活泼精神”体会齐白石的画风的质朴纯真，透出温馨简朴的生活气氛。

三、情感升华

1、让学生夸夸齐白石的画。

总结全文：

童年穷苦的日子更激发了齐白石对生活的热爱，他的画带给我们艺术的享受，他画的那些小草小虫都生活得那么快乐，让我们感受到了生命的可爱，生活的美好，相信同学们也受了感染，让我们去感受生活，享受生活吧！

选材上——画的都是日常生活中常风的小东西。

画风上——画的事物都很生动活泼。

“微不足道”，体会齐白石的画选材小，画的都是百姓的日常生活。

板

书

设

计

齐白石的画

齐白石的画选材小，画的都是百姓的日常生活。

作

业

设

计

1、听写词语。

2、联系上下文理解词语。

3、抄写重点语句，并理解。

教

学

反

思

课题

卢沟桥的狮子

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

学会10个字，会认7个字。

正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。

能力目标

通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。

学习边观察边想象的观察方法。

德育情意目标

激发学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。

教学

重难点

重点

1．有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。

引导学生对卢沟桥狮子的进行再造想象，激发学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。

难点

有感情地朗读课文，背会第二自然段。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、交流歇后语，导入新课。

通过第一节课的学习，我们已经知道“卢沟桥的狮子——数不清。

”这句歇后语的意思是卢沟桥的狮子很多。

大家想不想看看数不清的狮子呢？

二、分步解读。

1、初读，学生自由读课文，初步感受卢沟桥狮子大小不一，形状务异的特点。

2、精读，学生用自己喜欢的方式精读第二自然段，找到自己最喜欢的一句多读几遍，把喜爱之情读出来。

3、讲一讲卢沟桥狮子的特点：

大小不一：

有的几十厘米高，有的只有几厘米。

形状各异：

有的蹲着，好像……长吼有的低着头，好像……专心听……有的偎依……，好像……熟睡有的藏在……，好像……游戏有的淘气，好像……被按在地上……

小结：

作者大胆想象，运用比喻的手法把卢沟桥上小狮子描写得徐徐如生。

让我们带着感情朗读第二自然段。

4、了解历史，感情升华，学习第4自然段。

1）卢沟桥的出名仅是因为石狮子多，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？

2）请同学们读最后一段课文，讲一讲你从中了解到了什么？

三、回读课文。

1、配乐深情地朗读课文，进一步体会卢沟桥是世界上最好的，独一无二的桥。

小结：

卢沟桥的狮子是独一无二的，古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的气概更是独一无二的！

让我们一起自豪地、深情地赞美它，全班齐读卢沟桥，世界上最好的，独一无二的桥！

板

书

设

计

卢沟桥的狮子

大小不一，形状务异

作

业

设

计

1、听写词语。

2、联系上下文理解词语。

3、抄写重点语句，并理解。

教

学

反

思

课题

罗马速写

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

学会10个字，会认6个字，理解生字组成的词语，了解课文内容，知道罗马城的特点，有感情地朗读课文。

能力目标

了解表达方法与特点。

能联系生活实际理解文中重点词，读懂课文。

德育情意目标

在读文中感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

教学

重难点

重点

通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点。

难点

感受罗马城丰富的文化内涵。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、精读课文，理解感悟

1、根据自学提示认真读课文。

1）认真读书，找出罗马城的三大特色。

2）作者怎描写罗马的遗址、雕塑、喷泉的。

3）可以与同桌一起交流。

2、共同探究学习，交流学习收获：

作者这样描述“古城的建筑……百岁以上的老人”“古老的建筑……比比皆是”“古罗马斗兽场……老祖宗”我们从“百岁老人、比比皆是、老祖宗”感受到罗马的遗址历史悠久，遗址众多，令人惊叹。

它好像中国的长城、兵马俑。

作者这样描写“罗马是用雕塑装饰起来的城市”无论……是不正常的”“罗马的雕塑超过了罗马城的人口”我们从这些语句感受到罗马城里的雕塑甚多，千姿百态，优美动人。

作者这样描写“喷泉是罗马的点缀”“3000多处大大小小的喷泉……别具一格”从大大小小、星罗棋布、千姿百态这几个词让我们感受到罗马的喷泉形式多而美丽。

二、回归整体，感悟写法，拓展延伸

理解：

“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这个城市的内涵”可引用历史学家的一句话作解“世界有很多好词……留给那唯一的城市，这个词叫伟大，这个城市叫罗马。

”

1、快速看课文，想想这篇课文在写作上有什么特点？

（首尾呼应）

2、学习作者的写法，写一篇关于武汉风光的文章。

板

书

设

计

遗址比比皆是、令人惊叹

罗马速写雕塑超过罗马人口丰富的文化内涵

喷泉千姿百态、星罗棋布

夯

实

基

础

1、听写词语。

2、联系上下文理解词语。

3、抄写重点语句，并理解。

教

学

反

思

课题

第四单元主题：

文化

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

认识会读生字，落实会写生字。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

德育情意目标

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

教学

重难点

重点

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

难点

“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、听写

二、背诵经典段落

三、朗读课文，整体感知。

《齐白石的画》重难点突破：

齐白石的这些画，真是别具一格，令人称赞，他为什么画得这么好呢？

请同学们再读4——7自然段，找出相关的句子。

理解：

“那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。

”中的理解：

“中国画……活泼精神了”中的“清雅孤高”“民间的活泼精神”体会齐白石的画风的质朴纯真，透出温馨简朴的生活气氛。

《卢沟桥的狮子》重难点突破：

1、精读，学生用自己喜欢的方式精读第二自然段，找到自己最喜欢的一句多读几遍，把喜爱之情读出来。

2、讲一讲卢沟桥狮子的特点：

大小不一：

有的几十厘米高，有的只有几厘米。

形状各异：

有的蹲着，好像……长吼；有的低着头，好像……专心听……；有的偎依……，好像……熟睡；有的藏在……，好像……游戏；有的淘气，好像……被按在地上……

小结：

作者大胆想象，运用比喻的手法把卢沟桥上小狮子描写得徐徐如生。

让我们带着感情朗读第二自然段。

《罗马速写》重难点突破：

理解：

“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这个城市的内涵”可引用历史学家的一句话作解“世界有很多好词……留给那唯一的城市，这个词叫伟大，这个城市叫罗马。

”

1、快速看课文，想想这篇课文在写作上有什么特点？

（首尾呼应）

板

书

设

计

夯

实

基

础

1、1、《课堂作业》的完成以及订正，关注落后的学生。

2、单元听写

3、单元检测，落实订正，关注落后的学生。

4、文中重点句式的仿写。

2

教

学

反

思

课题

古诗诵读：

舟夜书所见

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

会认“萤”字。

用普通话正确，流利地诵读古诗

结合图画理解古诗的大致意思，想象诗句描写的景象。

能力目标

正确认读生字，并能理解诗意。

德育情意目标

想象诗句描写的景象，感受诗中描写的夜晚河面美丽的景色。

教学

重难点

重点

感受诗中描写的夜晚河面美丽的景色。

难点

有感情地朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，在你们去过的众多景点中，什么样的景色给你留下的印象最深呢？

那你们有过夜间看江景的经历吗？

2、今天，我们就要跟随清代诗人查慎行起去看看夜间河面的景色。

（板题）

二、读通诗句，认识生字

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3、检查识字情况。

4、检查指导读课文，把诗句读流畅。

5、各自再读古诗，结合注释，想想诗的意思。

三、读懂诗句，了解字词。

1、说说自己初读古诗后的感受。

2、学习1、2句。

（1）出示诗句：

“月黑见渔灯，孤光一点萤。

”说说自己通过读诗句，眼前都浮现了怎样的情景。

（2）说说你自己仿佛看到什么？

（3）学生自由练读。

（4）指名读，教师适度评价。

3、学习三四句。

（1）偌大的河面上，只有一艘渔船，一盏渔灯，多么安静啊！

此时，一阵微风吹来，你们又看到了什么？

（2）自由读读下面两句诗，说说自己读出了什么。

（3）指名反复读两句诗，注意引导学生进行评读，品读练习。

四、反复朗读，体会诗的意境。

1、学生尝试用自己的话描绘全诗诗意。

2、师激情叙述：

啊，没有月亮的夜晚，原来也可以如此的美丽，你瞧那渔船上的渔灯，好象萤火虫一样，静静的散发它那微弱的光芒。

一阵阵微风吹来，打破了这份宁静，心一下子热闹起来，眼前出现了另一番景象，满眼的星光，如同置身在天上的银河之中。

让人不得不发出赞叹：

引读：

“月黑见渔灯，孤光一点萤……”“微微风簇浪，散作满河星。

”

五、诵读延伸。

1、学生自由背诵古诗，并指名展示。

2、将所学的《舟夜书所见》一诗，用一段话加以描写。

板

书

设

计

舟夜书所见

夜晚河面美丽

作

业

设

计

1、解释古诗：

句子，字意，句意。

2、默写古诗。

3、用自己的话理解古诗的意思。

4、作者与古诗的文学常识。

5、古诗所要表达的主旨。

教

学

反

思

课题

语文乐园一

课时

四课时

教

学

目

标

1、认识“弓、戈、皿、缶”四个部首字，学习部首字的识字方法。

培养学生的识字能力。

2、了解我国著名画家及其代表作，积累词语，对学生进行艺术的熏陶。

3、学习名言，培养学生不畏艰险，勇往直前的精神，引导学生熟读成诵。

4、培养阅读简短故事的能力，通过朗读“自相矛盾”的意思，积累成语。

5、引导学生体会总起句在文中所起的作用。

6、让学生了解北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感，培养学生清楚表达以及认真倾听的习惯。

7、训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚表达出来。

教学

重难点

重点

学习名言，培养学生不畏艰险，勇往直前的精神，引导学生熟读成诵

难点

引导学生体会总起句在文中所起的作用。

教学过程

第一课时（基础）

预设

生成

一、学习认一认，读一读。

2．多种形式读每组中的生字。

注意读准字音

3．了解部首字的作用。

二、学习看图读词语。

1．出示图，让学生充分欣赏四幅图画。

2．图文对照，了解这些画的特点，理解词语。

3．联系学过的课文，鼓励学生收集相关资料。

三、学习写一写，背一背。

1．读名人名言。

2．理解名言的意义。

3．启发学生再讲一些名人名言。

四、读短文，学习成语。

第二课时（运用）

预设

生成

一、探究与发现。

1．自由读句子。

2．注意小伙伴的提示语，把这些句子放到文章中去学习。

3．小组交流自己的发现。

4．全班交流这些句子在文章中的作用。

5．再到课文中去找一找这种句子体会体会。

二、口语交际。

1．创设情景，营造自主参与的交际氛围。

2．小组交流，人人参与。

在小组里交流自己知道的北京奥运会的事，交流后互相评价，准备参加全班交流。

3．和谐互动，反馈评价。

各组志愿派代表，进行全班交流，评一评看谁价绍得最清楚、最全面。

4．扩展延伸。

以开记者招待会的形式互相交流，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说一说我们能为北京奥运会做点什么。

三、综合性学习。

1．明确学习内容。

2．启发学生讲本地区的名胜古迹：

东湖、琴台、黄鹤楼等的特点。

3．分小组（自由组合）合作写调查报告。

第三课时（能力）

预设

生成

一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

1、观看我国运动员在奥运会领奖的录象片。

说一说每当你看到这样的场面时，你会想到什么？

2、观看国际奥委会投票决定2008年奥运会会举办城市的纪录片，激发学生交际的愿望。

二、小组交流，人人参与。

1、在小组里交流自己知道的北京奥运会的事，交流后互相评价，准备参加全班交流。

2、和谐互动，反馈评价。

各组志愿派代表，进行全班交流，评一评看谁价绍得最清楚、最全面。

三、扩展延伸。

以开记者招待会的形式互相交流，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说一说我们能为北京奥运会做点什么。

板

书

设

计

作业设计

1、

2

教

学

反

思

课题

写作文：

听来的故事

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

1、培养学生认真倾听的习惯。

2、培养学生组织语言的能力。

3、能够有条理地把听来的故事写下来。

能力目标

指导学生把自己听来的故事有条理地写下来。

德育情意目标

引导学生抓住主要内容写出自己的感受。

教学

重难点

重点

1、培养学生认真倾听的习惯。

2、培养学生组织语言的能力。

3、能够有条理地把听来的故事写下来。

难点

指导学生在习作时能比较清楚地表达自己的意思。

教学过程

预设

生成

一、听故事：

1、课前让学生听长辈或广播磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边记，听清楚故事讲的是谁？

故事是怎样发生的，其中最有意义的是什么？

最后结果又怎样。

没听明白的地方要问清楚，或再听一遍。

2、指名回答。

二、回忆自己听的故事，讲故事。

1、记清楚故事讲的是谁？

故事是怎样发生的，其中最有意义的是什么？

最后结果又怎样？

2、在小组内讲听来的故事。

3、推荐一名讲得好的同学在全班讲。

4、评议：

谁的故事讲得清楚具体生动。

三、写故事。

1、学生写故事，写完之后，自己读一读，看是否把故事怎么发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。

2、交流，互相讲评。

3、将写好的故事抄写在作文本上。

第四单元监测

结果统计

教

学

反

思