胖乎乎的小手.docx
《胖乎乎的小手.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《胖乎乎的小手.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
胖乎乎的小手
胖乎乎的小手
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
兰兰不明白，问：
“我只是画了自己的小手啊！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
”
爸爸说：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：
“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
”
教案
教学目标：
1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。
重点难点：
认读本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文
教法：
指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法：
朗读法自主识字法
教具准备：
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、看手：
请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：
请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：
说说自己的小手能做什么？
4、同学们，你们的小手真是本领大极了。
兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知
道是为什么吗？
读完课文，大家就明白了。
板书：
6胖乎乎的小手
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。
2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）
三、课间活动
跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）
四、朗读课文，感悟文意
1、指导朗读
句一：
我只是画了自己的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读
（1）出示课文插图，联系课文说话
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读
（3）四人小组分角色朗读
小组内评价
（4）班内分角色朗读
五、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、你的小手长大以后会干什么事情呢？
教学反思：
《新课标》指出：
语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。
但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。
说课稿
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。
这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
１、认知（知识）目标：
⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
１、活动激趣，导入新课：
⑴看手：
请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵画手：
请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶夸手：
说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷揭示课题，学习“胖”字。
⑸扣题目质疑：
读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴听课文范读：
边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文：
画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶指名说说：
遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？
⑷四人小组合作学习生字，要求：
读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。
可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导：
读准“拖”、“帮”等字的读音。
认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。
教案设计
1、知识目标：
⑴认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。
⑵能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
⑴继续培养学生独立识字的能力。
⑵初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、说自己的手，激发兴趣
1、谜语引入：
师：
一棵小树五个杈，我们大家都有它。
团结起来力量大，写字画画都用它。
（手）
2、说手：
师：
伸出小手细细看，你的小手怎么样?
你的小手会做啥?
（生说）
师：
真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文，了解兰兰的手
1、引入新课：
师：
瞧，兰兰把自己的小手画了下来（课件）。
一起读读!
（齐读课题）
2、带要求初读：
师：
兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!
请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!
3、反馈：
⑴字词：
师：
让兰兰考考大家。
出示：
胖张刚墙帮等情（后鼻音）
变（前鼻音）
贴鞋喜替拖
⑵环境中认字：
①师：
这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?
小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
②出示：
胖乎乎一张画下班事情喜欢变成
替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大
自己读，齐读。
③读句巩固：
师：
把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读，选一句读给大家听。
（师投影）
④自读全文，整体感知：
师：
嗯，我们都跟生字宝宝认识了。
这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。
⑶指名说读后感：
师：
这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?
（生说：
“胖乎乎”、“红润润”）
师追问：
哦?
你怎么知道的?
──边读书边动脑，多好的习惯!
出示三句话。
三、读好角色语言，了解兰兰
1、正确读家人的话，谈感受：
师：
听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”
师：
自己读读，说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说（多人）。
2、感情朗读角色语言：
⑴划句子：
师：
在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?
（生读）
⑵朗读练习，体验不同角色的语气：
①指名读爸爸的话：
师：
你觉得爸爸说这话时是怎么样的（笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。
）
指名感情朗读。
②指名读妈妈的话：
师：
妈妈们可坐不住了，也想说说呢!
你觉得妈妈说这话时是怎么样的（妈妈说话可温柔多了。
）
指名感情朗读。
女生齐读。
③指名朗读姥姥的话：
师：
姥姥也过来了。
（师：
姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!
）
指名读。
齐读。
⑶角色对话朗读：
师演兰兰：
你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作（两组）。
四人小组演演分角色演演。
上台表演，指名评（说优点）。
三、发挥想像，情景对话
1、师生示范情景对话：
师：
这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!
爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。
猜猜，他们会怎么说。
师生情景对话：
师：
你猜到谁的话了?
生：
爷爷。
师：
爷爷，您为什么喜欢这张画啊?
生：
这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
（指名三四人对话）
2、同桌对话（兰兰和长辈）。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1～5自然段：
师读提示语，生选择读角色语。
5、念儿歌，回顾内容，复现生字：
师：
兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。
出示：
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师：
兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。
出示生字：
读，板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写（两个板演），师纠正。
3、同桌互评：
又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手：
做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!
（学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!
）;画画。
升级会员 