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好书推荐

孟燕君老师推荐

一、我想推荐一本书，《教育心理学》（EducationalPsychology）（RobertJ.Sternberg 和 WendyM.Willians著，张厚粲译，中国轻工业出版社 2003.）

推荐缘由：

从很多现象中，我发现我们的英语教师很精通自己所教的英语，也比较了解教学方法，但是，不太了解所教的对象。

比如，兢兢业业却事倍功半，急于求成心焦神躁，出力没得好怨天尤人，等等，等等。

因此，我认为，我们必须研究我们的教学对象，了解他们学习的心理世界，找到开启这个世界的途径。

如此这般，教师们的英语水平，教学技巧，才能得以发挥作用。

这本书是我读过的对我最有帮助的一本，我不是心理学家，不敢对声名显赫的美国心理学家思滕博格教授和我国鼎鼎有名的张厚粲先生虚加吹捧，也不敢对这本书的长短妄加评论，我只是说，这本书对我太有用了。

我一看就爱不释手，常把她放在案头随时求教。

难怪这本书原著刚刚问世一年，就被翻译成中文，足见译者是多么看重它的价值和时代性，生怕过时，急不可耐地把她介绍给中国的教师们。

推荐理由1：

百闻不如一见，我把这本书的章节目录略摘一二，您亲自感受一下：

          第1章 成为专家型教师，成为优秀的学生

                 何谓专家型教师……

何谓优秀的学生……

………………………

………………………

教育心理学有助于培养专家型教师和优秀学生

第一部分  人类发展

第2章 认知发展：

教学中的概念

       认知发展对教师的重要性

………………………….

通达力，教学的关键

皮亚杰的认知发展阶段理论

…………………………….

维果斯基的认知发展的社会文化理论

………………………………………….

信息加工理论：

考察学习与记忆的技能

言语技能

…………

记忆技能

比较认知发展的三种主要理论

语言的特性

  语言获得的各个阶段

  比较关于语言获得的几种理论

  语言和思维的关系

  简述双语和教育

..

第3章 个性、性别、社会和道德发展

第二部分  人类差异

第4章 个体差异—智力、认知和学习风格、创造力

       为什么理解个体差异对教师来说非常重要？

理解智力的个体差异

………………………

认知风格和学习风格

………………………

理解创造力的个体差异

………………………..

第5章 个体差异—特殊儿童

第6章 群体差异—社会经济地位、种族、性别和语言

…………………………………………………………….

       语言差异

         对英语非母语者的教学

       多元文化教育

        …………………

第三部分  思维、学习和记忆

第7章 学习的行为理论

       为什么理解学习的行为理论对教师来说非常重要？

       经典性条件作用的学习

……………………

操作性条件作用的学习

……………………….

识别课堂中的操作性条件作用

………………………..

行为矫正：

改变学生的行为

第8章 学习的认知理论

       为什么理解学习的认知理论对教师来说非常重要？

标准记忆模型

  将信息存储在三个记忆结构中

  长时记忆中的存储类型

其他记忆模型

  ………………………

信息的提取

  用来评价学生记忆的任务

   促进学生的提取

   提取失败

构造主义理论

   记忆的构造主义理论

   学习的构造主义理论

第9章 思维—概念形成、推理和问题解决

       为什么理解思维对教师来说非常重要？

       概念形成

         ……………….

       推理

         ………………..

       问题解决

        ………………

       迁移

         ………………..

       思维的教学

         ……………..

第四部分  激励和教育

第10章 激励学生

        为什么理解动机对教师来说非常重要？

          ………………………………………

        内在激励和外在激励

        ………………………

        ………………………

        学生的目标的作用

          目标为什么能够增强动机…………

        学生的需要的作用

第11章 课堂管理

        为什么理解课堂管理对教师来说非常重要？

         …………………………………………

         …………………………………………..

第12章 课堂教学

        为什么理解课堂教学对教师来说非常重要？

        以教师为中心的教学原则

          …………………………..

         以学生为中心的原则或建构性教学

第五部分 评估

第13章 标准化测验

         为什么理解标准化测验对教师来说非常重要？

         什么是标准化测验

         标准化测验的类型

           …………………

           ………………….

         测验质量的评估

         标准化测验分数的解释

         标准化测验中存在的问题和关注的焦点

第14章 课堂评估

        为什么理解课堂评估对教师来说非常重要？

         正式与非正式评估

         评价学生成绩

         形成性与总结性评估

        传统评估………………………

        ……………………….

        真实评估

         …………………….

评分与成绩报告单.

推荐理由2：

我对这本书还有三个特别的感受：

            一是排版:

正文、提示、案例，等板块错落有致，看着不累。

            二是人文:

提示、启示、小结、思考、术语解释、问题、导学等对话框，适时出现，不像一本书，更像个导师。

            三是定位:

这本书定位准确，超越学科，但紧扣学科，给读者留出很大空间，根据自己的学科教学经验去填充，细化、发展。

二、我还喜欢一本书，与大家分享，这本书的书名是《世界的语言》（TheLanguagesoftheWorld）[美]肯尼思.卡兹纳 著。

黄长著 林书武译 北京出版社1980年出版。

这本书很好玩，在介绍各国语言的时候，每篇都列举了该国语言对英语的影响，比如：

来自澳大利亚土著居民语言的词汇有 kangaroo （大袋鼠）,koala （考拉）boomerang （飞镖），

来自印第安语的词汇特别多，persimmon（柿子树），squash（西葫芦），tomato（西红柿），potato（土豆），chocolate（巧克力），avocado（鳄梨，黄油果），canoe（独木舟），还有名牌puma（美洲豹）等等。

来自日耳曼语、法语、拉丁语的就更大量了，就连English一词也是日耳曼的一支“盎格鲁”一词演化而来的。

这些词汇的渗入，产生了英语中大量的同义词。

比如shut/close,answer/reply,yearly/annual，以及有细微差别的词，如，ask/demand,wish/desire等。

再如ox,cow,calf和beef，veal；如sheep和mutton；如swine和pork，bacon；再比如street,kitchen,cup,chddse,sky,egg,cake,leg,window,they,their,them,get,give这些常用词，都是“外来词”。

拉丁语（或罗马语）的字母都影响着英语，比如，前些日子闹得清华科学楼英文风波，就是因为中世纪前拉丁语只有23个字母，因此古英语中U和V是不分的，如buliding/bvliding（某年某日某人，把清华科学楼的bvliding当成错字给爆了料。

）

来自爱尔兰的盖尔语的词语有slogan,whiskey等。

来自意大利语的有umbrella（伞），studio（工作室），volcano（火山），piano（钢琴），opera（歌剧），solo（独唱）等。

（孟歪评：

瞧瞧，一看就联想到法国的美食，意大利的音乐）

来自荷兰语的英语词汇有 deck（甲板），yacht（游艇），freight（船运货物），cookie（小饼干）等。

还有源于匈牙利的词呐，最重要的是coach（四轮大马车）。

希腊语不但影响着英语还影响着其他语言，重要的就是前后缀，比如，micro-（小），anti-（反），tele-（远距离），photo-（光），psycho-（心理），-meter（米），-phone（声）等。

甚至吉普赛语也进入了英语，如pal（伙伴，好友）

来自汉语的有tea（茶） typhoon（台风）等。

另外，俄语、土耳其语、阿拉伯语、希伯来语、印第语、泰米尔语、日语、马来语、汤加语、墨西哥语、印第安语、加纳的特威语等等，都有词语进入英语。

这就是作用和反作用，英语的随着英国的霸气渗入世界各地，反过来，世界各地也影响着英语，使英语，特别是词汇，变得丰富，也变成了一个大杂烩，给我们的学生记忆英语单词带来障碍，给我们的教学带来困难，但是，如果，在学习词汇时，穿插几个这样的故事讲给学生听，是不是就有了些乐趣？

每个词都有他的文化噢。

有很多不同角度的语法书，看看可以开阔我们处理语法的途径：

从书名就知道内容，我就不赘叙了：

《英语意念语法》（ANotionalGrammarofEnglish）王逢鑫著，外文出版社

《通用英语语法》（EnglishGrammar–forgeneralreaders）章振邦 编著 上海外语教育出版社

《FunctionalGrammar》AnnaSiewierska著 世界图书出版公司

还有一本是人教社李静纯老师的语法书，已经通过审核，进入高中选修系列二课本，很有特色，看看哦。

想做PPT高手吗？

我推荐一本做PPT的好书！

书名是《PPT演义》陈魁编著 电子工业出版社89元，含DVD 光盘一张。

是我最喜欢的一本学PPT的书，从构思、设计、动画技巧、多媒体运用，甚至一些小窍门，比如，如何把人家发给你的PPS转成PPT，如何“偷艺”，如何从别人的PPT里剥离出你喜欢的元素，经过创造，用在自己的作品里（天下文章一大抄啊）。

用这本书学做出的PPT，绝对会遭遇意想不到的夸奖哦。

里面还有大量图示，书虽然很厚，但看起来一点不累。

这本书还有一个优点，可用啥查啥，现学现用，急用先学，立竿见影。

陈则航老师推荐

朗文教师发展译丛，人民邮电出版社 2011

《英语教学实践》JeremyHarmer著，王蔷等译

《如何教英语》JeremyHarmer著，邹为诚译

《如何教词汇》ScottThornbury著，王琦译

《如何教语法》ScottThornbury著，邹为诚译

《教学勇气》帕克 帕尔默著 吴国珍 余巍等译 2005年 华东师范大学出版社

欧洲语言共同参考框架:

学习、教学、评估

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作者：

欧洲理事会文化合作教育委员会编,刘骏,傅荣等译　译者：

刘骏,傅荣

出版社：

外语教学与研究出版社

出版日期：

2008年1月

ISBN：

756008032

页数：

294　装帧：

平装　开本：

16　版次：

1

市场参考价：

￥39　　　商品编号：

2074640

 《欧洲语言共同参考框架