资格考试《中学教育知识与能力》模拟卷第97套.docx
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资格考试《中学教育知识与能力》模拟卷第97套
2020年资格考试《中学教育知识与能力》模拟卷
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规左的位宜填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
考号:
得分评卷人
一、单选题（共70题）
1.学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。
A.任课教师
B.班主任
C.教导处
D.校长
2.小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
他的
气质类型属于（）o
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
3.人类认识过程的开端是（）。
A.表象
B.知觉
C.感觉
D.想象
4.批评传统教冇“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡“教冇是生活的过程。
而不是将
来生活的准备”的是（）。
A.杜威
B.皮亚杰
C.舒尔曼
D.谢夫勒
5.显性课程和隐性课程是根据（）不同而划分的。
A.课程内容的固有属性
B.学生的学习要素
C.课程的呈现方式
D.课程的任务
6.研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（）»
A.教师的赞赏
B.学习材料的趣味性
C.父母的奖励
D.同学的钦佩
7.课外活动的中心环节是（）＜,
A.选题
B.制定活动计划
C.活动实施
D.活动总结
8.下列选项中属于孔子教育主张的是（）。
A.人之性恶，其善者伪也
B.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
C.习与性成者，习成而性与成也
D.学而不思则罔，思而不学则殆
9.随着世界经济与社会的发展，学校教育内容和规模不断增扩，为提高教学效率，培养更多
的实用人才，班级授课制出现并被推广应用。
中国正式采用班级授课制是在（）。
A.南宋末年
B.明朝中期
C.淸朝末年
D.辛亥革命以后
10.课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。
A.现代化
B.综合化
C.系统化
D.理论化
11.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建
立的课程理论为（）.
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
12.下列关于复式教学，说法不正确的是（）o
A.复式教学是一个教师对两个或两个以上年级的学生一起进行教学的一种教学组织形式
B.复式教学适用于学生分散、交通不便的山区教学
C.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
D.复式教学课堂中，教师的教学和学生的自学或做作业交替进行
13.教育的直接目的是（）。
A.促进人的身心发展
B.培冇"四有”新人
C.促进社会的发展
D.培养人的生存能力
14.在布鲁姆认知领域目标要求中，层次最低的是（）o
A.识记
B.领会
C.分析
D.运用
15.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略
16.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。
A.知识学习和技能学习
B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习
D.机械学习和意义学习
17.王老师在给学生讲哺乳动物时，不但列举了猪、牛、羊是哺乳动物，还举例鲸、塢蝠也
是哺乳动物。
王老师采用的教学方式是（）。
A.实物直观
B.模象直观
C.概念分析
第1页
D.变式分析
18.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。
A.课程计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教科书
19.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。
这说明（）。
A.人的发展具有阶段性
B.人的发展具有不平衡性
C.人的发展具有顺序性
D.人的发展具有整体性
20.班级、小组、共青团属于（）。
A.一般群体
B.正式群体
C.非正式群体
D.特殊群体
21.如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检査与分析，就意味着他已经掌握了一些（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
22.昨天。
我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting,这样
容易混淆interest的词性。
这属于（）。
A.前摄促进
B.倒摄促进
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
23.比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是（）。
A.现场教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级授课
24.下列关于班级授课制的优点说法错误的是（）。
A.利于提髙教学效率
B.利于增强教学的计划性
C.利于培养学生的集体精神
D.利于因材施教
25.各种不同的武术动作的迁移属于（）。
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.重组性迁移
D.特殊性迁移
26.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为
“教育机智”。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
27.在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball（球）后学习eyeball（眼球）就比较容易。
这种
现象属于（）。
A.一般迁移
B.水平迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
28.教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养。
这是贯彻（）的基本要求。
A.科学性与思想性相统一原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
29.教育世俗化、教育国家化、教育义务化、教育与生产的有机结合等，这些属于（）的特点。
A.古代教育
B.原始教育
C.现代教育
D.终身教育
30.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。
这里制约学制建
立的因素是（）。
A.社会意识形态
B.社会政治经济制度
C.本国学制历史发展
D.生产力发展水平
31•小刚进入到青春期以后，变得不听话了，妈妈让他穿这件衣服上学，他偏要穿那件衣服上学，爸爸晚上要检査他的作业，他坚持说自己能做好，不需要爸爸检査。
小刚的表现是进入了（）。
A.最近发展区
B.生长高峰期
C.心理断乳期
D.发展关键期
32.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。
这种学习属于（）»
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
33.人在走迷宫时发生的学习是（）。
A.尝试一错误
B.顿悟
C.形成条件反射
D.模仿
34.学生中心课程论的主要代表人物是（）°
A.布鲁纳
B.杜威
C.罗杰斯
D.凯洛夫
35.小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己
的作业进展悄况。
他所具有的认知方式为（）。
A.场依存型
B.场独立型
C.辐合型
D.发散型
36.班主任对学生李丽的评语是“这段时间你开始主动回答问题，学习态度也更加认真，考
试时更加细心，因此你的学习成绩提高很多，继续加油啊”。
这种评语方式是（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.全程性评价
37.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）°
A.教学是智冇的主要途径
B.教学是智冇的唯一途径
C.智冇是教学的唯一任务
D.智冇是教学的次要任务
3&如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花，这种现象是（）。
A.正后象
B.负后象
C.视觉适应
D.感觉对比
39.“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”乌申
斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须（）。
A.尊重和关爱学生
B.了解和研究学生
C.做好个别学生的教冇工作
D.遵循因材施教的原则
40.在学习中，（）是一种主要的记忆手段。
A.复述
B.组织
C.计划
41.提出“不愤不启，不楼不发”的中国古代教育家是（）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
42.以学生实践活动为基本特征的练习法，属于（）»
A.以语言传递信息为主的方法
B.以直接感知为主的方法
C.以实际训练为主的方法
D.以引导探究为主的方法
43.（）的核心与关键是人际关系。
A.“纲要信号”图表教学法
B.非指导性教学法
C.暗示教学法
D.程序教学法
44.班主任的经常性工作之一是设计并开展（）°
A.小组活动
B.共青团活动
C.班级教育活动
D.课外活动
45.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（）。
A.实验法
B.测验法
C.调査法
D.个案法
46.教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论。
这种教学方法是（）。
A.讲述
B.讲解
C.讲演
D.讲谈
47•已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）o
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
48•在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）o
A.心理评估
B.心理诊断
C.心理辅导
D.心理测验
49.“让学校的一草一木说话”，这是充分运用了（）的德育方法。
A.榜样示范
B.陶冶教育
C.理想激励
D.修养指导
50.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A.学生会
B.班级
C.小组
D.团委
51.在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是（）。
A.道徳感
B.理智感
C.钦佩感
D.美感
52.教师教和学生学的统一活动称为（）°
A.教冇
B.教学
C.教授
D.学习
53.提出普及初等教育的要求在（）。
A.第一次工业革命后
B.第二次工业革命后
C.第三次工业革命后
D.信息革命后
54.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A.学习行为
B.社会理论
C.社会生活实践
D.文化视野
55.“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的（）做了最好的诠释。
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
56.对于备课的认识错误的是（）°
A.备课是教学工作的首要环节
B.认真备课是教好课的前提
C.备好课可以加强教学的汁划性
D.教师只需要在上课前进行备课，平时则不需要
57.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。
A.认识的间接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.认识的引导性
58.采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大
致相等。
这表明测验的（）较高。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.相关度
59.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是（）o'
A.班级工作程序常规
B.学生生活常规
C.班级档案制度常规
D.学生自治工作常规
60.基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。
A.先立后破，先实验后推广
B.民主参与、科学决策
C.全员参与
D.个别地区实行
61.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。
A.课程标准
B.课程计划
C.教学计划
D.教学原则
62.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教冇活动要遵循人的身心发展的一般规律
D.教冇活动完全受到人的遗传素质的制约
63.我国古代既有“指引者。
师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕。
体现了教学过程具有（）的规律。
A.学生认识的简约性
B.教学与发展相互促进
C.知识学习与品徳形成相统一
D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一
64.阿特金森认为个体成就动机可分为两类：
一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。
A.追求利益
B.追求刺激
C.避免困难
D.避免失败
65.学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。
A.全而发展
B.循序渐进
C.因材施教
D.统一要求
66.我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。
这是教育
目的（）的具体表现。
A.导向功能
B.选择功能
C.控制功能
D.评价功能
67•创造性思维的主要特征有三个：
变通性、独创性和（?
?
）。
A.多样性
B.流畅性
C.速效性
D.拓展性
6&以下心理学家不属于认知心理学派的是（）°
A.苛勒
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
69.学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。
从评价的功能分析，随堂测验属于（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.安置性评价
70.我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是（）。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
单选题答案:
1:
B
2：
A
3：
C
4：
A
5：
C
6：
B
7：
C
8：
D
9：
C
10：
A
11：
D
12：
C
13：
A
14：
A
15：
A
16：
D
17：
D
18：
A
19：
B
20：
B
21：
D
22：
D
23：
C
24：
D
25：
C
26：
C
27：
D
28：
A
29：
C
30：
D
31：
C
32：
B
33：
A
34：
B
35：
B
36：
B
37：
A
38：
B
39：
B
40：
A
41：
A
42：
C
43：
B
44：
C
45：
C
46：
C
47：
C
48：
A
49：
B
50：
B
51：
B
52：
B
53：
A
54：
C
55：
A
56：
D
57：
D
58：
B
59：
D
60：
A
61：
A
62：
C
63：
D
64：
D
65：
C
66：
B
67：
B
68：
B
69：
B
70：
C
单选题相关解析：
1:
班级管理是以班主任为主导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。
所以，班主任是对学生教疗管理的具体执行者。
2：
小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
他的气质类型属于多血质。
多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速：
热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
3：
本题考点为感觉。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感觉是一种简单的心理现象，是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。
4：
杜威提出了教育适应生活理论。
5：
根据课程的呈现方式不同，将课程分为显性课程与隐性课程。
6：
内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。
外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。
教师的赞赏和父母的奖励都属于外部学习动机。
而只有学习材料的趣味性属于内部学习动机。
7：
课外活动的设计与实施主要包括三个环节：
选题、制左活动计划以及活动的实施与总结，英中活动实施是课外活动的中心环节。
8：
孔子主张学、思、行相结合，提岀“学而不思则罔，思而不学则殆”的教冇主张。
A项是荀子的思想：
B项是《学记》中的思想：
C项是王夫之的思想。
9：
中国正式采用班级授课制始于1862年淸政府开办的京师同文馆，时为淸朝末年。
10：
课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。
11：
美国教疗学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。
他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
12：
复式教学是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。
教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。
相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。
目前，复式教学主要用于人口居住分散、交通不便的山区等地。
13：
教育的直接目的和根本功能就是促进人的身心发展。
其他功能的发挥都是以此为基础的。
14：
布鲁姆将认知领域的目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个亚领域。
知识目标又称为识记目标。
15：
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
复述策略和组织策略属于认知策略。
计划和凋节策略属于元认知策略：
元认知汁划是根据认知活动的特左目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预讣结果、选择策略，想岀各种解决问题的方法，并预估其有效性。
元认知调肖是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检査，及时修正、调整认知策略。
16：
奥苏伯尔提岀，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习。
17：
变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以突出其本质特征。
18：
课程汁划即教学计划，教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制泄分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
19：
个体身心发展的不平衡性表现在两个方而，首先是同一个方而的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方而是不同方而发展的不平衡性。
有的方而在较早的年龄阶段就已达到较髙的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。
20：
正式群体是由正式文件明文规左而构成的群体，英成员有固左的编制、明确的权利、义务和职责分工。
班级、小组、共青团符合正式群体的特征。
21：
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调巧学习过程。
学生有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做岀调整，说明他已经掌握了元认知策略。
22：
本题考察的是考生对前摄抑制和后摄抑制的区分，两者易混淆。
倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
interesting容易和interest混淆。
23：
分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。
这种教学组织形式能够照顾学生的水平和个性特点，更有利于因材施教。
24：
班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
25：
在学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这类迁移叫做重组性迁移。
故选C。
26：
教师劳动的创造性主要表现在三个方面：
因材施教、教育方法上的不断更新和教育机智。
27：
具体迁移也称“特殊迁移“，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及苴结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到期一种学习之中。
由eye和ball的学习到eyeball的学习就是经验要素重新组合获得的一种新的学习结果。
属于具体迁移。
28：
科学性与思想性相统一原则也叫科学性与教冇性相统一原则，这一原则是指既要耙现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的徳育因素，对学生进行政治、思想教育和道徳品质教疗。
其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。
贯彻此原则的要求：
二教师要保证教学的科学性。
二结合教学内容的特点，发掘教材的思想性，对学生进行思想品徳教冇。
□要通过各个环节对学生进行思想品徳教育，要重视补充有价值的资料、事例或者录像。
二不断提髙自己的专业水平和思想修
养。
29：
教冇世俗化、国家化、义务化属于现代教疗的典型特点。
30：
本题考査了对建立学制依据的理解。
四个选项均对学制的建立具有影响作用。
但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提髙，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。
31：
心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，从心理上依附于父母到出现独立意向的重大转变时期，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。
32：
发现学习是指学生要学习的槪念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
33：
疋迷宫是被试进入迷宫后，经过多次“走错路“（“尝试错误"学习），终于找到出口的过程。
因此，疋迷宫是一个尝试一错误的过程。
此题容易与顿悟混淆，顿悟虽然常常岀现在若干尝试与错误的学习之后，但不是桑代克所说的那种盲目的、胡乱的冲撞，而是在做出外显反应之前，在头脑中要进行一番类似于“验证假说"的思索。
苛勒的黑猩猩箱子学习实验是顿悟的典型实验。
34：
杜威的教弃观点包含三中心论——儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心。
35：
场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较髙，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。
36：
形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书而测验。
这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质虽:
。
材料中的班主任进行的正是这种评价。
37：
智冇是指向受教冇者传授系统的文化科学知识和技能
，专门发展受教育者智力的教育活动。
教学是智冇的主要途径，但却不是唯一途径，智冇也需要课外活动、社会实践、生产劳动等途径才能全面实现。
智育是教学的首要任务，但不是唯一任务，教学也要完成徳育、体冇、美冇、劳动技术教育的任务。
教学的根本任务是培养全而发展的人。
若把教学等同于智育，就使教学走向唯智主义，背离全而发展的方向：
并使智育局限于课堂教学，就易忽视与脱离广阔的社会生活实际。
38：
绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。
39：
了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
题干中点明的也是要想教冇学生，需要先了解学生。
40：
本题知识点为学习策略的分类。
学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
在学习中，认知策略中的复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。
41：
孔子说，“不愤不启，不屮非不发“。
要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内容
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