苏教语文第五册第二单元教案.docx

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苏教语文第五册第二单元教案

第二单元:

沈迪

5北大荒的秋天

教学目标：

1学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3学习先概括后具体的构段方式。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文背诵课文。

教学难点：

学习先概括后具体的构段方式。

教学准备：

挂图或多媒体出示北大荒的图片或录像

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

简单介绍北大荒的情况。

二、初读课文

1自学课文，要求：

（1）读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。

（2）标出各自然段的序号。

（3）思考：

①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说?

②北大荒的秋天美，美在哪里?

2检查自学效果。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）引导学生联系上下文理解词义。

（3）指名朗读课文。

（4）同座讨论分段意见。

组织交流后小结：

全文可分四段。

第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。

（5）赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!

”。

（6）北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。

三、指导书写

1讲解字形。

半包围结构。

首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。

最后一笔是“平捺”。

2学生描红、仿影。

板书：

美透

作业设计

（1）   课后生字描红

（2）  练习册第一题，当堂完成，当堂反馈，根据学生完成情况重点指导。

第二课时

一、谈话导入新课

以词组形式出示复习生字掌握情况，注意词语的字音和字形。

北大荒银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫

二、精读训练

1学习第一段。

（1）学生朗读这一段，说说自己知道了什么?

（北大荒的秋天是从九月开始的。

北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了）

（2）教师讲成语“一叶知秋”：

看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。

2学习第二段。

（1）学生默读第二自然段，思考：

这一自然段写的是什么？

（天空一碧如洗和落日映照下的流云美。

）

（2）引导学生看图理解“流云”、“几缕”和“一碧如洗”。

（3）揭示句子：

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

①读一读，用彩色笔画几缕流云，说说你的感觉。

②读“银灰、橘黄、血红”，每读一个词，你会联想到什么?

（读到“银灰”，会想到像银子一样的灰色；读到“橘黄”，会想到像橘子一样的黄色；读到“血红”，会想到像血一样的红色）

（4）学生轻声读第三自然段：

①找出两个打比方的句子读读，说说是用什么比什么的。

（用“透明的蓝绸子”比小河，用“明镜”来比水面。

）②哪些词语是写小河“清澈”的?

（清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面）（板书：

小河清澈见底）

（5）学生朗读第四自然段。

①引导学生理解“非凡”的意思。

“原野热闹非凡”是什么意思?

（北大荒的原野到了秋天非常热闹）

②课文是怎么具体写“原野热闹非凡”的?

找出有关句子读一读。

（6）指导朗读这一段。

3让学生默读第三段。

（1）引导学生理解：

“大豆摇铃千里金”是什么意思?

你能从这一段话里想到它的意思吗?

（2）“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”有双手吗?

这句话是什么意思?

（3）指导朗读。

4齐读第四段。

提问：

北大荒的秋天美在哪里?

（景美：

天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。

物丰：

大豆摇铃千里金）

5指导背诵：

选自己喜欢的章节练习背诵，边背诵边想象所描绘的景象。

6指名背诵。

7小结全文。

板书：

小河清澈见底

作业设计：

1、背诵课文。

2、积累描写颜色的词语。

第三课时

一、复习检查

1指名读词语，着重正音。

2说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色。

每读一个词你联想到什么?

能再找几个这种类型的词吗?

（雪白、漆黑、桃红、天蓝）

二、欣赏句子

1揭示句子：

榛树叶子全都红了，红得像一团团火……思考：

什么像火?

（红红的榛树叶子像火）什么地方相似呢?

（都是红的）教者讲“榛树叶子全都红了，红得像一团团火……”是一个打比方的句子，提问：

在这篇课文里还能找到这样的句子吗?

（1）这些流云在落日的映照下，转眼间变成……就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（2）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

（3）明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

各自朗读这些打比方的句子，体会打比方的好处。

2揭示句子：

成片的大豆……发出了哗啦啦的笑声。

思考：

大豆会有笑声吗?

（不会。

大豆的豆荚，在风的吹动下，发出的是响声）谁才会发出笑声?

（人）这里是把大豆当做人来写。

提问：

在这篇课文里还能找到这样的句子吗?

（1）小河……静静地躺在大地的怀抱里。

（2）挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

（3）田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

各自朗读这些把物当做人的句子，体会它的好处。

三、朗读指导

四、背诵指导

板书：

银灰、血红、橘黄、金黄

比喻

6西湖

教学目标：

1、学会本课10个生字，绿线内的11个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。

2、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。

教学重点：

流利的朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。

教学难点：

练习造句

教学准备：

课件：

西湖的图片

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、回忆俗语，引出课题

1出示俗语的上半部分：

“上有天堂”，要求学生口答：

下有苏杭。

。

2教者讲：

人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。

“苏杭”指的是苏州和杭州。

苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。

杭州的美在西湖。

3板书：

西湖。

领读课题。

4简介西湖

二、初读指导

1出示自学要求,学生自学

2检查自学效果。

（1）出示词语：

（2）指名读词语，着重读好前鼻音的字。

（3）理解词义：

（4）教者范读课文，学生边听边想：

课文写了西湖的哪些美景?

（5）指名朗读课文，要求：

正确、流利。

三、指导书写

1讲解字形。

2学生描红、仿影。

作业设计

（1）   课后生字描红

（2）   练习册第一题，当堂完成，当堂反馈，根据学生完成情况重点指导。

第二课时

一、复习导入新课

1复习检查，要求读准字音。

镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠

荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡

二、精读训练

1学习第一自然段。

（1）学生默读课文。

问：

这一段共有两句话，重点是哪一句?

（重点是第二句：

“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

”）

（2）理解：

①“美称”是赞美的称呼。

②“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

”中间加了逗号，突出了“西湖”　

③开头这两句话总起全文。

下文就是写西湖的。

（3）齐读。

2学习第二自然段，

（1）学生读课文，想一想“这一自然段共有几句话？

哪几句话写山峦?

哪几句话写湖面?

山峦和湖面各有什么特点?

（2）读第一句话，结合看课文下方的插图理解“层层叠叠、连绵起伏”。

（3）湖面有什么特点?

打了一个什么比方?

（板书：

湖面犹如银镜）

（4）引导学生理解“一群群白鸥掠过湖面”，既有静态美，又有动态美。

（5）指导有感情地朗读课文

3学习第三自然段。

（1）学生各自朗读课文，思考：

十里明湖中是怎样的景象?

为什么说它是人间仙境?

（2）口头填空：

①十里明湖中，孤山-----------------------------------。

②白堤和苏堤就像--------------------------------------。

③小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三个小岛-----------------------------------。

（3）读了哪一句话你仿佛看到了仙境?

（4）学生各自诵读，体会景象的美。

4学习第四自然段。

（1）学生读第四自然段，说说此节描写的是什么时候的西湖景色呢?

（2）引导学生理解“月光下的西湖，又是一番景象”的承上启下作用。

（3）学生读第二、三句话，读好短句“夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡”，理解比喻句：

“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

”

（4）除了写华灯，这一段还写了什么?

（琴声）

（5）小结：

这样，西湖就更加美了。

5学生齐读第一自然段。

（板书：

“人间天堂”的一颗明珠）

6用各自喜欢的方式读课文，进一步体会西湖的美。

7选择自己喜欢的章节练习背诵。

板书设计：

6西湖

远山峦真像山水画湖面平静

近湖堤像绿色绸带小岛仿佛仙境

夜华灯宛如银蛇琴声悠扬

“人间天堂”的一颗明珠

第三课时

一、复习检查

1说说西湖美在哪？

2听写：

悠扬葱绿围绕荡漾一般

二、背诵指导

1默读课文，确定你想背诵的自然段。

2说说你为什么喜欢背诵这一自然段。

3自由选择，练习背诵。

4当众背诵。

三、指导造句

1出示句子。

（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

2学生自由读读句子，想一想：

这是些什么句子?

（打比方的句子）

3学生讨论：

把什么比作什么?

4让学生任选两个说话，先自己准备，后当众交流。

5评议。

板书设计：

6西湖

犹如……仿佛……宛如……

作业设计：

1、练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。

7拉萨的天空

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”、“透亮”。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学准备：

投影图片或教学挂图展示

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1板书课题：

7拉萨的天空。

2学生读题。

提问：

看到这个题目，你们已经知道了些什么?

3出示中华人民共和国地图，简介拉萨

1拉萨的天空有什么样的特点呢?

请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。

（湛蓝或湛蓝、透亮）

2学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

（1）拉萨的天空湛蓝、透亮；

（2）拉萨的天空离人近；（3）拉萨的天空让人神往；（4）拉萨的天空一年四季蓝晶晶；（5）拉萨的天是圣地的窗帘。

3指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。

湛蓝宝石掬河畔圣地

4出示生字词，学生认读。

5指名朗读课文，要求：

正确、流利。

三、指导写字

1出示生字：

2将生字按结构分组。

要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：

3用钢笔描红。

作业设计

（1）   课后描红

（2）练习册习题第二题。

板书设计：

7拉萨的天空

窗帘忍圣

第二课时

一、检查复习

1写出跟下面各词语意思相近的词语。

太妙（）河畔（）越发（）宛如（）

2听写词语：

二、精读训练

1过渡：

上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么显著的特点。

2看课题上方的插图，默读第一自然段，画出你喜欢的句子，放声朗读。

（1）“那里”指哪里?

（拉萨）“总是”是什么意思?

（一直是）“天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样”是一个什么句子?

（打比方的句子）

（2）齐读。

3反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

（1）可以读懂的：

“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

”（拉萨的蓝天离人很近）

（2）不太好懂的地方：

①“掬一捧蓝天可以洗脸”。

这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人的距离近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天就像一池碧水，可以用来洗脸。

②“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子：

拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。

（3）指导学生朗读体会。

（板书：

离人近声音碰到手能摸到）

4学生默读第三自然段。

说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”的。

5学习第四自然段。

（1）这一自然段共有两句话。

第一句话什么意思?

（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）

（2）结合插图介绍布达拉宫

（3）指导朗读。

6齐读第五自然段。

（1）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢?

（拉萨这座城市是精美的建筑物）

（2）教者讲：

为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。

7指导朗读课文。

三、背诵指导

1理清全文层次，回忆第一—五自然段各写了什么

2熟读并记住第二自然段。

3熟读第三～五自然段。

4试背课文。

板书设计：

离人近声音碰到手能摸到

作业设计

1、背诵课文。

2、完成练习册第六题

习作2

教学目标：

　　　1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　　2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

　　　3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

　　　4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：

　　　1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。

教学难点：

2.激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

教学准备：

课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，读懂例文。

　　　1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。

）

　　　2.读例文。

（学生认真听。

）

　　　3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?

他是从哪几方面来介绍自己的？

（学生自由发言。

）

　　　4.总结学生的发言。

（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。

）

　　　5.过渡：

你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

　　[设计意图：

以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。

然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。

接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。

最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。

]

　　二、引导讨论，归纳要点。

　　　1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。

想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

　　　2.老师从学生的回答中概括并板书。

（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

　　　3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。

（小组讨论，互相启发后发言。

）

　　　4.小结并归纳习作要点：

介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。

还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

介绍时必须按一定的顺序。

　　[设计意图：

第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。

在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。

]

　　三、教师指导，口头作文。

　　　1.课件出示词语供学生参考：

　　　　例如：

外貌描写：

红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

　　　　　　　性格描写：

活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

　　　2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

（同学互相交流。

）

　　　3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

教师适时点拨细节处理。

[设计意图：

在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。

第二课时

　　四、学生独立仿写练习

　　　1.学生自己画像，进行习作练习。

教师巡视辅导。

　　　2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。

如果猜不出，组织讨论，进行修改。

　　[设计意图：

学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。

学生乐于表达，敢于表达。

使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

]

　　五、总结：

　　　　今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？

（学生回答问题。

）

板书设计：

我的自画像

外貌特点性格兴趣