五年规划1217年doc.docx

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五年规划1217年doc

青峰小学五年工作规划

（2012-2017）

一、指导思想

认真贯彻落实国家教育方针，全面推进素质教育。

以人为本，真抓实干，开拓进取，内强素质，外塑形象。

以德育为首，以狠抓学生养成教育为基础，以高效课堂改革为核心推动力，以不断提升教师专业技术水平为支点，强化落实学校各项管理，营造和谐优美、健康向上的校园文化。

让师生快快乐乐学习、健健康康成长。

二、学校现状分析：

1、我校是一所农村完全小学，位于曲陆高速公路西侧。

共有11个班，其中1—6年级8个班，学前班3个；在校学生436人，其中1—6年级329人，学前班107人。

根据青峰村委会人口出生状况，预计今后五年，1—6年级学生将递减至200人左右，学前班学生将递减至80人左右。

2、学校现有教职工24人，其中在职在编教师19人，女教师5人。

本科学历5人，专科学历9人，中师学历3人，初中学历2人。

小学高级教师7人，一级教师10人，二级教师2人。

教师结构偏老龄化，平均年龄40.8岁。

3、学校建立了各项管理制度，促进了学校健康发展，但是应在不断地实践中进行完善。

校风、教风、学风与时下的一些优秀的学校仍有一定的差距，没有形成较好的激励机制。

教师在教学上的创新意识不强，信心不足，缺乏自主创新的能力，高效课堂改革落实不到位，没有形成一种健康快乐、积极向上的良好工作氛围。

4、学生的养成习惯有待加强培养，小打小闹、乱涂乱画等不文明行为时有发生，安全、卫生意识不够好，对待学习的兴趣不够高。

快乐学习、健康成长的良好校园风气有待形成。

5、校舍面积较紧，各功能室尚不齐备，图书、实验、音、体等器材缺乏。

教师、学生用餐条件差。

6、尚未形成良好的校园文化、班级文化氛围。

三、工作目标

1、德育工作：

牢固树立德育为首的教育理念，把德育细化于教育教学工作的每个角落。

培养有品德、守纪律、讲文明、健康向上的学生。

2、常规管理：

规范、有序。

3、教学教研：

注意围绕课堂抓教改、围绕教研抓提高、围绕特长抓竞赛，使教学教研工作初步形成课堂有一些特色，常规有一定特点，教研有一般成果。

4、教师管理：

培养教师的五种意识：

教书育人意识、课堂改革意识、教学质量意识、团队凝聚意识，追求先进意识。

5、班级管理：

初步形成学校引导、自主管理、特色鲜明、协调发展、全员提高。

6、安全卫生：

狠抓学生养成教育，最大限度排除安全卫生隐患。

努力使我校成为安全、卫生、文明的学校。

7、校园文化：

多看多走、多想多议、因地制宜，努力营造有我校特色的优良校园文化氛围。

8、校园建设：

积极争取营养餐厅项目，改善师生就餐条件。

继续绿化美化校园。

9、各室建设：

做好准备、抓住机遇、积极争取、逐步完善。

10、档案管理：

注重痕迹、专人专管、规范科学。

三、分期工作与具体措施：

（一）、德育工作。

（2012年9月及长期）

1、加强养成教育，培养文明行为习惯。

抓好日常行为规范的养成教育是学校德育工作的基础工程，要认真贯彻落实教育部新修订颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的具体要求。

制定《青峰小学班级日常管理检查考评方案》从安全卫生、文明行为、少队风貌等十个方面对各班学生的日常行为进行检查评价，并给予相应的奖励，以促成学生良好的行为习惯的养成。

2、利用品德和生活，社会学科教学对学生进行思想品德教育，并注重其他学科德育的渗透作用。

3、办好家长学校，每学期开一次全校性家长会。

要将学校、家庭的教育结合起来，使未成年人身心健康成长。

要求家长做好榜样，榜样的力量是无穷的。

未成年人的思想道德水平很大程度上取决于成年人的思想道德水平，很多下一代的问题都可以在上一代身上找到原因。

因此，加强未成年人思想道德建设，成年人要做好榜样。

4、学校大队部开展好每学期不少于两次的主题大队会，每班不少于开好三次主题中队会。

以重大节庆为契机，树典型、造影响、诵经典，加强青少年社会主义、爱国主义、集体主义教育。

要利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，整合资源，通过组织丰富多彩的主题班会、队会举行各种活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育活动。

5、开展好优秀少先队员、优秀班干部、三好学生、文明学生、进步生和优秀小组、文明中队、先进班级等评比活动，树立本校典型。

使"做文明事，当文明人"成为每位学生的自觉意识和行动。

6、开展诚实守信教育，创建"诚信校园"。

要将诚信教育作为思想道德建设的重要内容，渗透到学校教育的各个环节，实施诚信教育、诚信管理和诚信服务，培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人；要言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；培养学生守时、守信、有责任心，言必信，行必果；遇到失误，勇于承担应有责任，知错就改。

（二）、教学教研（2012年10月及长期）

1、提高思想意识，构建高效课堂。

有什么样的观念便有什么样的课堂，有什么样的课堂，便有什么样的质量。

构建高效课堂，必须首先解决教师们的观念问题。

通过各种会议和专题研讨及走出去向优秀的兄弟学校学习，不断强化，统一认识，真正让全体师生明白为什么要课改、课改的价值在哪里，目标是什么。

从学校的办学理念、办学目标着手，进行全面梳理，搞清我们究竟要培养出怎样的学生，怎么来评价老师的教和学生的学，从而确立适应发展需要的课堂教学模式，形成新的教育理想，让老师发自内心地接受课改，增强课改的认同感。

这样老师才会愿意、乐意去实践课改，而不是抵触、嘲笑，甚至反对。

2、构建管理模式，引导高效课堂。

一是构建与高效课堂改革相配套的学校管理体系。

当前，我们课改中所遇到的困难和问题，根本的原因是学校管理与改革的要求存在一定差距。

要想顺利推进课堂教学改革，现行的常规管理制度、教师绩效评价、课堂管理评价机制、校本研训方式等等，都要按照构建高效课堂的要求进行优化，要对课堂的评价就要从注重教得怎样转向学得怎样。

这是我们今后听课、评课的首要标准，今后统考的内容，方式、方法也要创新。

二是架设学习小组加强执行力。

要依据学情，分类分层划分班级学习小组，选好小组长，各组要明确责任，分工具体，要注重培养小组的凝聚力，努力营造合作探究、互动交流的学习氛围，使每个学生都能动起来，有效学习，防止因新的学习方式制造出后进生。

只有每个学生高效学习了的课堂方能是真正的高效课堂。

三是构建教师教学反思体系。

教育家叶澜说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师”。

要加强教学反思的管理和研究，将导学案检查与教学反思联系起来，将推门听课与教学反思联系起来，将学习效果测评与教学反思联系起来，积极引导教师反思自己的课堂，总结自己的心得。

四是构建教师专业成长教研体系。

构建高效课堂，需要有一支素质硬、能力强的教师队伍。

因此，我们坚持以校为本的培训理念，强化校本培训与校本教研的工作力度，立足于促进教师专业成长，多种形式，主题培训齐头并进。

通过专家引领、校际联动、校本教研三类资源，形成“学校集体教研”、“教研组特色教研”、“教师个人网络教研”相结合的三位一体的教研新模式，帮助教师提高教育教学能力，努力提高教师队伍整体水平。

在工作学习的实践中，我们要着力培养教师的五种意识：

教书育人意识、课堂改革意识、教学质量意识、团队凝聚意识，追求先进意识。

3、加强业务培训，落实高效课堂。

课改成功与否得看课堂教学效率是否真正提高，课堂教学效率提高了，才能提升教学质量。

为此必须从以下三个方面切实抓好教学改革的过程控制，否则难见成效。

一是精心组织教师编写导学案。

导学案是高效课堂建设的关键，不同于过去的教案，它将教师的“教”与学生的“学”合二为一，核心要素是引导学生的学习。

教师从以前以“教”为主的教案设计转化为以“学”为主的导学案设计，必然会遇到种种困难和问题，采取有效措施，组织教师加强导学案编写工作的研究，应当通过“个人主备——集体研讨——修改完善——课堂实践——课后反思”这一过程，不断提高导学案的编写质量。

导学案编写要遵循“六性”原则，即主体性--确立学生是学习的主体；导学性--具有指导学生学习的作用；探究性--尽可能设计可供学生在研究中学习的内容；层次性--关照不同层次学生的不同需求；开放性--有可供师生丰富完善的“留白处”；实践性--让学生在做中学。

二是探索出适合小学特点的教学模式。

根据小学生的心智发展规律及认知特点,我们对每个低、中、高三个层次的学生提出不同的模式要求:

低年段模式名称:

教--学。

基本流程:

揭示目标--示范引导--合作交流--仿学展示--检测达标。

师生活动各占20分钟。

教师要教学生“会读、会写、会说”。

中年段模式名称:

助--学。

基本流程:

目标导引--预习整理（自主学习）--合作交流--展示分享--检测反馈。

学生活动要保证在25分钟。

教师要适时对学生进行“帮助、辅助、援助”。

高年段模式名称:

导--学。

基本流程:

目标导引--重温预习（自主学习）--合作研学--展示创新--反馈检测。

学生活动要保证在30分钟。

教师要适时做好对学生的“指导、引导、疏导”。

三是落实五个环节:

目标导引、明确重点--预习自学、探究问题--合作研学、讨论问题--展示提升、解决问题--检测清理、体验拓展。

这五个环节就是每个层段教学流程的主要依据。

4、改变评价激励机制，保证课改顺利进行

一是课堂评价的改变。

传统的课堂评价主要是对教师怎样教作较为单一的评价，而高效课堂转向评学生怎样学。

看学生的自学组织是否有序，学习情绪是否高涨，合作参与意识是否强烈，展示创新是否积极。

也就是学生动脑、动口、动手的效果如何。

二是评价导向的改变。

学校要顺应中心学校的引领，改变传统的只看学年末考试分数来评价教师。

对教师、班级、学生进行发展性的评价，评价的重点从形式转向内容，从结果转向过程，并与评优评先、职称晋级等结合起来。

三是评价方式的改变。

各班教师要充分协调，达成共识，围绕课堂改革，结合本班情况，制定一套行之有效的评价激励方案。

采用表册式管理，把学生个人及小组每课、每天、每周的点滴进步与收获记录起来，评出各班的每周之星，而学校分不同类别每月评出一校之星。

学校学年末进行表彰时就以此为参照，各班级、各学生拿到的奖状就会变得沉甸甸的，含金量十足。

5、组织开展各类竞赛，营造良好课改氛围。

高效课堂改革是推进学校工作全面发展的核心动力，其他工作要围绕此工作逐步展开，形成互补、互促。

学校要结合课改特点，有计划地组织开展好师生的各类竞赛活动，并注意活动的多样化、合理化、常态化，才能营造良好的课改氛围。

（三）常规管理、班级管理与安全卫生工作（2012年9月及长期）

班级是学校教育教学工作最基本的组织单位，要使学校常规工作正常、有序进行，基本的落脚点就是加强班级管理，而抓好安全、卫生是班级管理最基本的要求。

我校抓好班级管理的总体思路是：

学校引导、自主管理、特色鲜明、协调发展、全员提高。

主要做法是以下四点：

1、班级管理制度化

根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，结合我校实际，与班主任共同商议，制定《青峰小学班级日常管理检查考评方案》。

学校大队部成立安全卫生监督小组，协助值周领导、值周教师共同参与学校日常管理，从十个方面分不同时段对各班进行检查评价，按时填写《班级日常管理一日检查表》《一周汇总表》《一月汇总表》《学期汇总表》，学校每月对各班给予相应的奖励，构成动态、立体的班级管理系统。

通过制度化管理，提高班主任的责任感，强化学生的纪律、安全、卫生意识，培养学生良好的行为习惯。

制度管理，要力求科学，强调可操作性，并注意处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制。

2、班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。

班级文化象“水”，学生象“鱼”。

学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。

本学期，在各班围绕高效课堂改革构建本班管理体系的同时，学