襄阳职院单招考试特殊教育专业考试大纲及样卷.docx

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襄阳职院单招考试特殊教育专业考试大纲及样卷

襄阳职业技术学院2014年单独招生考试特殊教育专业考试大纲

一、考试性质

本次考试性质为普通高等职业院校单独招生考试，是面向中等职业学校毕业生进行的选拔性考试，属于国家考试。

适用于对职业中专、职业高中、普通中专、成人中专、技校等类型学校的幼儿教育、护理等专业的选拔，选拔特殊教育师资。

考试目标与要求

（一）考试目标

主要考核考生对教育和护理专业理论知识的积累及实际技术技能应用能力，考核学生在独立完成考试项目，并能在操作过程中表现出相应的职业态度和职业技能。

（二）能力要求

要求应考人员掌握中职阶段幼儿教育、护理专业所必备的基本知识和基本技能，并具备一定的教育理念与职业素养，对儿童常见问题行为有一定的分析、解决的能力。

二、考试范围与依据

（一）考试依据

根据湖北省高等学校招生委员会《关于做好湖北省2013年高职院校单独招生考试工作的通知》（鄂招办【2012】38号）精神，本次技能考试必考内容以教育类专业教学大纲为依据，参照国家教师教育标准，以教育部和卫生部规定的教学用书目录中有关教材为主要参考教材。

选考项目根据特殊学校教师素质要求和学生个性特长，选取儿童故事讲演、简笔绘画、小儿惊厥护理常规、盲文、残疾儿童行为矫正技术实操五项内容，学生从中选择最擅长的两项参加考核。

（二）考试范围

专业技能考试分为专业理论考试和技能操作考试两项进行。

1.专业理论考试范围与参考教材

专业理论考试范围：

《心理学》考核重点有儿童心理发展阶段及典型特征、各类特殊儿童的概念及典型的心理特征。

《小学教育学》考核重点有小学教育教学理念、方法、特殊儿童的教育特点。

《职业道德与法律》主要考核教师的职业道德与残疾儿童义务教育的相关法规。

参考教材：

《幼儿心理学》（国家教育部规划教材：

中等幼儿师范学校教科书（试用本），人民教育出版社出版；《小学教育学》国家教育部规划教材、中等师范学校教科书，人民教育出版社出版；《职业道德与法律》中等职业教育课程改革国家规划新教材，朱力宇、张伟主编，高等教育出版社出版。

2.技能操作考试范围与参考教材

技能操作考试范围：

手语模仿的准确性；律动表演中的节奏感、协调性；对常见残疾儿童异常行为矫正技术的掌握程度；儿童故事讲演主要考核学生对普通话、教师口语、教育教学用语的掌握程度；简笔绘画主要考核学生的绘画技巧；音乐主要考核学生歌曲演唱的能力、音乐节奏、音准的控制能力；小儿惊厥护理常规主要考核学生的儿童保健护理常识；盲文仿写主要考核考生盲字板的使用技能。

参考教材：

《行为矫正基础（试用本）》中等特殊教育师范学校专业课教材，教育部师范教育司组编著，人民教育出版社出版。

《手语基础（试用本）》中等特殊教育师范学校专业课教材，教育部师范教育司组编著，人民教育出版社出版。

《中国盲文》行业部委统编教材，滕伟民、李伟洪主编，华夏出版社出版。

三、考试内容

（一）专业理论考试

1.考试内容

根据国家教师资格考试标准，考试涵盖教师职业道德、特殊儿童心理学、特殊儿童教育学三方面的专业理论知识。

2.考试方式及时间

考试采用闭卷、笔答方法。

考试时间为60分钟。

3.考试分值

试卷为150分，其中教师职业道德50分，特殊儿童心理学50分，特殊儿童教育学50分。

（二）技能操作

1.技能考核要点

交通、生活、劳动、社会交往、教学、商业类手指语以及手势语的动作，手语的翻译技术，常见手语识别，数字符号的手语表达技巧，律动表演的选择原则，动物类律动动作表演技巧，劳动与交往类律动动作表演技巧，常见自然现象律动动作表演，律动创编的步骤，日常生活以及儿童游戏动作如洗脸，刷牙，梳头发，穿衣服，拍球，跳绳等。

2.技能考试内容

手语模仿和律动表演为必考项目，残疾儿童行为矫正技术、儿童故事讲演、简笔绘画、小儿惊厥护理常规、盲文仿写为可选项，5选2。

考试时间共150分钟，总分值340分。

必考项：

①手语模仿，主要考核学生手指语、手势语动作模仿能力，手语翻译反应的灵活性、准确性、创作型，以及手语的认知技能。

考试要求：

一对一面试。

随机抽取20个生活中常见的手语词汇（人物类、生活类、交通类、社会交往、商业类），主试做出手语动作，其中每个词汇主试示范操作3遍，每次示范完毕后由考生进行模仿，并说出所模仿的手语名称。

每个手语模仿时间不超过1分钟，每个手语词汇5分，做对记分。

②律动表演，主要考核学生律动表演中节奏感的把握与体现、律动表演动作的舒展性、协调性及韵律感、律动表演的情感表现力、音乐元素的律动表达、律动舞蹈的学习与模仿能力等。

考试要求：

律动创编环节中，考生听音乐曲子进行律动动作创编，考生相互合作进行表演；律动模仿环节中，示范者将试题完整表演3遍，考生在最后一遍之后进行模仿，要求严格按照示范者的动作组合顺序进行，要求一次性完成，多次完成不给分。

选考项目：

①残疾儿童行为矫正技术

主要考核学生对常见残疾儿童异常行为矫正技术的掌握程度，考察学生正确分析残疾儿童行为问题，科学选择行为矫正技术，使用不同的行为矫正技术处理残疾儿童异常问题的能力。

考试要求：

现场抽题。

观看残疾儿童异常行为表现的视频，说出该不良行为矫正技术名称和矫正实施步骤。

行为矫正技术名称正确。

根据提供不同的强化物，设置不同的矫正环境。

根据残疾学生异常行为特点，选择不同的强化物和设置不同矫正的环境；矫正方案步骤清晰、完整，有较好的矫正效果。

②儿童故事讲演

主要考核学生对普通话、教师口语、教育教学用语的掌握程度。

考试要求：

儿童故事讲述。

主题与内容健康、向上。

故事情节完整。

肢体语言应用得体，符合故事情节，富有感染力。

语言标准。

展示一定的讲演技巧。

③简笔绘画

主要考核学生对简笔画的艺术形式的理解能力，物象观察能力，对空间感、以及用线条的粗细、虚实、变化艺术表现对象的能力，正确的审美情操，熟练地的应用绘画技巧。

内容符合主题要求。

考试要求：

根据主题绘画。

使用2B铅笔、橡皮檫等绘画用具，在16开的素描纸上依据命题创编一组不少于4幅以上儿童简笔画作品。

④小儿惊厥护理常规，主要考察学生对护理技术和急救技术的熟练程度及运用能力。

考试要求：

一对一面试。

要求恰当选择医疗器械，急救技术的熟练。

⑤盲文仿写

主要考核考生盲字板的使用技能，盲文翻译技能，盲文书写的规范性、准确性，以及盲文的认知技能。

考试要求：

面试。

使用盲字板，书写语文、数学学科中常见的词语和符号。

要求为10个，每个词汇7分，做对记分。

3.各项目分值比例见下表：

项目类型

项目名称

考试时间

所占总分比例

必考项目一

①手语模仿

20分钟

29.5%

必考项目二

②律动表演

15分钟

29.5%

选考项目

（五选二）

③残疾儿童行为矫正技术

15分钟

20.5%

④儿童故事讲演

10分钟

20.5%

⑤简笔绘画

25分钟

20.5%

⑥惊厥患儿护理

5分钟

20.5%

⑦盲文仿写

15分钟

20.5%

合计

340分

4.各项目评分标准

①手语模仿评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

过程性考核

手语

模仿

手语认知、

手语动作模仿

在规定时间内，准确手译任选词汇20个

每正确完成一个手语动作即得5分，错误或者未能完成者不得分，共计100分

小计

100分

②律动表演评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

过

程

性

考

核

律动表演

律动创编表演（小组合编创作符合主题音乐作品的一组律动动作）

仪表大方自然、律动表演节奏感的体现、律动表演动作的舒展性、协调性及韵律感、律动表演的情感表现力

律动表演节奏感的体现（优秀20分、良好15分、一般10分）；律动表演动作的舒展性、协调性及韵律感（优秀10分、良好8分、一般6分）；律动表达的情感表现力（优秀10分、良好8分、一般6分）；仪态仪表自然大方（优秀10分、良好8分、一般6分）

动作模仿（模仿一个律动舞蹈组合）

音乐元素的律动表达、音乐节奏感的把握、律动动作的舒展、优美

正确、完整、流畅、富于表现力模仿出律动组合得50分；正确、完整、较流畅模仿出律动组合得40分；较正确与流畅模仿出律动组合得30分；部分模仿出律动组合得20分；全部错误得0分

小计

100分

③残疾儿童行为矫正技术评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

过

程

类

考

核

残疾儿童行为矫正技术

矫正用具及材料的准备

在规定时间内（5分钟）准备好相应的用具及矫正材料

在规定时间内，完成（20分）；在规定时间内，

部分完成（12分）；在规定时间内，没有完成（0分）

行为矫正技术的选用

在规定时间内（2分钟）准确说出行为矫正技术的名称

正确说出行为矫正技术的名称得10分；错误得0分

行为矫正技术的应用步骤

在规定时间内（8分钟）说出异常行为的矫正步骤

步骤清晰完整，有基线阶段、引入治疗阶段、撤出技术阶段、后效跟踪4个阶段得40分；步骤部分完整，4个阶段，每个阶段中最少有1步，则得20分，依序判定；没有矫正阶段得0分

小计

70分

④儿童故事讲演评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

过

程

类

考

核

儿童故事讲演

基本语音面貌

发音方法、技巧、语音标准程度

普通话标准，二级甲等得30分

表达流畅，吐字清晰，二级乙等得20分

三级甲等以下得15分以下，含15分

故事内容

表达技巧

内容健康、文体、选题符合主题、开场技巧、角色表演、讲演技巧、富有童趣

故事完整，表达得当，富有童趣，有较好的讲演技巧得40-30分

情节完整，表达得当得29-20分

讲述合情合理，有一定的表达技巧19-10分，含10分

故事不完整，没有表达技巧得10分以下

小计

70分

⑤简笔绘画评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

结

果

性

考

核

简笔绘画

对画面整体的构图形式掌握

创作画面构图完整，造型准确，符合构图基本形式和原则

完成构图具有形式美感（20分）；绘制基本造型动态准确（15分）；具有良好的画面组织安排（10分）

物象造型的准确性

绘制物象结构准确合理，动态自然，形象准确突出刻画细致

能够正确的了解结构特点，准确的表现形象特征（20分）；熟练应用绘制工具绘制，刻画细致，画面完整（15分），形象特征表现不当10分以下

对线条的刻画能力

对简笔绘画技法技巧熟练掌握

线条流畅，笔法简洁，形象生动能表达主题的内容（共20分）

童趣的表现

画面主体物情趣表现自然得体

画面具备儿童的情趣特点，具有独特的表现力（共10分）

小计

70分

⑥惊厥患儿护理评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

过

程

性

考

核

小儿惊厥护理常规

医疗器械的选择

压舌板、开口器，氧气，吸痰器等急救用物及抢救药品的选择，熟悉常用止惊药的剂量和用法

器械选择得当（优秀20-16分：

良好15-10分：

一般8分：

差5分以下含5分

操作步骤

松解衣扣，裤带，取平卧位，头偏向一侧。

完整流畅完成动作得10分；部分完成得9-6分；错误得5分以下

清除口、鼻、咽、喉部的分泌物

完整流畅完成动作得15分；部分完成得14-10分；错误得5分以下

按压人中穴或针剌人中穴、百会、内关等穴位

完整流畅完成动作得15分；部分完成得14-8分；错误得8分以下

缠有纱布的压舌板放于上下臼齿之间或用开口器，防止唇及舌咬伤

完整流畅完成动作得10分；部分完成得9-6分；错误得5分以下

小计

70分

⑦盲文书写评分标准

考核

类型

项目

考核内容

考核要点

评分标准

结果性考核

盲文仿

写

盲字板使用

盲字板的使用技术、利用盲文板、盲字笔、盲文纸在规定时间内模仿书写翻译10个盲符

盲字板使用方法正确，动作规范、符合盲文书写规范，每个词语记7分

盲文书写

小计

70分

2014年襄阳职业技术学院单独招生特殊教育专业知识考试样题

一、判断题（对的打√，错误打×。

每题2分，20个小题，共40分）

1.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。

（）

2.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

（）

3.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。

（）

4.所谓师表美就是教师的外在形象之美。

（）

5.依法治教的主体就是各级行政机关。

（）

6.由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

（）

7.教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

8.伦理学与心理学对人格的解释是一样的。

（）

9.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。

教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。

（）

10.教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生。

（）

11.特殊教育强调早期发现，早期干预，早期康复。

（）

12.特殊教育需要和学校教育，家庭教育，社会教育相结合。

（）

13.特殊儿童应该安置在最少受限制的环境中。

（）

14.残疾儿童没必要上学，浪费教育资源。

（）

15.所有的特殊儿童都可以放在普通学校进行随班就读教育。

（）

16.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。

（）

17.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。

（）

18.老师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互依存、相互作用。

（）

19.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

（）

20.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

（）

二、选择题（每题2.5分，20个小题，共50分）

21.新义务教育法规定，国家实行（）年义务教育制度。

A.九B.十C.十一D.十二

22.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。

A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费

23.我国义务教育实行（）的体制。

A.国务院领导；省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施；县级人民政府为主管理

B.省、自治区、直辖市人民政府领导；市级人民政府统筹规划实施；县级人民政府为主管理

C.国务院领导；省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施；市级人民政府为主管理

D.国务院领导；市级人民政府统筹规划实施；县级人民政府为主管理

24.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。

A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

25.义务教育法规定，教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。

A.相当于B.不低于C.略高于D.略低于

26.县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（），加强对薄弱学校的建设。

A.学习和培训B.沟通和合作C.培训和流动D.交流和互访

27.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。

A.辩证分析问题的能力、创新和实践能力B.团队合作的能力、创新和实践能力C.沟通能力、创新和实践能力D.独立思考能力、创新和实践能力

28.在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。

A.特殊岗位补助B.生活补助C.艰苦贫困地区补助D.生活救助

29.对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。

A.国家B.社会C.学校D.人民政府

30.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（），制定本法。

A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法

C.宪法和预防未成年人犯罪法D.宪法和法律

31.特殊教育是（）。

A.满足特殊儿童的教育B.一种特殊技能的教育C.特殊环境下教育教育D.教会学生特殊能力的教育

32.特殊教育满足儿童的（）。

A.残疾需要B.特殊教育需要C.生活需要D.职业需要

33.聋童是指（）。

A.因听力损失而无法进行正常语言沟通的儿童B.听力下降的儿童

C.听到各种奇怪声音的儿童D.耳朵有疾病的儿童

34.智力落后儿童主要的感觉缺陷是（）。

A.视力障碍B.听力损失C.智力落后D.肢体残疾

35.随班就读是把（）中接受教育的安置形式。

A.特殊儿童放在普通教育机构B.正常儿童放在特殊教育机构

C.特殊儿童放在特殊教育机构D.正常儿童放在普通教育机构

36.盲童的形状与空间知觉较（）。

A.发达B.贫乏C.正常D.特殊

37.特殊儿童的身心缺陷（）。

A.不影响他的学习与生活B.无法改变C.随着年龄增加会越来越严重D.可以通过后天进行补偿

38.中国手语是（）。

A.和汉语完全不同的一门语言B.聋人用手势来表达汉语语意的动作体系

C.一种特殊的舞蹈动作D.特殊场合使用的手势

39.特殊儿童教育安置以（）为主。

A.普通教育B.隔离式教育C.融合教育D.医教结合

40.聋童的（）在感知活动中处于优势地位。

A.视觉B.听觉C.触觉D.味觉

三、多项选择题（每题4分，5个小题，共20分）

41.特殊儿童接受教育的场所有：

（）

A.普通学校随班就读B.特殊学校C.康复机构D.家庭

42.聋童在普通学校就读需要的特殊支持环境包括（）。

A.配备助听器B.使用话筒C.语音信号与视觉信息相结合D.使用手语

43.智力障碍一般分为（）。

A.轻度智力障碍B.中度智力障碍C.重度智力障碍D.极重度智力障碍

44.我国残疾人可以接受的教育层次有（）。

A.特殊教育B.高等教育C.中等教育D.初等教育

45.儿童心理发展的特征是（）

A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性

四、简答题（每题10分，2个小题，共20分）

45.儿童身心发展的基本规律是什么？

46.从哪些方面着手对小学生进行道德情感的培养？

五、案例分析（1个小题，共20分）

王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求也十分严格，如要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师上课情急时，会不由自主地对学生说出“笨”，“死脑子”等词语，不绝于耳。

吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。

但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。

王老师百思不得其解。

问题：

请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

附录：

参考答案

一、判断题

1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.√10.√11.√12.√13.√14.×15.√16.×17.√18.√19.√20.√

二、单项选择

21.A22.C23.A24.D25.B26.C27.D28.C29.D30.A31.A32.B33.A34.C35.A36.B37.D38.B39.C40.B

三、多项选择题

41.ABCD42.ACD43.ABCD44.BCD45.ABCD

四、简答题

46参考答案：

教育要遵循儿童身心发展的阶段性。

教育要遵循儿童身心发展的顺序性。

教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性。

47参考答案：

1）知行结合，促进小学生道德情感的发展。

2）利用具体生动的形象引起小学生道德情感的共鸣。

3）重视教师情感的感化作用4）在活动中以境育情。

五、案例分析

参考答案：

第一是王老师“身教”不利。

第二是言教不服。

第三是心教不诚。