牛津译林版英语6下Unit 3 Healthy diet.docx
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牛津译林版英语6下Unit3Healthydiet
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
6下Unit3单元分析
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分已学过，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。
这一话题和学生的生活和健康密切相关，通过本课的学习，学生能对照健康饮食金字塔，分析讨论自己的饮食习惯是否合理，并能进行调整。
能对食物进行分类整理，总结可数名词和不可数名词。
二
单元目标要求
1、四会单词：
healthy,diet,alittle,afew,need
2、四会句型：
Hehasalotof/somenoodles/meat.Sheeatsafeweggs/alittlerice.
3、三会单词和词组:
atatime,cola
4、字母组合ou在单词中的发音。
5、教学难点
可数名词和不可数名词；alotof,some,alittle,afew的用法
本单元的目标词汇是表示数量的alotof,some,alittle,afew.教师可以综合以前学过的much,many,any等词汇进行操练。
三
单元设计意图
本单元先通过对Story部分的Mike和YangLing每天饮食情况的分析，建构健康饮食的观念。
接着后面3课时围绕健康饮食这一话题展开讨论，最后能为自己设计合理的膳食计划。
围绕单元主题，进行食物类单词的复习和巩固，操练句型，形成健康的生活习惯。
以现有文本为蓝图，以学生生活实际为素材，循序渐进的展开话题的讨论，从知识点到情感态度价值观的升华。
四
单元目标达成
交往互动式教学设计
课题：
Unit3Ahealthydiet（Storytime）
教时
1
日期
教学目标：
1、了解健康饮食的常识，知道健康饮食的重要性。
2、能听懂、会说、会读词汇：
onlyalittleafewmeat
healthydiet
3、正确使用alittleafewsomealotof
4、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。
重点
与
难点
1、会正确朗读词组、句子及语段。
2、正确使用alittleafewsomealotof
3、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1.Freetalk
2.Talkaboutfood.
What’syourfavouritefood?
Whatdoyouhaveforlunchanddinner?
…?
Groupwork:
1每人说一个食物的单词。
2其他同学用afew/alittle,some,alotof组成词组。
3如果小组成员有语法错误，大家可帮他纠正。
Ilike/Ihave…
Myfavouritefoodis…
…
本课的主题是健康饮食，以小组学习的形式呈现学生所知道的食物，聚类呈现，同时给学生建立健康饮食要对食物进行分类的概念。
达成目标1
3
min
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Storytime
Whathaveyouknown?
Whatdoyouwanttoknow?
Iknown…
Iwanttoknow…
通过对学生学习单完成情况的检查，使这节课更有针对性，学学生想学的，聊大家想聊的。
达成目标1
10
min
Step3Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.readandunderstand
Showthethinkingmap
Learningtips:
（这些句子可帮助你组织语言）
Yangling/Mikehas____forbreakfast/lunch/dinner.
He/shelikes______.He/shedoesn’tlike____.
He/sheonlyeats/drinks______________________.
Groupwork:
1小组内展示并谈论thinkingmap。
2每人准备一个问题和大家共同讨论。
3组内完善并修改你的thinkingmap，选出一个最棒的全班展示，并把组内仍未解决或有争议的问题全班讨论。
理清脉络，由浅入深。
达成目标4
10
min
Step4
Task2呈现刺激材料，活用结构
Let’sdebate
Whichfoodishealthier,WesternfoodorChinesefood?
Groupwork:
1小组内确定辩题Westernfood/Chinesefood.
2组员每人给出一个理由。
若组员在表达上有困难，大家可以帮助他组织语言。
3组长记录整理论据。
通过辩论的方式，让学生更喜闻乐见。
通过问题的追问，更快的理解文本。
达成目标2
12
min
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Givesomesuggestions（建议）
Groupwork:
1小组内每人给一个建议，注意提建议的句型结构。
2组员如果在表达上有困难，大家可以帮他组织语言，或纠正语法错误。
2组长以关键词的形式把建议整理下来，并汇报。
通过为他们提建议，巩固本节课所学的单词、词组、句型，分清几个修饰副词的正确用法。
达成目标3
Step6
Posttask提供反馈评价，巩固结构
Practicetime
Healthydiet
Inahealthydiet,thereis_______fruitandv____.Thereisalso______riceandbread.Youcanhave_______meatandfishinyourmeals.Youcanhave_____milkeveryday.S____foodisnice,butitisnotgoodforyourteeth.Eatonly________sweetfoodeveryday.
2.Homework
1.IntroducetheFoodPyramidtoyourfamily.
（向你的家人介绍食物金字塔）
2.Write1-2suggestionsonhealthydiet
foryourfriends.
（请给你的好友写1-2条健康饮食的建议）
3Surftheinternet:
andfinish
Homework.
Groupwork:
1四人一小组，组内讨论，确定话题。
2创设情景，人物，时间，地点等。
3对于表达有困难的同学，要给予帮助，或安排内容较少的句子。
4小剧内容要涉及healthydiet内容。
Ahealthydiet.Ahappylife（生活）.Abrightfuture（未来）.
通过学习，理解意思，明白道理。
高年级的学习不仅仅是就文本而文本，在理解这些的基础上，能有更高的要求，会用自己的语言说说收获，让学生的语言学以致用。
达成目标4
板书设计：
Unit3Ahealthydiet
交往互动式教学设计
课题：
Unit3Ahealthydiet（Grammertime&Funtime）
教时
2
日期
教学目标：
1.能根据提示复述课文内容。
2.分清alotofalittleafewsome等词的意义和用法。
3.学生能理解量词的用法，合理安排膳食。
重点
与
难点
1.分清alotofalittleafewsome等词的意义和用法。
2.学生能理解量词的用法，合理安排膳食。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Freetalk
2.review
WhatdoesMikehaveforbreakfast/lunch/dinner?
WhatdoesYanfLinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Maybeyou…
YangLinghas…for…
Mikehas…for….
复习巩固，重现故事。
达成目标1
3
min
Step2Pre-task导出目标，生成结构
Let’sreview.
Whohasahealthydiet?
HowaboutMike’sdiet?
Canyougivehimsomesuggestion?
Ithink…hasaheathydiet.
Workingroup.
通过复述和表演，提炼本课的重点，在表演中巩固，并能熟练运用。
达成目标1
10
min
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Grammartime
1.Fromthestoryweknowdifferentpeoplehasdifferentdiet.Butweshouldmakeahealthydiet.Weshouldknowhowmuchweshouldneed.
What’sforyourbreakfast/lunch/dinner?
Workingroup
Weshouldhave…everyday.（量词的使用）
突出重点，突破难点。
在朗读的基础上能进行语法点的剖析，对比运用,最后生成语用规则，并能在实际练习中运用。
达成目标2
10
min
Step4Task2呈现刺激材料，活用结构
Discussingroups.
1.Alittle和afew后面跟的词有什么不同？
2.Let’splay.（搭配练习）
3.Alotof和some后面跟的词有何特点呢？
4.可数名词和不可数名词有哪些？
5.Exercise
Groupwork
Singlework
Classwork
初步运用所学规则，活用结构，能在小组合作的基础上完成，并能总结反思。
达成目标2
12
min
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Funtime
Saysomethingaboutyourfriends’diets
Dothesurvey
Groupwork
活学活用，在理解的基础上及时进行练习巩固，加深印象，获得成功的体验。
达成目标2、3
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
Le
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