荷叶圆圆.docx
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荷叶圆圆
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
图片、字卡、CAI课件
一、借助媒体,步入文境
1、谈话导入
小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。
现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(课件出示:
在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记“荷叶”二字。
啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:
荷叶)师板书:
“荷叶”并引导学生说:
(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何××的何。
叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。
(生书空“叶”字)
3、指导书写“叶”:
范写——生写——作业展示——评议
4、揭示课题。
看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!
师板书:
“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。
5、听故事朗读。
(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。
)
导语:
听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!
(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?
好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌一起读……)
(二)用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:
读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?
(出示课件荷叶)
(生:
荷叶圆圆的,绿绿的)
2、句式训练
师:
对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?
荷花,。
桃子,。
桔子,。
(三)研读第二自然段(教给学生学习方法)
导语:
小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?
(课件出示,第二自然段字幕)
①学习理解字词:
“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗?
(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?
咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!
想想,睡摇篮的感觉舒服吗?
生:
舒服。
②指导朗读。
师:
谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?
就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词:
“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。
)
导语:
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?
请同学们自由地读读这几个自然段。
(课件出示3—5段字幕)
①理解“停机坪”。
师:
同学们见过停机坪吗?
(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
②摆“立”的动作。
师:
你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
)
③游戏:
师:
你真是一个会抓关键词读书的好孩子。
同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。
先后出示(卡片字词:
“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。
2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。
师:
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?
好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。
(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)
3、配上动作,再次朗读。
师:
老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。
呆会儿,我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师:
①谁来演小蜻蜓?
请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?
④老师也想演一演?
你们欢迎我吗?
好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?
(配乐)
四、生板书,回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师:
多美的荷叶呀!
多快乐的小动物哇!
瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?
在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。
(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)
老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?
师:
请你来摆小蜻蜓的,……
②师生说话,背诵课文。
师:
来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?
好,咱们来试试看。
五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
(挖掘教材潜的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
)
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
2、那荷叶是小朋友的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
3、美景欣赏。
(课件:
播发荷塘美景,配古典音乐。
)
4、小结:
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
[2006-11-21]
〖你正在浏览《老百晓【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。
自己试一试。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。
我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!
(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。
现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。
我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【五、拓展延伸。
完成练习题的前半部分。
师:
荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢?
它们会是荷叶姐姐的什么呢?
比如蝴蝶……
如果老师送你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?
继续完成练习题的后半部分。
六、分角色朗读课文。
七、指导写字。
八、小结,布置作业。
板书设计:
14、荷叶圆圆
小水珠 躺
小蜻蜓 立
小青蛙 蹲
小鱼儿 游
……
教后反思:
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。
现在的很多孩子难得去亲近大自然,对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中,因此,我制作荷叶形生字卡片,板画荷塘,在课件中展示荷叶的美丽,都是为了给孩子们创设情境,激发他们学习的兴趣,这样的预设收到了不错的效果。
阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后,鼓励学生将课文完整自由读一遍,再将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。
之后,齐读,指名读,男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂,激发了孩子们的朗读兴趣。
爱因斯坦说过:
“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,也就是说,我们要在教学中积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。
本课中,我及时地给学生提供展示的机会,如学习小水珠这段时,我让学生们闭上眼睛,以轻缓的声音告诉他们:
“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风轻轻地摇啊摇啊,(停顿)什么感觉呀?
”有了这种情境的创设,孩子们纷纷说:
舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐,读起课文来就能入情入境了。
再如,在拓展延伸环节,我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象:
“其实荷叶不单只有四个小伙伴,天上飞的,水中游的,陆地上爬着的、跑着的,很多都是荷叶姐姐的朋友,它们会是谁呢?
荷叶会是它们的什么呢?
”“如果老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?
”这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。
不过,在本课的实际教学中,还存在着一些不足之处:
1、如何最有效地利用课件?
如在“小青蛙过河(复习词语)”环节时,在指名学生读了之后,如果再进行全班齐读,效果就会更佳。
2、有些环节预设得不错,但课堂生成却不理想,如指名学生扮演荷叶和蜻蜓进行对话时,两个孩子较为拘谨,在语言表达上也不够理想,此时教师可以对学生进行必要的引导之后,再让学生进行第二次的表演对话,可惜我却忽略了。
3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够,激励性的语言还可以多一些。
4、板书的设计可以更加简单精美
21、老师也希望你们能像荷叶一样,为你周围的人、你的老师同学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带来开心和快乐。
22、想不想看到这些可爱的小精灵的,那要先回答老师的问题,我说上句,你们接下句,小水珠说:
“”小蜻蜓说:
“”小青蛙说:
“”小鱼儿说:
“”。
23、这个动画片没有声音,我们为它加上声音荷动作好吗?
1、这篇文章你读懂了吗?
那老师要来考考你,指读生字。
2、荷叶是小水珠的()
荷叶是小蜻蜓的()
荷叶是小青蛙的()
荷叶是小鱼儿的()
3、荷叶是()的()
4、这篇文章美不美?
那老师给它加上音乐,你来给它加上动作,我们一起来表演一下,好吗?
5作业:
试着作一首小诗:
1、()说:
“荷叶是我的()”,()在荷叶上,()。
在线》提供的 一、课前谈话
师:
小朋友,夏天的景色是美丽的,今天啊,老师要带着小朋友们走进夏天,去看美丽的荷花,去欣赏夏天的美景,感受夏天的情趣。
你们想去吗?
学生回答:
想
师:
你们瞧,这是什么啊?
(屏幕出示池塘荷花图)
师:
你们看,怎么样?
生:
美丽
师:
今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
谁告诉老师,荷叶是什么样子的?
生:
是圆的
老师又问:
荷叶是什么颜色?
学生:
绿色的
荷叶圆圆的,绿绿的。
)要读得再慢点,叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。
(2-3生读,师评价)在这荷叶圆圆的,绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读,齐读。
师:
小朋友们,你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀?
生:
伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答,老师给予肯定)
师:
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?
下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕,竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文,等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?
(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片
二、生自读课文随机指导字词
师:
这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师:
小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了,快跟他们打声招呼吧!
开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。
摘苹果读词。
三、走进课文
现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起了悄悄话呢,再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话
生:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”(出示水珠图)
生:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”(师贴卡片-停机坪)
生:
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”(师贴卡片-歌台)
生:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”(师贴卡片-凉伞)
四、用多种方式反复读文,在朗读中理解课文,熟悉生字词
师:
我分别是谁呀?
同学们和我一起连起来说一说
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
)(师生齐读)
师:
你想当什么呢?
老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。
谁愿意来读?
(学生先读哪段,就先指导读哪段)
生1读:
我喜欢小青蛙,读所在自然段。
师:
瞧,青蛙把荷花当做了什么?
生:
麦克风。
师:
小青蛙唱的多高兴啊!
把荷叶当做了自己的歌台,看过明星唱歌的舞台吧!
板书歌台,小青蛙今天看见我们班的同学这么乖,他可要好好地露一嗓子,他要把自己最动听的声音唱给我们听,平时我班男同学声音也很大,和它比试吧!
男同学齐读小青蛙这一段?
师:
读得真不错。
师:
小青蛙唱歌时的姿势是怎样的?
(蹲)怎样读好蹲?
要像躺、立一样要读的重、慢一点。
小青蛙呱呱地放声歌唱,放声就是?
?
?
(大声)他在唱什么呀?
(池塘的景色真美呀!
绿绿的荷叶,红红的荷花。
我今天捉了许多虫子呢!
夏天真美。
我现在可以好好休息一下,向大家展示一下我美丽的歌喉。
)
再看看青蛙的脸上,你发现了什么?
小青蛙笑了,小青蛙多高兴啊,谁来高兴地读读?
小青蛙的心情真不错,把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台,唱的多开心啊!
想不想听一下小青蛙的歌声?
生:
想。
放歌曲。
听小青蛙在唱歌呢!
(全班同学一起来感受一下)齐读这一段。
小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人,别忘了跟他们打招呼吧!
生2读(我喜欢小水珠) 师:
你读得真流利.小水珠躺在荷叶上,为什么不用坐在荷叶上?
生:
躺比坐更舒服,更享受。
师:
谁能用手和脚比划一下躺的动作,怎样躺着更舒服?
谁能把躺送回句子里,读出舒服的感觉?
你读的真好听,如果躺字读的再重一点,长一点,会更好。
读得真好,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。
微风一吹,小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇,右一摇,就像躺在摇篮里.所以小水珠说:
----------“荷叶是我的摇篮。
”(生齐读)
师:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:
学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?
师:
读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀!
请女同学一起读一读。
(女同学齐读)谁喜欢小水珠?
如果你就是小水珠,此时,你看到了些什么呢?
(蓝天、白云,美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)
师:
瞧,多可爱的小水珠啊!
大家也一起来当一当小水珠吧!
试着读一读
师:
小水珠躺在荷叶上多享受啊!
看到这一幕,谁也迫不及待地飞来了?
小蜻蜓--(你来读读!
)(指名学生3读小蜻蜓部分)
师:
(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?
(停机坪),停机坪是什么?
我们来看插图,停机坪就是停放飞机的场地。
是呀!
荷叶像停机坪,那么小蜻蜓就像什么?
(飞机)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,他看见了圆圆的、绿绿的荷叶,就会------(立在上面)飞了这么多地方,终于可以休息一下,小蜻蜓感觉怎样?
(舒服)谁能读出这种舒适?
立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。
小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴,也格外有精神,它站在荷叶上,还展开它那对大翅膀呢!
请大家边读边做动作,试着体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师:
谁读给大家听一听?
(指名学生读)
师:
这只小蜻蜓挺快乐的。
师:
谁还想当一只快乐的小蜻蜓?
喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读,我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师:
你们都是快乐的小蜻蜓。
小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉,我们有一位小朋友实在坐不住了,主动来和我们打招呼了,谁来了?
生4读
师:
谁喜欢小鱼儿呢?
请看屏幕(小鱼游),谁能学着小鱼的样子边读边表演呢?
生读
师:
游得真可爱。
师:
为什么荷叶是凉伞?
因为荷叶像把小伞,荷叶下很凉快,所以荷叶是凉伞。
小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生:
它们在做游戏。
生:
它们快乐地游泳。
生:
它们在捉迷藏。
师:
小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
小鱼的心情怎样?
(开心快乐)你从哪个词知道的?
(笑嘻嘻)哪